平林中学各科课堂教学现状和对策

平林中学思想品德课堂教学现状和对策思想品德课自从纳入中考的轨道以后,已受到学校、家长和学生的重视。

针对我校的实际情况，思品课堂教学有值得推广的地方，但也存在一定的问题，需要我们来共同应对和解决。

一、值得肯定的方面：
1、大部分思品课教师都能积极参加教研活动，认真学习新课程要求，能把新课程倡导的教学思想和理念，贯彻落实到课堂教学中去，努力改变自己的角色，构建起新的、和谐的师生关系，为学生的“自主、合作、探究”学习提供尽可能充裕的时间和空间。

2、思品课教师的教学水平有一定程度的提高，体现在课堂教学上教学思路清晰、知识传授正确、语言、板书等教学基本功明显增强。

我校全体教师都严格按照“洋思教学”的模式，按照“自主、合作、探究”的课堂流程，努力激发学生参与的兴趣和意识，为学生对知识的体验、感悟、消化和生成创造良好的教学环境，取得了较好的教学效果，深受学生喜爱。

现在我校又在杜校长和吴校长的领导下，按照教育局的要求推行“高效课堂”教学，用题导式的教学让学生成为课堂的主人，自已去发现问题、解决问题。

这样一来，学生参与的兴趣和意识大大增强，也使得枯燥的思品课变得有生气，有活力了。

3、部分老师的课堂教学努力接近学生生活实际和社会实际，尽量避免以前政治教师空洞、乏味、侧重理论的说教，努力营造与教学主题相适应的教学情境，使课堂教学有利于开发学生智力，挖掘学生潜能，增强学生的创新意识和实践能力，有利于促使学生形成良好的道德素质和健康的心理品质，使课堂教学目标更易于达成。

二、存在的问题：
1、思品教师老龄化严重
我校的七、八年级的思想品德课教师大多数都是年纪较大的老师，由于年龄和传统教法的习惯性影响，现在适应新课改要求难度较大，心有余而力不足。

因此，课堂教学仍然是“穿新鞋走老路”，即新课程老方法，课堂上不能提供合作、探究的氛围，不能为学生的合作、探究搭建平台，更不能点燃学生学习过程中闪烁的思维火花，致使课堂教学死气沉沉，学生参与学习的兴趣和意识淡薄。

2、思品教师都是兼职教师
我校的思品课教师都兼代历史课的教学，教学负担过重，不能去深研教材。

课时上分配的也不合理，由于是一人代，为了教学的方便，有时一个星期只上思品，或者一个星期只上
历史，中间间隔的时间过长学生往往学了这门课忘了那门课。

特别是中考期间，老师特别感到有些力不从心，很不利于教学成绩的提高。

这也正是我校这两年的思品中考成绩退步的重要原因。

3、手段单一教学质量不高
在前面也提到思想品德课教师大多数都是年纪较大的老师，不会使用先进的教学工具，教学手段十分单一，上课都还是依靠一根粉笔、一块黑板、一张嘴。

课堂教学中普遍存在“一言堂”、“满凿灌”和死记硬背的现象。

重教师的讲授，轻学生的探索和创新，重知识的传授，忽视品德和能力的培养，重书本内容，轻视学生的生活……这样一来，学生在课堂上往往扮演着观众角色，结果严重挫伤了学生学习的积极性，也使学生丧失了学习的兴趣。

4、学生的学习兴趣不浓
尽管我们也在不断的调整我们的教学方法，特别是高效课堂的教学，也收到了一定的成效，但学生对思想品德学习还是缺乏兴趣，只是被动地参与。

思品学科，理论性很强，偏重于对学生的思想教育，造成有一部分学生对思品课缺乏兴趣，在课堂上经常会表现为注意力不集中，游离于课堂活动之外，有时在教师的要求下勉强参与到课堂中来。

这样的被动参与往往有赶鸭子上架之感，让学生有太多的不情愿，其结果往往是草草收场。

这不仅难以实现教师预期的目标，还可能使学生因此对参与产生厌恶。

三、针对存在问题的相应对策
（一）针对老师存在的问题
1、我建议全市应该培训一批有志于思品课教学的年轻的教师充实思品老师的队伍，让思品课的教学成绩能更上一个新台阶。

