2人民解放军百万大军横渡长江
消息二则2《人民解放军百万大军横渡长江》
《人民解放军百万大军横渡长江》
时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。 地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线。 人物：人民解放军百万大军。 事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒 蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。 经过与结果：
中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。 西路军三十万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。
1、概括出该消息的背景和结语。 背景：国民党政府拒绝签订和平协议。 结语：人民解放军于23日全体渡过长江。
2、开头的括号部分是什麽内容？
是“电头”部分，交待了通讯社的名称、 发电时间和地点。
3、你能概括这则新闻的中心吗？
这篇新闻，气势磅礴，全面地报道了人民解放 军的渡江战役，这是中国解放战争战略进攻阶段具 有关键意义的胜利。这一历史，让我们看到正义战 争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。
导语：国务院于7月23日在京召开全国应急管理工作会议
主体： “中中共中央政治局常委、国务院总理温 家宝强调，……保障制度等工作。”
人民解放军百万大军横渡长江
时间、地点、人物、 六要素： 原因、经过、结果
新闻
标题、导语、主体、 五部分： 背景、结语
(消息）
1、让事实说话；(真实性）
特 点： 2、报道迅速及时：（及时性） 3、简明扼要。（准确性）
《人民解放军百万大军横渡长江》报道了 解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战 争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人 民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡 长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战 士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令 人回肠荡气。
（写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数） 第二层：从“21日下午5时起”到“不起丝毫作用”
人民解放军百万大军横渡长江教案
人民解放军百万大军横渡长江教案一、教学目标1. 让学生了解解放战争后期，国民党军队在人民解放军的进攻下节节败退，国民党的统治面临崩溃的历史背景。
2. 掌握人民解放军百万大军横渡长江的时间、地点、指挥官及战果等基本史实。
3. 通过对教学内容的分析，提高学生对历史事件的认知能力。
4. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：人民解放军百万大军横渡长江的经过、战果及历史意义。
2. 教学难点：人民解放军横渡长江的战术、策略及国民党军队的抵抗情况。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解人民解放军百万大军横渡长江的历史背景、经过及意义。
2. 运用多媒体展示相关图片、视频，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对这一历史事件的看法和理解。
四、教学内容1. 解放战争后期，国民党军队在人民解放军的进攻下节节败退，国民党的统治面临崩溃。
2. 1949年4月21日，毛泽东、朱德发布《向全国进军的命令》，人民解放军开始横渡长江。
3. 人民解放军百万大军在长江北岸严阵以待，等候渡江命令。
4. 4月22日，人民解放军开始渡江，国民党军队进行抵抗，但防线迅速崩溃。
5. 人民解放军渡江成功，占领南京，宣告国民党政权垮台。
1. 引导学生了解人民解放军横渡长江后的解放战争进程，如解放上海、杭州等城市。
2. 分析人民解放军横渡长江的成功原因，如党的正确领导、英勇善战的解放军战士等。
3. 讨论人民解放军横渡长江对中华民族的历史意义，如为新中国的成立奠定基础等。
六、教学内容6. 战后的长江防线：解析国民党在长江防线上的军事布局以及其战略意图。
7. 解放军的渡江策略：详细讲解人民解放军为成功渡江所采取的战术和策略，包括选择合适的渡江地点、时间，以及使用船只和后续支援等。
8. 渡江战役的激烈战斗：描述解放军在渡江过程中遭遇的激烈战斗，以及解放军战士的英勇表现和牺牲。
9. 解放军占领南京：阐述解放军渡江成功后，迅速占领南京这一重要城市的经过和影响。
1—2人民解放军百万大军横渡长江
新华社长江前线1949年4月22日2时电பைடு நூலகம்英勇 的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。 渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之 间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线， 遇到人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷 溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸。 不到24小时，30万人民解放军已突破敌阵，占 领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻 港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的 战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。
