部编六年级上数学《负数的初步认识》杨帆教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计西南师大

负数的初步认识
教学目标：
1、在现实情境中认识负数、理解负数的意义，了解负数的产生与作用。

2、会正确读写正、负数，知道0既不是正数也不是负数。

3、体验负数与生活的密切联系，感受使用负数带来的方便。

教学重难点：
重点：会正确读写正、负数。

难点：掌握0既不是正数，也不是负数。

课时：1
教具：课件
教学过程：
一、激趣引入
师：同学们，在上课前，我们先玩一个游戏，请同学们说出并做出与我相反的词语和动作。

前、左、上、南、西……
学生和老师一起做游戏。

师：现在老师遇到了一个难题，想请大家帮帮我，如何在2秒内记录小明向上爬了7层楼，又向下走了7层。

我计时，大家试着做一做。

学生拿出纸、笔做好准备。

师：计数开始，1、2，停。

哪位同学来告诉大家你用了什么方法？2秒之内记录完整了吗？
指名回答。

师：今天老师要介绍一位新朋友给你们认识，看看这位新朋友能否帮助你们解决这一难题。

（板书：负数的初步认识）学生齐读课题。

二、互动新授
1、师：同学们都收看过天气预报，尤其是中央电视台的天气预报节目。

今天我们就来研究一下天气预报中和数字相关的知识。

（课件出示例1）
（1）阅读教材例1收集信息。

师：哪位同学来说一下你从例1中获得了哪些信息。

学生发言。

师：请同学们拿出你们做的温度计，同桌合作，分别把温度计调到0零下4摄氏度、3摄氏度。

学生动手调温度计。

师：为什么屏幕上显示的和阿姨说的不一样呢？难道是工作人员把字幕搞错了吗？原来不是工作人员搞错了，阿姨说的零下4度和字幕上出现的—4℃表示的是同一个意思。

这就是我们今天要认识的一个新朋友——负数。

（2）认识负数。

我们都知道水结冰的温度是0℃，水沸腾的温度是100℃。

我们把比0摄氏度低的温度读作零下多少摄氏度或者负多少摄氏度，用带有“—”号的数来表示。

“—”这个符号叫做
负号，它读作负，长得和减号相似。

现在谁来为插图中的小朋友解答这个问题呢？
①学生思考，小组交流。

②指名回答。

师：大家知道世界上第一个使用负数的国家是哪个国家吗？请大家打开教材第92页，读一读“你知道吗”，然后在小组中交流一下你获得的信息。

（3）学生自读教材第92页“你知道吗”。

①学生读书，教师巡视。

②小组交流。

③集体汇报并归纳。

（4）师：你们喜欢堆雪人吗？知道堆雪人需要在什么样的温度下吗？请你们观察一下教材第87页中部的三副插图，分别写出并读出这些度数。

①学生观察、思考，独立完成，小组交流。

②集体交流。

（生：滑雪是在—10℃，读作零下10摄氏度；堆雪人在0℃，读作0摄氏度；第三副图小朋友做早操时温度计显示15℃，读作十五摄氏度。

）
（5）教师归纳：根据温度计来读写正、负数。

3摄氏度（零上3摄氏度）记作3℃，零下4摄氏度记作—4℃。

2、师：如果不对照温度计，我们是不是也会读写正、负数，
并说出负数表示的意义呢？下面请大家学习例2。

（1）认真观察插图，说一说你从插图上获得了什么信息。

①学生观察，思考。

②指名回答。

（吐鲁番盆地比海平面低，珠穆朗玛峰比海平面高。

）
师：刚才我们在例1学到了比0℃低的温度用负数表示，那么吐鲁番盆地的海拔该怎样来表示呢？
（2）学生猜想，汇报交流。

（在温度计上比0℃低4度记作—4℃，吐鲁番盆地比海平面低155米，就记作—155米。

）
师：我们把比海平面低的记作负数，那么—155米表示什么意思呢？
①学生思考，小组讨论。

②集体汇报，指名回答。

（—155米表示比海平面低155米。

）
师：既然比海平面低155米写作—155米，那么珠穆朗玛峰的海拔该怎样来表示呢？又表示什么意思呢？
（+8844.43米，表示高出海平面8844.43米。

）
（3）教师归纳：我们可以以海平面为界，高出海平面的记作+8844.43米或者8844.43米，表示比海平面高8844.43米；低于海平面的记作—155米，表示比海平面低155米。

3、同学们，我们回顾一下例1、2中学到的知识，你们能不。