幼儿园语文教案

幼儿园语文教案
幼儿园语文教案(汇编15篇)
作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园语文教案1
语言活动：
活动名称: 谈话——我上中班了
活动目标:
1、有秩序的上下楼梯。

2、知道自己班的位置。

3、感受活泼欢快的乐曲旋律。

活动准备:组织幼儿外出活动、走楼梯、钢琴
活动过程:
一、开始部分：
组织幼儿认识自己班的位置。

熟悉升班后的环境、位置。

二、基本部分：
1、谈话：我上中班了。

引导幼儿讨论上下楼梯时应该注意什么，说出自己的想法。

提问：怎样上楼下搂最安全。

2、复习歌曲《滑滑梯》
引导幼儿根据上楼下楼的生活活动改动部分歌词内容。

先说原歌词，再编歌词然后再唱新歌词，注意歌词与乐曲旋律的组织，开始把速度弹慢一些，熟悉后再恢复正常。

三、结束部分：
组织幼儿随着欢快的节奏边唱歌边上楼。

用歌词来规范引导幼儿上下楼。

幼儿园语文教案2
活动名称
我们都是好朋友
活动目标
1. 加深友谊，了解一些交朋友的方法，增强交往能力。

2. 初步形成热爱集体的情感。

环境创设班级集体照片。

活动过程
一、说说我的好朋友
开学已经一个月了，我们现在是大班的孩子了，我们从小班到中班已经两年了，现在小朋友已经越来越喜欢到幼儿园来了。

除了我们要学本领之外，还因为我们已经有了自己的朋友，请你们说说你最好的朋友。

幼儿自由讨论。

二、情感激发
你们是怎样交到好朋友的呢，老师先告诉你们我和我最好朋友的故事，然后请你们来说说你们是怎样交到好朋友的。

教师总结，原来可以有很多交朋友的方法。

三、为朋友画像
（1）现在，请你们仔细地看看你的好朋友，他长得有什么特别让你一眼能够认出他？
（2）现在你们已经熟悉朋友的长相了，去为你的朋友画张相吧，我们的墙上有很多照片，还有我们的集体照，你们可以看着画，也可以看着朋友画。

四、在区角展示
猜猜他们是谁？
活动反思
幼儿园语文教案3
一、活动目标
· 1．仔细倾听故事并能感悟故事中表达的情感，幼教中班语文教
案《小花园》。

· 2．知道老人劳动很辛苦，学习主动关心和帮助老人。

· 二、环境创设及材料
· 1、创设－个美丽的小花园场景，分别放些假月季花、茉莉花等等。

· 2、木偶（熊猫奶奶与小马）
· 三、活动过程
· 1．问题启动
· ①在听故事前呈现问题：“熊猫奶奶在林子里新开辟了一块地，种了许多许多的花，是个很美丽的小花园，她每天辛苦地照顾这些花，但终于发生了一件事”。

运用这样的提问引起幼儿兴趣，让幼儿产生悬念，急切地想知道故事的内容，既启动幼儿积极地仔细地明故事，也引起幼儿积极地思维。

· ②听故事的录音（前半段）
· 从开始……她着急地想：我不在，花怎么办？它们一定会……。

· 2．顺向设问
· 问：熊猫奶奶的小花园里有些什么花？引起幼儿回忆故事内容，唤起幼儿要爱惜美丽的花。

· ①熊猫奶奶每天一早干什么？她怎样照看这些美丽的花？
· ②熊猫奶奶突然生病了，为什么？（设想老人的劳动很辛苦，知道由于年老休弱、老人很容易生病，引起幼儿关心老人、尊敬老人的情感，幼儿教案《幼教中班语文教案《小花园》》。

）
· 那么熊猫奶奶的花怎么样了？（幼儿讨论，创造性的想象出花有可能会出现的情况。

）
· 3．假定设问：
· ①花园里的花儿长得很好，并没有渴死，那是因为小象在帮助熊猫奶奶，假如小象不去关心帮助会怎么样？这个问题主要是引起幼儿充分的讨论，去领悟老人劳动辛苦和主动关心老人是可赞美的品德，为形成正确的道德评价提供一些认识并引起情感的共鸣。