②导语 部分都写了哪些内容?这样写的作用是什 么? ②导语 概括了百万大军横渡长江这一事实。电头 清楚地点明了时间，地点：西起九江，东至江阴 一千余里的战线；人物：人民解放军；人数：百 万大军；行动：冲破敌阵；结果：横渡长江。新 闻写作必须注意的记叙的要素：时间、地点、人 物、事情的起因、(背景中提到了)经过、结果， 都做了准确的交待，使读者对所要报道的新闻事 实有一个概括的了解，并很自然地领起了下文， 一般来讲，消息中的导语 部分都这样概括叙述。
速读课文，在课文中勾画表现我军英勇的 词语和敌人溃不成军的词语。 表现我军英勇的词语有：英勇善战、锐不 可当等，表现敌人溃不成军的词语有纷纷 溃退毫无斗志甚为微弱等。 齐读课文，体会本文语言的感情色彩。 学生归纳有关消息的知识。
比较阅读，理解提升（两篇新闻） 1、异中寻同 文体相同： 都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知 识）。 作者相同 目的相同： 鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。 主旨相同： 人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。 大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。
思考、讨论： 主体部分分为几个层次?每层的内容是什么?其中哪层写得详细?哪一层是重点，为什么? 主体部分分为三层。 一层(20日夜起～即已渡过30万人)，写中路军的战斗情 况：时间：20日夜起的24小时；人物：中路大军；进程： 突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵等地区；战果：24小 时渡过30万人。 二层(21日下午5时起～不起丝毫作用)，写西路军战 斗情况并评论敌败我胜的原因。时间：21日下午5时起； 人物：西路军；地点：九江、安庆段；战果：30万大军已 渡过三分之二，占领了贵池等地；展望：余部23日可渡完， 阵地正在向南扩展中。 三层(汤恩泊认为～结尾)，写东路军的战斗情况。时 间：与西路军同时；人物：东路军；战果：所有预定计划 都已实现，大部渡过南岸；展望：23日可以渡完。
(部编)初中语文八上第一单元第1课《消息二则--人民解放军百万大军横渡长江》
写西路军的部分在表达方式上与其它
部分有何不同？？
此种情况，一方面由于人民解放军英勇
善战，锐不可当；另一方面，这和国民
议论
党反动派拒绝签订和平协定，有很大关 系。国民党的广大官兵一致希望和平，
不想再打了，听见南京拒绝和平，都很
泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，
不起丝毫作用。 议论的效果
突出我军英勇善战的英雄气概，揭露国民党反动 派拒绝签订和平协定的反动本质，分析了敌军士气败 落、不堪一击的原因。
横渡只与写到出达了两“层意经思过，”且文字简洁
有力。
题
“24小时内即已”，时间明确，且含
渡江迅疾，作战顺利之意。用“共”
字不能表达这些意思。
句②好。“不料正是汤恩伯到 芜湖的那一天”，有嘲讽意味， 第 嘲讽汤恩伯过高估计东面防线 二 的巩固性，过低估计人民解放 题 军的战斗力，倘说“结果就在 二十日那天”，原句毫无感情 色彩，且与上一句“二十一日” 重复。
新课导入
历史告诉我们，中国革命的胜利是经过 长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天， 我们一起来学习伟大领袖毛泽东为人民解放 军百万大军横渡长江亲自撰写的两篇新闻。
新闻两则
毛泽东(1893-1976)，字润之，湖 南韶山人。中华人民共和国的缔造 者，伟大的无产阶级革命家、军事 家、思想家、书法家、诗人，中华 人民共和国第一任国家主席，中国 人民第一代领导集体的核心。主要 作品都收集在《毛泽东选集》中。 《沁（qìn）园春·长沙》《沁园 春·雪》《长征》《论持久战》《反 对自由主义》……
这一部分简述渡江战役胜利成功。语言简明 扼要，概括性强，及时、准确的对事件进行了报 道，给读者以完整鲜明的印象，又领起了下文。
这一导语从渡江作战兵力、人员、战线(即渡江区 域) 战况几方面总领全文。 1．该句概述主要事件（ 渡江胜利 ） 2．“百万大军”—（ 人数之多），排山倒海，无坚不 摧。 “一千余里”—（区域之广）。 “均是”—（ 概括战线之长、胜利之大。 ） “冲破敌阵”、“横渡长江”—（ 所向披靡，战绩辉煌 ）
《人民解放军百万大军横渡长江》
本文的语言特点
（2）简洁而具有气势。
如导语中“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”， 再比如“英勇善战，锐不可当”，“敌军则纷纷溃退， 毫无斗志”。
（3）字里行间洋溢着胜利的豪情。
①二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突 破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、 鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
自学辅导二
• 请找出本文的导语和主体，说说导语 从哪几个方面概括了全文？
• 主体可分为哪几个层次？它们之间的 关系又是如何衔接的呢？
标题
标题
课文结构 第1、2两句
中路军
其余部分 西路军
导语
主体
东路军
速读课文，填写表格
渡江区域 安庆 时 间 兵 力 30万 渡过兵力 30万 20日夜 － 21日夜 21日17时 － 22日22时 21日17时 － 22日22时
“突破”“渡至”能否换成“越过”“到达” ？去掉 “二十四小时即已”，换成“共”好不好？ ①句中“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲 破敌阵。用“越过”表现不出经过战斗。 “渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且 文字简洁有力。
“二十四小时内即已”，时间明确，且含渡江迅疾，作战
当堂练习
