部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》PPT

朗读课文
整体感知内容
讨论交流：《爬天都峰》这篇课文的主要内容是什么？
课文讲述了“我”和 一位素不相识的老爷爷 互相鼓励，克服山高 路陡的困难，终于一起 爬上了天都峰 的事，揭示了在困难面前要有 战胜困难的勇气的信心，在与人相处的过程中，要善于 互相学习 ，
互相鼓励 、 共同进步 的道理。
生字书写
笑呵呵：ABB词语 笑哈哈 笑眯眯 笑盈盈
新知讲解 “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心
哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我
应该感谢您！”
老爷爷和“我”并没有为对方做什么贡献，为什么要互相道谢呢？
“我”和老爷爷的勇气都是从对方身上得到的。
新知导入
同学们，你们登过山 吗？有什么感受？
新知导入
三
三山：
黄山、庐山、雁荡山
山
五岳：
五
泰山、华山、衡山、
岳
嵩山、恒山
新知导入
天都峰位于黄山东部，海拔1810 米。鲫鱼背是天都峰最险处。它是一 道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的 石脊，石脊两旁是万丈深渊 。
自读课文
要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、给每个自然段写上序号。
书写指导：
“犭”首撇短，次撇不出头，右 边是“侯”，不要写成“候”。
生字书写
jì
鲫
组词：鲫鱼
造句：这块水面放养鲫鱼，是很适 宜的。
书写指导： 左边起笔稍高，“鱼”末
笔变横为提。
生字ห้องสมุดไป่ตู้写
niàn
念
组词：纪念 想念
造句：人民英雄纪念碑竖立在天安 门广场中央。
书写指导： “今”撇捺舒展，各部分
之间写紧凑。
新知讲解
“我爬得上去吗？”体现了我 的犹豫、不自信和畏惧退缩的心理。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
“笔陡”突出石级十分陡峭，难以攀爬。 “挂”字生动形象地将天都峰陡峭险峻的特点表现了出来。
新知讲解
课堂练习
一、根据拼音写词语。
shí jí
liàn zi
（石级） （ 链子 ）
hóu zi jì yú
（ 猴子 ） （鲫鱼）
chàn dǒu （ 颤抖 ）
jì niàn （ 纪念 ）
pān pá （ 攀爬 ）
biàn zi （ 辫子 ）
课堂练习
二、比一比，组词语。 级（ 石级 ） 链（ 链子 ） 猴（ 猴子 ） 辫（ 辫子 ） 极（ 极端 ） 连（ 连接 ） 喉（ 喉咙 ） 辨（ 辨别）
课堂总结
课文讲述了“我”和一位素不相识的老 爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于 一起爬上了天都峰的事，揭示了在困难面前 要有战胜困难的勇气的信心，在与人相处的 过程中，要善于互相学习，互相鼓励、共同 进步的道理。
板书设计
17、爬天都峰
黄奕波
jí liàn pān xiàng biàn hē
级链 攀 相
新知讲解 “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
在人与人相处的过程中，要善于互相学习，互相 鼓励，共同进步。
这句话是爸爸对“我”和老爷爷的赞叹，他赞叹“我”和老爷爷都能从别 人身上汲取力量，互相鼓励，这句话也是对全文的总结，点明了文章的中心。
新知讲解
这篇课文通过这个故事就是要告 诉我们，在学习生活中我们要学会互 相鼓励、战胜困难。
辫呵
相 xiāng 相信 相互
xiàng 相貌 照相
哩级链颤攀
猴鲫念辫呵
作业布置
1、朗读课文，把你喜欢的词语和 句子抄写下来。
2、继续预习课文，选择印象最深 的部分和同学们交流。
人教部编版 四年级上 第二课时
复习导入
start
新知导入
回顾：课文主要讲了一件什么事？ 暑假里，爸爸带“我”去爬天都
识字解词
我会读
jí liàn pān xiàng biàn hē
级链 攀
相
辫呵
(1)根据拼音读一读 (2)开火车认读生字
识字解词
认读生字
攀
级 链
相
呵
辫
识字解词
石级 级别
铁链 链子
级
攀岩
链
攀爬
照相
相
辫子
小辫
辫
攀
呵护 呵呵
呵
我来组词
识字解词
jí
石级
认读生字
pān
攀爬
biàn
辫子
识字解词
古文识字