2、鼓励老师在教学过程中多使用一些先进的教学手段来吸引学生的眼球。

利用多种教学手段，整合教学资源，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思考，去学习，去训练。

每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法,吸引学生的注意力。

3、多召开一些思品学科课堂教学研讨会和课堂教学现场观摩会，或坚持“走出去，引进来”，学习和借鉴外校或外地先进的课堂教学经验，请思品学科带头人定期开示范课，给教师们提供向他人学习的机会，以提高他们的教学理论水平和课堂教学能力。

同时，可以加大对思品课教师课堂教学的检查和指导力度，及时发现问题，及时改进。

并在适当的时候，鼓励其他老师开切磋、研讨课，努力营造良好的教学交流氛围。

4、灵活运用多种教法，创设教学情境
每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标要求，教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活使用教学方法。

俗话说“教无定法，贵在得法”，只有根据教学内容特点和学生认知水平，结合各种教学方法的特点，合理地选择最佳的教学方法，才能达到提高课堂教学效率的目标。

适合思想品德课堂教学的方法很多，如“愉快教学法”、“情景教学法”、“协作教学法”、“探究发现法”等。

教师只有充分认识各种教学方法的特点和适用范围，才能做到最合理地采用它。

5、要经常反思、自我提高。

教师必须在不断的反思、交流、碰撞中寻找新的策略。

要学会发现问题往往来源于日常教学行为中。

如：教学的疏漏之处、不满意之处、无所适从之处、失败之处等。

要学会分享与合作。

如：与同事相互交流，通过集体备课、听课、评课活动、备课组、教研组活动等来分享信息、交流合作。

有条件的，要寻求专家帮助，努力提升自己。

（二）针对学生存在的问题
1、要重视激发兴趣，调动学生参与。

在课堂教学的过程中，要努力创设切合学生学习和生活实际的教学情境，引导学生参与。

在教学设计过程中，要兼顾不同层次学生，让任何一个层次的学生都有机会、有能力参与到教学过程中来，都能表现自己，给自己增添信心，使学生能保持比较长久的学习兴趣。

2、及时反馈调整，强化学生参与。

教与学的活动是师生的双边活动。

教师及时把学生参与学习结果反馈给学生，并及时进行积极、适当地评价，有利于强化学生的参与意识。

例如：在别的同学回答问题的时候，就给其他学生提要求，同学回答以后，请你来复述一下。

这样可以让学生认真参与听课，强化学生的参与。

教师则可以从学生反馈来的信息中看到教学的实际效果，通过对教学活动的矫正，提高教学效率，促使不同层次的学生都能在参与中获得进步和成功。

3、引导学生成为学习的主体。

“高效课堂”强调学生是学习的主体，教师是主导。

我们倡导教师主导课堂，决不是主宰课堂，更不是让教师袖手旁观，任由学生随意学习。

这就要求教师有效地调控好课堂教学的节奏，及时地对学生在课堂教学过程在出现的偏差、错误、不完善的观点进行适时、适度、有效地进行点拨与指导。

创设有效情景，激发学生思考，提高学生的质疑，探究能力，达到讲练结合，师生互动。

这样才能不断地优化教学结构，提高课堂教学的实效性。

4、加强对学生的学法指导，让学生掌握知识规律性。

思品课联系生活实际的问题比较多，并且多是和学生联系紧密的问题，教师应加强对学生答题技巧的指导，让学生学会用教
材上的观点来解决问题。

比如说初三学生中考考查的内容都是一些时政热点问题，教师就要把这些热点和教材联系起来，引导学生分析考察的是教材中的哪些知识。

比方说我国“嫦娥二号”发射成功，这是我国在科技方面取得的巨大成就。

这一内容联系的教材知识有哪些？老师就要让学生分析教材围绕科技涉及的有哪些知识，学生在老师的引导下就会联想到九年级教材科教兴国战略和人才强国战略以及创新能力的培养。

自然而然就回归到教材，学生就会自己解决问题了，也不需要老师去对答案了。

以上是我校的教学现状和相应的措施，由于水平有限，有些地方可能说的有些词不达意，还望能够批评指正。

平林中学思品专家指导小组组长：别兆梅
2011年3月。