·· ②如果你遇到了有困难的老人，你会怎样做？
· 4．欣赏、改变
· 通过故事的表演（教师和幼儿一起表演木偶）再现故事中美的场景，美的色彩，美的形象等，来烘托小象主动关心老人，帮助老人的“爱心”与行动。

· 引起幼儿要向小象学习，激发幼儿尊敬老人的情感，故事中的小象可根据幼儿的想象进行更改。

· 故事——小花园
· 熊猫奶奶在林子里新开了一块地，种了许多许多的花儿，有红红的月季花、粉红的喇叭花，还有洁白的荣莉花，可漂亮了！
· 熊猫奶奶每天一早就起来到林子里给花浇水，“哗，哗，哗”又清又凉的水一勺一勺浇到地里头，喝足了水，花开得又美又漂亮。

· 有一天，熊猫奶奶突然生病住进了医院，在病床上，她着急地想：“我不在，花怎么办？它们一定会渴死的！”
· 几天后，熊猫奶奶终于出院了，一出院急急忙忙就去看她心爱的花，“咦？熊猫奶奶吃惊地发现，地里的花全开了，比以前更美丽了。

”这是怎么回事？熊猫大婶惊讶极了，忽然她看见邻居、
幼儿园语文教案4
蓝天是摇篮，
摇着星宝宝，
白云轻轻飘，
星宝宝睡着了
大海是摇篮，
摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，
鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，
摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，
花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，
摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，
宝宝睡着了。

[活动目标]
1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2．通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。

3．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

[活动准备]
1．画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

2．制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

3．录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

[设计思路]
著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支美妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。

它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。

[活动流程]
创设情境，引出课题――→完整欣赏诗歌，反复聆听——→朗诵诗歌，启发设问，集体讨论――→迁移
一、初步感知理解作品阶段
1．出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?
2．教师有感情地朗诵整首诗歌。

3．让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5．倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受，幼儿教案《语文教案－诗《摇篮》》。

二、反复聆听作品阶段
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演
1．集体朗诵并交流讨论
a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)
b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)
c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?
d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。

2．表演游戏
教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

四、迁移阶段
1、教师出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。

诗歌里说：“蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了”，那么，蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮?大海又可以是谁的摇篮?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏) 例：
蓝天是摇篮，
摇着月宝宝，
白云轻轻飘，
月宝宝睡着了。

大海是摇篮，
摇着船宝宝，
浪花轻轻翻，
船宝宝睡着了。

花园是摇篮，
摇着鸟宝宝，
风儿轻轻吹，
鸟宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，
摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，
宝宝睡着了。

2、教师引导幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

[活动评价]
为了便于儿童记忆吟唱，全诗采用重复的词语、相同的句式，造成一种声音的回环。

韵脚选用了“遥条”韵，烘托出一种甜美柔婉的气氛，使得美好的情致与音乐的旋律自然地统一在一体。

《纲要》中提出，要让幼儿接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系。

“摇篮”这首诗歌，从环保的角度向幼儿展示了当今大城市中存在的问题，取材现实，有一定的教育意义。

整个活动，以小猴生病为线索，把大城市的污染以图片的形式展现在幼儿面前，使幼儿深深感受到空气污染的危害性，从而一起为净化城市出谋划策。

于是，“种树、种花、改制摩托车”等方法应蕴而生，充分寄托了孩子们的美好设想和愿望。

有人说，环保教育对于幼儿来说较难渗入，而本活动，老师的成功在于以情激情，从而激发起幼儿真正的言行。

幼儿园语文教案5
活动目标：
1.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优
美意境。

2.帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。

3.尝试创编
活动准备：
教具；《彩色的雨》图片，伴奏
活动过程：
一、师生律动出场
1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。

（放音乐进场）
2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？
教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

二、、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境
教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？
让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

幼儿欣赏散文，教师提问。

（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？
（让幼儿初步感受散文的内容）三、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。

（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

（2）幼儿欣赏散文。

（3）教师提问*教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？
*教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？
*教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？
（按照散文顺序出示图片帮助幼儿理解散文内容）（引导幼儿用
散文中的优美的句子来回答）*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？
四、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？
五、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。