jlinpnxingbinh级链攀相辫呵识字解词我会读1根据拼音读一读2开火车认读生字识字解词级攀相辫链呵认读生字照相链子铁链级别石级攀岩攀爬我来组词识字解词级链攀辫子小辫相辫呵呵护呵呵识字解词认读生字石级j攀爬pn辫子bin识字解词古文识字相木树目远眺古人爬上高树远眺侦察预警放哨
人教部编版 四年级上 第一课时
（相）
木，树
目，远眺
古人爬上高树远眺侦察，预警放哨。
识字解词
多音字
xiāng 相信 相互 相
xiàng 相貌 照相
识字解词
理解词语
笔陡：笔直陡峭。
石级：用石头砌的台阶。
识字解词
借助语境理解词语
你们这一老一小真有意思，都会从别 人身上汲取力量！
吸取
作者简介
黄亦波： 中国作家协会会员、诗人。江苏无锡人。著有叙事诗《阿布加和中
温泉——常年不息，可饮可浴
写法借鉴
课文题目是《爬天都峰》，作者为什么在写爬 山的经过之前重点写天都峰的高和陡呢？
写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和 体现人物的品质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。
知识梳理
爬山前
天都峰 陡峭险峻
老爷爷和“我” 获得勇气
爬
互
天
奋力
相
都
爬山过程
攀着铁链
峰
手脚并用
汲 取 力
哩级链颤攀 猴鲫念辫呵
1、小组长带领全组讨论，识记生字 2、分享你们的识字方法
生字书写
游戏：送字宝宝回家
哩 级链 颤攀 猴 鲫念 辫呵
左右结构： 左中右结构： 上下结构：
生字书写 熟字加偏旁
亶+ 页= 颤 鱼+ 即= 鲫
熟字换偏旁
哩-口+犭=狸 辫-纟+讠=辩 念-心+贝=贪
生字书写
li
哩
组词：咕哩 唧哩
学习第3-5自然段
同桌合作学习： 1、自由朗读课文第3-5自然段。 2、交流探讨：从一老一小的对话中你体
会到了什么？
新知讲解
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰 起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
爬山之艰难？
新知讲解
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像 小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
从“奋力”、“一会儿……一会儿……”“终于”等词体现 出“我”爬山之艰难和勇往直前的精神。 将下面的句子补充完整，体会作者爬山的艰辛。
我（ 奋力 ）向峰顶爬去，一会儿（ 攀着 ）铁链上，一会儿 （手脚并用向上爬），像（小猴子 ）一样……
对方做什么贡献，为什么要互相道谢呢？
新知讲解 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子， 笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现 在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
新知讲解
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用 向上爬，像小猴子一样……
比喻
试着用“一会儿……一会儿……”写句子。 美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过
湖面，一会儿像离弦的弓箭飞向远方。
新知讲解
学习第8-10自然段
小组合作学习： 1、自由朗读课文第8-10自然段。 2、交流探讨：老爷爷和“我”并没有为
生字书写
biàn
辫
组词：小辫 辫子
造句：她一跑起来，两条小辫子在 脑后直晃荡。
书写指导： 中间的“纟”细而长，末
笔为悬针竖。
生字书写
hē
呵
组词：呵呵 呵护
造句：春天播下的种子，需要精心 呵护，才能萌芽成长。
书写指导： 左“口”偏上，“可”横
起笔于竖中线左侧。
生字书写
要求： 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。
拓展阅读
短文主要说明什么问题？（ B ） A、说明登山的困难。 B、赞扬不畏艰难，勇于登攀的精神。 C、说明知难而退，能生力气。登山峰顶也不过那么回事。 D、赞扬适可而止是明智的。
课堂练习
一、选词填空。 居然 果然 忽然
1、张小红同学经常沉默寡言，（ 居然 ）学习成绩那么好。 2、我正在聚精会神地看着书，（ 忽然 ）听见有人在叫我 的名字。 3、中华健儿（ 果然 ）不负重望，在奥运赛场上取得了金 牌大丰收。
chàn
颤
组词：颤抖 发颤
造句：第一次面对摄像镜头，我紧 张得浑身颤抖。
书写指导： 左边各部分之间写紧凑，
