立德树人 赢在未来

立德树人赢在未来
作者：孙朅志刚
来源：《内蒙古教育·职教版》2013年第09期
鄂尔多斯市伊金霍洛旗职业高级中学是旗教育局直属我旗唯一一所公办中等职业学校，是被自治区教育厅命名的“内蒙古西部地区职业教育研究中心”。

学校坚持以“服务为指导，就业为导向，改革创新为动力”的职教办学目标，通过深化各项办学改革，取得了显著的办学成效。

学校与内蒙古化工职业学院等多家区内外高职院校联合办学，与包括奇瑞汽车等多家区内外知名企业实现校企合作。

一、尊重学生，激励在先
一位教育家说：“教师与学生的脸是对立的，但感情不能对立。

”教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的。

老师要换位思考，理解学生的学习。

多体会和理解学生学习现状背后的原因，才能真正去尊重学生，真正尊重学生的老师注意捕捉每位学生的闪光点，选其所长，选其所好，充分尊重学生的个性特点和兴趣，因势利导锻炼学生学习、交往的良好行为品质，提高他的自信心，使其找到自己在班级、学校、家庭中的位置，他注意老师和同学们对自己的印象和看法了，不再像以前一样毫不在乎。

同时认真同任课老师及其同学了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。

尊重学生的隐私权，懂得保护学生隐私的老师，才会成为学生愿意倾吐心声的老师。

中职学生在初中毕业前，大多数没有得到老师、家长、同学的夸奖或激励，要感知他们的内心，激励对他们至关重要，可使他们感到你的可亲、可信、可靠，这样他们才能对你敞开心扉，使你真正了解学生的喜、怒、哀、乐和内在需求。

努力寻找可赏识、可激励之处，中职的学生形形色色，根据不同对象、不同特点和不同场合，选择不同的赏识激励方法。

对于学生，有时一个眼神，一句话，一个处理结果，随着时间的推移，老师可能早就忘得一干二净了，而亲身感受这种体验的学生却一辈子也忘不了，教师千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。

通过学校评价载体，学校每年或每学期都开展文明班、德育标兵学生、星级宿舍、优秀学生干部、三好生、校园歌手、班级大合唱等评比，从德、智、体、美、劳等方面去发现每个学生的闪光点，激发学生斗志，张扬学生的个性，努力使每个学生健康成长。

二、服务学生，教师在先
服务学生是教师工作的出发点和落脚点，而学校领导干部应把服务教师作为学校管理工作的出发点和落脚点。

因为，教师是代表学校直接把爱心传递给学生的爱的使者，教师的服务也就代表了学校，所以学校管理者必须服务教师，为教师做好服务表率，让教师把真诚的服务落实到学生身上，最终才能实现以学生为中心。

以教书育人导师制为载体，以和谐的人际关系服务学生。

为了让教师“为学生全面发展服务”，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，提出了“全程育人，全员育人，全面育人”的教书育人导师制，把班级全体学生分配给每位任课老师进行育人指导，要教师耐心、细心、富有爱心的做好育人服务工作，从而构建和谐的师生关系。

学校形成了全员管理全员育人的良好氛围，有效地促进所有学生健康、快乐、幸福的成长。

分配受导学生办法是保持原班级不变，进行分组，首先由学生自己选择1～2名导师（最多2名）进行报名，再根据学生报名情况，由班主任牵头，和各任课老师对学生进行分组，学生层次相互搭配。

每组学生5～8人，每组都有一名任课教师担任导师。

班主任分组后填写导师制师生结对表报年级组备案。

班主任为本班主任导师，主任导师要定期召集本班导师会，针对班内的问题一起分析学生的日常表现，因人施教、全程指导。

加强教职工思想道德建设，以高质量的教育服务学生。

以教师职业道德为重点，进一步推动教职工队伍的思想道德建设，通过《教师年度考核评优办法》、师德标兵、先进教育工作者、优秀班主任等评选方案，把“教书育人、管理育人、服务育人”的绩效纳入评奖、评先考核条件，激励教师不仅关注教学，更要重视方法和过程的研究，提高教师队伍素质，以高质量的教育服务学生。