教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着伴奏朗诵。

1、教师：这个散文真好听，老师也会，老师示范创编；
2、请幼儿创编；
3、共同朗读创编的内容；
4、幼儿初步尝试创编散文；
5、活动结束。

幼儿园语文教案6
（一）理清结构:
（二）语言特色:
本文的语言平实、幽默，而且蕴含丰富的意味。

如:“把我的趾高气扬打得一干二净，从零开始”，写得平朴而又生动，表现出了教育的意义。

“敲山震虎”“杀鸡儆猴”“打马骡子惊”，这种夸张和比喻，把当时田老师教育学生时的情景写得活灵活现，教育方法、教育策略都蕴含其中。

又如:“我也就乍不起胆子，厚不起脸皮”，在通俗中寄寓着做人的道理。

（三）把握重点:
一、田文杰老师对“我”的影响
文章先介绍田文杰老师的教育思想——“教之严，师之惰，不打不成才”，及其思想的由来，然后，围绕“教之严”和“不打不成才”记述了两件事。

第一件事“在我该打时，毫不心慈手软地狠打”。

作者先写“我”“沾沾自喜”，“傲视同学”的原因——“一直考第一名”“全校也只此一个”；“祖父”也“洋洋得意”“眉飞色舞”；田老师给我也是“赞不绝口”，“我”也就有了骄傲的资本，但是，“田老师”不出三天，“找个理由”打“我”一顿，“把趾高气扬打得一干二净”。

第二件事，田老师给我打出“童子功”。

作者先介绍自己的习惯:写字“工工整整、清清楚楚，横平竖直，一字不苟”，然
后正面述说田老师是如何打出这“童子功”的。

从侧面写出田老师的严厉及其效果。

二、游国恩老师的特点
文章后半部分，作者回忆38年前在北大学习期间，得到游国恩先生指点一事。

作者先概括受业于王力等四大学者门下对自己的深远影响:“他们的治学精神永存”“对我仍起师范和威慑作用”，然后具体写游国恩先生对他教诲一事，游国恩老师“笑眯眯地说”，态度和蔼可亲，“闻一多……冯沅君……”话语不多、却因材施教，寓理于事，教义颇深，使作者“了然于心”，认定了自己既改不了“浪漫派”的“脾气”，也丢不了“浪漫派”的“影子”，于是安心“写小说”，表现了游国恩老师因材施教的思想和严谨治学的态度。