有部分末笔点长而有力。
生字书写
pān
攀
组词：攀爬 攀岩
造句：它虽然没有飞翼，可是却很 会攀爬。
书写指导： 中间的“大”写扁且写舒
展，“手”写小，底横稍长。
生字书写
hóu
猴
组词：猴子 石猴
造句：小猴子在树上轻捷地跳来跳 去。
书写指导： “口”偏左上，“里”各
横画间距均匀。
生字书写
jí
级
组词：石级 级别
造句：这次比赛，每个级别的选手 实力都很强。
书写指导： 左窄右宽，“及”的捺起
笔略低。
生字书写
liàn
链
组词：铁链 链子
造句：太阳仿佛挣脱了铁链,一下子 跳了出来。
书写指导： “钅”竖提直而有力，
“辶”末笔舒展。
生字书写
不能。因为天都峰高而陡，用“爬” 更能体现出登山的费力、艰难。
新知讲解
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
从哪些地方可以体会到天都峰的“险”？
一是“高”，“在云彩上面”； 二是“陡”，“石级边上的铁链，似乎 是从天上挂下来的”。
量
登顶后
合影留念
互相鼓励 战胜困难
拓展阅读
登山人 三个人同去攀登高山，第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来啦，他说：“我是知难 而退。” 第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是适可而止吧？”也 退下来了。 只有第三个人，在攀登途中，知难而进，几次跌倒，都爬起来再上，最后终于登上了峰顶。 过了几天，三个人又碰面了。 第一个说：“登上峰顶，也不过那么回事。还是我知难而退好，省了许多力气。” 第二个说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。” 那个登上峰顶的人笑了笑，说道：“不过，顶峰上无限风光，你们是无法看到的。”
峰，“我”和一位不相识的老爷爷互 相鼓励，一起爬上了天都峰。
新知讲解
学习第1-2自然段
小组合作学习： 1、自由朗读课文第1-2自然段。 2、交流探讨：从哪些地方可以体会到天
都峰的“险”？
新知讲解 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
开篇点题
时间：星期天 人物：我和爸爸 事件：爬天都峰
“爬天都峰”中的“爬”能不能 换成“登”？为什么？
国医生》，散文诗《远方的礼物》《阳台上的小客人》，儿歌集《从小 养成好习惯》等。教育名言：聪明的孩子爱诗，读诗的孩子聪明。
朗读课文
要求： 1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、带着问题读课文：《爬天都峰》这篇课文的主要内
容是什么？
课堂练习
二、用加点的词语写句子。
. . . 1、要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！
要不是你提醒我，我还真把这件事忘记了。
. . . . . . 2、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚步
并用向上爬，像小猴子一样…… 小明来到玩具店很兴奋，一会儿摸摸玩具
枪，一会儿玩玩遥控汽车。
课堂总结
也有几分敬佩；
勇于攀登的老爷爷表示羡
慕和敬佩。
从两个“也”字中你体会到了什么？
新知讲解
老爷爷看到这么小的女孩都敢挑战天都峰， 他从心底里下定了爬山的决心，小女孩看到年龄 这么大的老人都敢挑战天都峰，她也从心底里下 定了爬山的决心。有了信心，还怕达不到目的吗？
新知讲解
学习第6-7自然段
小组合作学习： 1、自由朗读课文第6-7自然段。 2、交流探讨：从哪里可以体现出“我”
新知讲解
想一想：你在学习、生活中遇到困难时， 该如何解决呢？
提示：一是要勇于面对困难。保持积极向上的 心态，通过个人的努力来获取成功；二是要学会从 他人身上汲取力量，善于向他人学习。
新知讲解
黄山四绝
奇松——绵延百里，比比皆松 怪石——无处不石，无石不怪
新知讲解
黄山四绝
云海——一铺万顷，席卷群峰
词语拓展： 老态龙钟 鹤发童颜 老当益壮
新知讲解
第二个“也”字强调
第一个“也”字强调
了小女孩对年纪这么大的
了老爷爷对我这个小
“小朋友，你也来爬天都峰？” 老爷爷爬这么险要的天都
女孩爬这么险要的天 都峰有点怀疑，同时
“老爷爷，您也来爬天都峰？” 峰有点怀疑，说怀疑还不
“对，咱们一起爬吧！”
如说是小女孩对不怕困难、
人最大的敌人就是自己，战胜了自 己，就没有什么可畏惧的了。“我”和 老爷爷共同战胜了自己最大的敌人，从 巍巍天都峰上俯瞰到美景是为这场胜利 吹响的最嘹亮的号角。