学校初步营造了人人能关心学生健康成长的良好德育环境。

以良好的育人环境服务学生。

把加强校园文化建设当作学校落实育人目标、传播社会主义精神文明的主要途径，大力营造良好德育环境。

在学校各楼宇的走廊及门厅设计了不同的主题宣传牌、标语、字画等。

校刊《春华秋实》、校报《伊旗职教》、团刊《绚丽青春》让师生在潜移默化的墙壁文化下陶冶情操。

优化教学环境，学校建有机械制造、园林、汽车维修、汽车模拟驾驶、音乐、美术、计算机等实训专用教室。

建有标准化广播台和校园网，供学生平时交流与学习。

创建良好的外部环境，学校与阿镇第二派出所、阿镇平安社区居委会开展各类活动，使校园周边有了一个良好的外部环境。

三、以人为本，感悟在先
素质教育就是以人为核心，促进每个个体在与社会发展目标和谐一致的条件下，主动开发个人潜能，以争取个性的最佳发展。

一是指学校开展的一切工作都应当围绕学生的发展来进行。

二是指要尊重学生的差异，使每一个学生在原有的基础上得到提高，将来能够更好地工作，幸福地生活。

以大课间为载体，培养学生良好行为习惯。

长跑喊出了精神，锻炼成习惯，我们秉承“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康理念；坚持“把健康还给学生，把快乐还给学生”的原则，学生每天要进行3000米的集体跑操，队列整齐，精神饱满，口号震天，跑操不仅保证了学生每天锻炼机会，更是学校针对学生的励志活动，天天跑操，跑出了健康，磨炼了意志，增强了组织纪律性。

广播体操，蕴含教育意义，传统的课间操只是为锻炼身体，休息大脑的课间休息，学生在优美的音乐声中陶冶了情操、放松了心情、培养了自觉、培养了注意力，给人的是一种放松、舒心的感觉。

以主题教育活动为载体，加强基本道德规范教育。

让学生在日常生活的德育实践中体验道德与人格的魅力。

根据学校实际及国家重要节日、纪念日、民族传统节日等在开学初制定学年、学期一系列形式多样、每月一主题的德育活动计划。

重视开展公民道德、民族精神、国学——励志教育、法制教育、心理健康教育、学生日常行为规范和文明礼仪教育。

通过校园广播台、手抄报等举办“珍爱生命，远离毒品”、“人的第一标准——仪容仪表”、“良好行为习惯养成”、“我的中国梦”等主题班会、演讲比赛等，在实践中感悟道德教育。

师生共唱校歌，唱出学校精神。

校歌是学校精神的重要载体，它是音符和旋律组成的规约和守则，反复咏唱或反复听取以至达到践行学校精神的境界。

每天3000米长跑、课间操、早中晚放学都要播放校歌，并在每年的5月合唱节每班级必须合唱一首校歌，每逢重大活动全校师生都要齐唱校歌，音乐旋律与校训、校风、教风、学风融为一体，对“学校精神”进一步认同和内化。

以课程为载体，全面提升学生素质。

学校严格执行国家中等职业教育的课程方案，以职业道德与法律、文明礼仪、职业生涯规划、安全教育知识读本、哲学与人生、心理健康教育等课程为德育教材的主要载体，排齐排足、保质保量上好德育课，改变传统的考试方法，采用笔试、面试、演讲、案例分析等课程监控评价体系，现场量化评分，专门成立德育教研组，全程监督与评估德育课的实效性；另外，各任课教师要立足课本，掌握学科特点，充分挖掘教材本身的德育因素，将学科中的德育贯穿于教学的全过程。

在平时的学习和生活中，对学生其他方面进行德育教育。

堵疏结合，倡导健康向上的网络文化，学校专门开设绿色网吧，星期六、星期天对学生开放，把学生上网置于学校的有效管理下，使学生健康有序地上网，引导学生兼收并蓄优秀文化、自觉抵制网络中不文明健康的信息。

特殊的家访制度对转化生、后进生在教育的过程中确实起到了实质性的效果，而后由学生本人提出家访，后经班主任同意组织相关老师实行家访，家访时一律应用“赏识教育”，让家长放心学生接受，提升了德育工作的实效性。