统编版小学语文三年级上册1《大青树下的小学》 (教学设计)

统编版小学语文三年级上册《大青树下的小学》教学设计
教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读“坝、汉”等9个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“边疆、汉族”等词语。

学生能够理解课文中描述的美丽的小学，并能用自己的语言进行复述。

2. 过程与方法：通过图片展示、朗读课文、小组讨论等方式，学生能够理解课文内容，培养观察力、表达力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，学生能够感受到大青树下小学的美丽与和谐，增强热爱校园、热爱学习的情感。

教学内容
1. 生字词学习：正确认读“坝、汉”等9个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“边疆、汉族”等词语。

2. 课文理解：理解课文内容，能够用自己的语言复述课文。

3. 拓展活动：通过小组讨论，分享自己眼中的美丽校园。

教学重点与难点
1. 重点：正确认读生字词，理解课文内容，培养学生的观察力和表达能力。

2. 难点：理解课文中的描述，能够用自己的语言进行复述。

教具与学具准备
1. 教具：课文插图、多媒体课件、生字卡片。

2. 学具：铅笔、橡皮、课本、练习本。

教学过程
1. 导入：通过展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这所学校在哪里？”
2. 新课学习：
- 生字词学习：通过多媒体课件展示生字词，引导学生跟读、认读。

- 课文朗读：教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文内容。

- 小组讨论：学生分成小组，讨论课文中的美丽小学，分享自己的感受。

3. 巩固练习：学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。

4. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点知识。

板书设计
1. 课题：大青树下的小学
2. 生字词：坝、汉、晨、绒等
3. 课文内容：课文插图、关键词语
作业设计
1. 书面作业：完成练习本上的相关练习。

2. 口头作业：向家长复述课文内容。

课后反思
1. 教学效果：学生对生字词的掌握情况良好，能够理解课文内容并进行复述。

2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加学生对课文内容的思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

（注：本教学设计为简化版，实际教学设计可根据教学实际情况进行调整和补充。

）
重点细节：教学内容
教学内容是教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效地达到教学目标。

在《大青树下的小学》这一课的教学内容设计中，需要重点关注如何引导学生
理解课文内容，如何通过课文学习培养学生的观察力和表达能力，以及如何通过拓展活动深化学生对课文主题的理解。

详细补充和说明
1. 引导学生理解课文内容
- 生字词学习：在学生接触课文之前，先教授生字词。

通过多媒体展示生字词，让学生跟读、认读，确保学生能够正确地朗读和理解这些词汇。

对于容易混淆的字，如“坝、汉”等，可以通过组词、造句等方式帮助学生记忆和区分。

- 课文朗读：教师可以分段朗读课文，每读完一段，就停下来引导学生用自己的话复述段落内容，检查学生的理解程度。

对于难以理解的部分，教师可以通过提问、解释等方式帮助学生理解。

- 课文内容讲解：对于课文中的重点句子和段落，教师可以进行详细讲解，分析其意义和表达方式。

例如，对于描述大青树下小学美丽的句子，可以让学生找出其中的形容词，并解释这些形容词是如何描绘出美丽的场景的。

2. 培养学生的观察力和表达能力
- 观察力培养：在课文学习中，教师可以引导学生观察课文插图，让学生描述图中看到的场景，培养学生的观察力。

同时，教师可以设计一些问题，引导学生从课文中寻找答案，如“课文中描述了哪些动物？它们在做什么？”
- 表达能力培养：在小组讨论环节，教师可以鼓励学生用自己的话复述课文内容，分享自己眼中的美丽校园。

教师可以提供一些表达框架，帮助学生组织语言。

例如，“我觉得课文中的小学很美，因为……”
3. 拓展活动深化主题理解
- 小组讨论：在小组讨论中，教师可以引导学生思考课文中的小学为什么美丽，是什么让这个小学与众不同。

学生可以通过讨论，分享自己的看法和感受，从而深化对课文主题的理解。

- 创意写作：教师可以设计一个创意写作活动，让学生想象自己在这个美丽的小学里的一天，他们会做些什么，看到什么，感受到什么。

这样的活动可以激发学生的想象力，同时加深他们对课文主题的理解。

通过以上详细的教学内容设计，学生不仅能够理解《大青树下的小学》这一课文的表面意思，还能够从中体会到美的存在，培养自己的观察力和表达能力，同时也能够通过拓展活动深化对课文主题的理解。

这样的教学设计有助于学生全面发展，达到教学目标。

教学内容设计的深化与拓展
2. 教学内容的深化
教学策略的多样化
- 情境教学法：利用多媒体展示大青树下小学的真实环境，让学生仿佛身临其境，感受课文中所描述的场景。

这种教学法能够激发学生的学习兴趣，增强他们对课文内容的记忆和理解。

- 角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过对话和表演的形式，体验课文中的情节。

这种方法不仅能够提高学生的学习积极性，还能够锻炼他们的表达能力和创造力。

- 问题导向法：设计一系列与课文内容相关的问题，引导学生主动思考和探索。

这些问题可以是关于课文背景的，也可以是关于课文细节的，甚至可以是关于课文主题的深层次探讨。

教学活动的互动性
- 小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内共同讨论和解决教师提出的问题。

这种合作学习的方式能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。

- 课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和感受。

教师可以通过提问、引导等方式，激发学生的思维，促进课堂互动。

3. 教学内容的拓展
跨学科内容的融入
- 自然科学知识：结合课文内容，引入相关的自然科学知识，如树木的种类、生长环境等。

这样不仅能够拓宽学生的知识面，还能够让他们学会将不同学科的知识联系起来。

- 社会科学知识：介绍课文背景中的民族文化和风俗习惯，让学生了解不同民族的生活方式和文化特点。

这种跨文化的学习能够培养学生的文化素养和全球视野。

生活实践的链接
- 环境教育：通过课文学习，引导学生关注自然环境，培养他们的环保意识。

可以组织学生进行校园环境调查，让他们亲身体验保护环境的重要性。

- 情感教育：课文中的美丽小学不仅是学习的场所，也是孩子们成长的摇篮。

教师可以引导学生分享自己在校园里的美好回忆，培养他们对学校的感情和对学习的热爱。

教学内容的评估与反馈
形成性评估
- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量、合作态度等，作为评估学生学习情况的重要依据。

- 作业完成情况：定期检查学生的作业完成情况，了解他们对课文内容的掌握程度和对教学活动的反馈。

总结性评估
- 测试与考试：通过定期的测试和考试，全面评估学生对课文知识的掌握程度和运用能力。

- 学习报告：鼓励学生撰写学习报告，总结自己在学习过程中的收获和体会。

这不仅能够提高学生的写作能力，还能够帮助教师了解学生的学习需求和困难。

通过以上对教学内容的深化与拓展，学生不仅能够掌握课文的基本知识和技能，还能够在跨学科学习、生活实践和情感教育等方面得到全面的发展。

同时，通过形成性评估和总结性评估相结合的方式，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。