从儿童画的稚拙谈幼儿园绘画活动的实践策略

现在许多幼儿园在组织绘画活动时， 教师都是沿用以往的教学方式将绘画知 识、绘画技巧全部灌输给幼儿，教导幼儿 在绘画时要进行模仿，才能更好地掌握绘 画技巧。没有让幼儿自由进行绘画，扼杀 了幼儿在绘画表现自己的内心世界。久而 久之就会导致幼儿掌握了绘画技巧，可是 画出来的画却丢失了可贵的童真童趣。
2.绘画活动脱离幼儿。 在绘画活动中，许多教师都是先设定 好绘画的主题，要教学的内容，在教学时， 以教师为中心，强势地灌输幼儿绘画知识 来完成自己的教学目的。甚至有的教师会 直接给幼儿制定一个绘画标准，让幼儿在 绘画时按照标准执行，这样会使幼儿失去 更多的可能性，只固定在教师画的圈里， 不利于幼儿的发展。 三、幼儿教师如何开展以幼儿为本的 绘画活动 1.在绘画教学时要根据幼儿的特性。 幼儿年纪小，涉世未深，认知水平不 高，具有天真烂漫、充满童趣、内心纯净的 特性。幼儿在绘画时，都是通过自己的方 法把对这个世界的认知、自己内心的想法 表达在绘画作品上，导致幼儿画与其他绘 画有很大的区别。所以幼儿教师在指导幼 儿绘画时，要根据幼儿的特性钻研出适合 幼儿的教学方案，让绘画活动成为幼儿表 达自己的一个最佳平台。 例如有一次在绘画活动中，我让幼儿 自由发挥，有一个幼儿的画是这样的：一 只老鹰载着一个小朋友在天上飞，地下是 一个人在建一栋房子。当我把这幅画拿出 来和其他教师讨论时，每个人的解读都不 一样，但是大家都是以成年人的眼花去猜 测。结果这个幼儿给出了完全不同的解 释：“那只老鹰是妈妈，小朋友是我，老鹰 妈妈非常爱自己的宝宝，有什么需要都会 满足，地下的人是爸爸，爸爸是施工员，正 在盖房子，妈妈载着我要住进爸爸盖的房 子里。”所以用成年人的角度去解读幼儿 的画是行不通的，教师要根据幼儿的特性 以幼儿的角度去教学去欣赏幼儿作品。
关键词：儿童画 稚拙画风 绘画活动 童年对于人的一生其实是个非常重 要的发展历程。因为在儿童时期总是对这 个世界保持着足够的好奇心和新鲜感，总 想体验和感受下所有事物。所以幼儿绘画 时都是按照自己心中所想，从来不会掺杂 任何物质，从而将他们所体验和感受到的 通过绘画的形式表达出来，只为享受绘画 所带来的乐趣。如果儿童仅把绘画当做是 一种游戏，那么在身心得到和谐发展的同 时也应让儿童满足自我表达的追求。因 此，为了更好落实《幼儿园教育指导纲要》 精神，幼儿园更应把绘画活动始终保持儿 童在活动中的主导地位，使儿童的天性彻 底得到解放，同时也要遵从儿童的身心发 展的特点和规律。 一、儿童稚拙画的形成及意义 稚拙画从字面意思来理解就是没经 过系统的绘画培训，用比较稚嫩、稚拙的 手法绘画出来的，其本质意义也是体现幼 儿稚嫩、天真烂漫、天马行空的特性。幼儿 在绘画的时候不像成年人那样先进行构 思、布图，经过深思熟虑才开始动笔，他们 往往是随心所欲，想到什么就画什么，喜 欢画就画，不喜欢画就不画，他们绘画的 目的主要是为了体验在画画时快乐，满足 自己的心理需求。所以，幼儿教师在指导 幼儿进行绘画时，不要刻意去规范幼儿的 绘画技巧，要让幼儿遵循自己的本心去绘 画，也许这样幼儿画出的画会显得粗暴、 稚拙、扭曲，脱离绘画专业的审美，但这却 是幼儿内心最真实的世界，他们通过稚拙 画准确地表达了自己的思想和情感。 二、幼儿园在开展绘画活动中暴露出 的问题 1.在绘画活动中侧重于绘画的技能性。
总而言之，幼儿所画出的稚拙画其实 是他们天性的具体表达，幼儿园教师在绘 画活动时，不应该过多地干涉，要以幼儿 为主，让他们随心所欲地去进行绘画，杜 绝着眼于绘画技巧。
2018·22
94 教学文萃 JIAOXUEWENCUI
从儿童画的稚拙谈幼儿园绘画活动的实践策略
江苏省宿迁市泗洪活动 中，会看到一些天真烂漫、天马行空、形态 各异的儿童画作，那些看似无厘头用胡乱 拼凑的笔画和图案而形成的画作，其实这 些才是儿童心中向往的世界，因此，让每 个孩子都能够解放天性，回归本心，让儿 童成为绘画活动的真正主人。
2.给幼儿提供一个舒适、自由的艺术 环境。
要让幼儿在绘画活动中能够依照自 己的意愿进行绘画创作，教师要杜绝沿用 灌输式教学模式，在教学中，要用心为幼儿 打造一个充满童趣、舒适、自由的绘画环 境，让幼儿置身其中能得到最大的满足。
我在教绘画活动时，就把班级改造成 一个充满童真童趣、幼儿喜欢的乐园。在 进行改造前，我先跟幼儿讨论，看他们想 把教室布置成什么样，在经过布置后的教 室他们能更好地进行绘画。经过幼儿们积 极地发表意见后，我进行总结，确定了最 后的方案，然后和幼儿一起动手布置，让 教室变成一个充满创造力的空间。我发 现，在这样的学习环境下，幼儿会更加投 入到绘画的创作上。
3. 寓教于乐———在游戏中进行绘画 教学。
由于幼儿年纪小，都爱玩好动，所以 游戏对幼儿有着非常大的吸引力。幼儿教 师在绘画教学时，就可以通过游戏的手段 寓教于乐，促进幼儿全方面发展。在绘画 教学时融合游戏元素，能最大程度地提升 幼儿对于绘画的热情，让幼儿在教师的指 导下主动探索绘画的世界。
例如，在开展绘画活动中，我就通过 这样一个游戏调动幼儿的感官，激发幼儿 的兴趣，让幼儿在绘画时能更好地释放自 己。在开始时，我在黑板上挂一张大大的 白布，让幼儿将自己认为的能在布上留痕 迹的颜料通过自己的办法涂在白布上，有 的学生直接用投掷的方法，有的学生把颜 料装进瓶子里用喷射的方法，有的学生则 用吹的方法……当每个学生都玩过一次 后，再组织学生欣赏这幅白布上的画作。 通过这种游戏打开了幼儿的思维，让他们 发现原来作画可以是多种形式的。