（四）攻克难点:
一、人物传记的特点
传记是记载人物生平事迹的实用文体。

一种是自传，另一种是由别人撰写的。

自传一般要写出自己的姓名、生平、机关、家庭、爱好和主要经历，还可以写出自己的理想，对人生和社会的见解。

为别人写的传记，除了记述其主要经历外，还可以有简要评论；也有侧重记人一生中几件典型事情的。

要求内容真实准确，语言可以简明平实，也可以生动活泼，富于文学色彩。

二、写作特点
1、结构特点:按时间顺序叙述；有详有略，重点突出；过渡自然。

2、作品风格淳朴，描写从容自然，乡土气息浓郁。

如文中引用的一些成语及俗语。

让人读来倍感亲切。

（五）质询疑点:
本文的题目是《如是我人》，按说应该多介绍自己。

可是作者为什么具体地描述两位老师对自己的教诲?目的是什么?
本文可以与魏巍的《我的老师》作一下比较。

作者回忆关于蔡老师的事，是为了表达对老师深深的爱和敬意，以及对老师的思念。

而本文叙述两位老师的事除了表达敬意之外，重在体现两位老师对自己的深远影响，从而表明自己的人生准则及写作态度。

也就是说两篇文
章的写作目的是不一样的，魏巍写老师是为了赞美老师，刘绍棠此处写老师是为了写自己的一生，表明自己的人生态度及准则。

因而《我的老师》是一篇回忆性散文，《如是我人》则类似人物传记。

幼儿园语文教案7
教学目标：
理解寓言的含义。

正确地把握人生态度，对待人生际遇。

感受优美的语言，学习精美的表达。

教学重点：
理解寓言含义;学习精美的表达。

课前准备：
查字典、词典，扫除字词障碍。

预习课文内容。

第一课时
教学内容：
教学《白兔和月亮》：介绍寓言。

解读寓意。

引导学生自相对照，把握人生态度。

教学设计：
一、导入新课。

人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。

有俗语说：“有得必有失。

”其实，有失也必有得。

明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，身心受累。

我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。

出示课题。

介绍寓言
寓言是文学体裁的一种，以散文或韵律诗的形式，讲述带有劝戒或讽刺意味的故事。

结构大多短小精悍，主人公多为动物，也可以是人或非生物。

主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

素材多起源民间
传说。

西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。

中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

朗读疏通文意，感受语言。

二、整体感知。

（1）这则寓言的主题词是什么?（得失之患）
（2）白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?
（白兔赏月的心态前后截然不同，刚开始她是“无忧无虑，心旷神怡，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵”而后来，她感到“紧张不安，心痛如割，在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生”发生这种变化的直接原因就是白兔相对于月亮身份的改变；在拥有月亮之前，白兔能以审美心态面对月亮，因而能感受到美的风韵；拥有月亮之后，却以功力心面对月亮，因而不但不能体会美，反而还勾起了无穷的得失之患。

白兔慧心未泯。

）
（3）文章将白兔与人对比有什么意味？
（文章的原句是（和人类--决定）白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权，她是聪明的；人类，作为白兔的对立面，理所当然也可以理解为慧心已泯。

人类总以为拥有就是幸福，是无论如何也不会放弃既得利益的，因而也是愚笨的。

可见，这话暗含对人类的讽刺。

（4）这则寓言给了我们一个什么启示?
理解寓意：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

（5）讨论：拥有财产就一定患得患失吗？一无所有就能心安理得吗？
（“一定”这个说法过于绝对，世上拥有财产的当然不会每个人都患得患失，但从实际情况来看，拥有财产就极易产生得失之患。

要理解“拥有”的含义。

白兔拥有的是月亮，而不是一根胡萝卜，一把青菜之类的东西，正是因为没有能力保卫月亮，所以白兔才会患得患失，因此“拥有”不应泛指一切东西，而是指自己缺乏保护能力却以外获得的巨大利益。

作者在寓言中表述的并非一个非此及彼的绝对化
概念，而是要告诉我们：审美态度和功力态度往往是互相排斥的，我们要能发现和欣赏对象的美，就不可能抱一种占有的态度。

第二课时
教学目标：
教学《落难的王子》，理解寓言的深刻含义。

与《白兔与月亮》比较阅读。

教学设计：
一、导入。

同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。

我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。

不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。

人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。

对此，我们要做好充分心理准备。

今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。

二、整体感知。

这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题的表现上发人深省，而且在情节的编排上也很具典型性，有普遍的现实意义。

教师应组织学生就以下问题展开讨论。

由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。

讨论题：
（2）这篇寓言告诉我们一个什么道理?（寓意）
可指导学生从课文中找到相关句子。

（3）“我”在情节的发展中起什么作用?
提示：线索人物。

王子落难全过程的见证人。

（4）“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?
[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。

第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。

这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。

(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都
受得了。

)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。

三、问题研究。

学生讨论，教师备案引导：
(1)王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?
（提示）开始很脆弱，后来坚强起来。

原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。

(2)王子是怎样落难的?作者这样编排情节有什么用意？（让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义
（3）“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?
[提示]作者的目的在于告诉读者--人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。

与其担惊受怕，不如勇敢面对。

（4）文章结尾给人怎样的启示?
[提示]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。

只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。

--厄运能使人的性格变得坚强起来。

只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?
这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。

比较阅读
四、与《白兔和月亮》比较阅读。

教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同?训练学生的赏析能力。

学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。

在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。

(1)在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。

但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。

(2)在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。

(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。

)
(3)在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。

而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。

但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。

(4)在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。

而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。

以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。

体验与反思
(1)人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?
(2)从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。

(3)实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。

我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?
五、小结。

我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。

在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。

我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。

愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

六、作业完成“研讨与练习”剩余部分。

幼儿园语文教案8
目标
1、引导幼儿用连贯的语句大胆地集体面前讲述。

2、鼓励幼儿讲述自己的生日愿望，并能用绘画的形式表现出来。

3、引导幼儿说一些祝愿朋友的话。

3、让幼儿体验过集体生日的乐趣。

准备
1、环境布置：一块空白墙，作为幼儿的许愿墙。

2、课前让幼儿了解自己的生日，知道自己是在几月份过生日的。