新华社长江前线22日22时电 人民解放军百万大军，从 1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)， 东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 4．"百万"是夸张吗?为什么? 不是，因三路大军加起来正好一百万。 5．“西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江 区域"一句中的"(不含)"、"均"有何表达作用? “不含”是不包括，当时九江尚未解放，体现了本文语言 确凿无误的特点； “均”是全的意思。突出了战线之长、胜利之大，洋溢 着自豪之情。
《人民解放军百万大军横渡长江》阅读及答案
（一）（新华社长江前线２２日２２时电）人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
1、这部分内容从结构上看是＿＿＿＿＿，在文中的作用是＿＿＿＿＿。
2、“（新华社长江前线２２日２２时电）”是电头，交代了通讯社的名称、地点和时间，能否删去为什么＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、概括写出人民军队所向无敌、战绩辉煌的两个短语是＿＿＿＿和＿＿＿＿。
4、“百万”是夸张吗为什么＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域”一句中的“（不含）”、“均”有何表达作用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（二）阅读导语部分，回答下列问题：（新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
6、导语的电头所写内容包括；这些内容说明，。
7、导语点明新闻人物是，其中“百万”说明了，。
将“大军”改为“解放军”行不行为什么。
8、导语点明的事件是，“横渡”写出了怎样的气势：。
9、导语在新闻中的作用是。
10 、“西起九江（不含），东至江阴”中“不含”的意思是。
去掉可以吗为什么11 、“……均是人民解放军的渡江区域”中的“均”，在这里表示的意思是，它在这里的作用是。
（三）阅读下段文字，回答问题。
和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。
国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。
12、这段文字写的主要内容是什么13、这段话分几层层意是什么14、文中“此种情况”的“此”，在词类划分中属词，它具体指。
《人民解放军百万大军横渡长江》教案精选
《人民解放军百万大军横渡长江》教案精选一、教学内容本节课选自《中国现代史》教材第四章第一节《解放战争》，详细内容为《人民解放军百万大军横渡长江》的历史事件。
通过对该事件的讲述，使学生了解我国解放战争时期的重要历史，认识中国共产党领导的人民解放军为新中国成立付出的努力。
二、教学目标1. 了解《人民解放军百万大军横渡长江》的背景、过程及意义。
2. 掌握解放战争时期我国军事战略的基本特点。
3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：理解《人民解放军百万大军横渡长江》的历史意义。
重点：掌握解放战争时期我国军事战略的基本特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长江图片，引入本节课主题。
2. 讲解：介绍《人民解放军百万大军横渡长江》的背景、过程及意义。
3. 实践情景引入：播放相关纪录片，让学生感受当时的历史氛围。
4. 例题讲解：分析渡江战役中人民解放军的战术特点。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析解放战争时期我国军事战略的基本特点。
7. 互动：邀请学生分享学习心得，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 《人民解放军百万大军横渡长江》2. 主要内容：a. 背景介绍b. 渡江战役过程c. 历史意义d. 军事战略特点七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述《人民解放军百万大军横渡长江》的背景、过程及意义。
b. 分析解放战争时期我国军事战略的基本特点。
2. 答案：a. 《人民解放军百万大军横渡长江》背景：国共内战进入战略决战阶段，中国共产党领导的人民解放军展开渡江战役。
过程：1949年4月，人民解放军在长江南北两岸同时发起进攻，4月23日占领南京，标志着国民党政权的覆灭。
意义：为新中国的成立奠定了基础，具有重大历史意义。
b. 解放战争时期我国军事战略的基本特点：以歼灭敌人有生力量为主要目标，实行运动战、阵地战相结合的战术，充分发挥人民解放军的主动性、灵活性和顽强性。
人民解放军百万大军横渡长江
提问：理清《人民解放军百万大军横渡长江》的结构， 并探讨各部分之间的关系？ 提问：文章主体部分分几个层次，是怎样衔接在一起 的？
主体部分可分三个层次，分述中路军、西路军、东路军渡 江作战情况。 第二层开头说时间，“二十一日下午五时起”，与第一层 开头“二十日夜起”相并列。第二层末的议论说到战犯汤恩伯二 十一日到芜湖督战。说到督战原因：“汤恩伯认为南京江阴段防 线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。”接着以嘲笑汤恩 伯的口吻说：“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被 我军突破了。”这一句在二、三层之间起了承上启下的衔接作用， 由“西路军”很巧妙很自然地转入“东路军”。
新闻的六要素：
时间——4月13号下午； 地点——北京大学； 人物——北大学生； 起因——举行“新世纪论国防”演讲比赛； 经过——同学们紧紧围绕“新世纪国防” 这一主题，深入展开论述； 结果——同学们决心要做有国防意识的人。
结构的五部分：
标题——北大学子纵论“新世纪国防”； 导语——第一自然节； 主体——第二自然节； 背景——结合我国周边安全形势、美国 侦察机……《国防教育法》； 结语——作为传统项目的……安全意识 和忧患意识的重要教育形式。
埃及大使到人大进行访问演讲。
作业3、下边的《我军横渡长江情景》，同样报道渡江战役，试比较这则消息 同课文第一则新闻在内容和写法上有哪些异同。 我军横渡长江情景 新华社长江前线1949年4月23日电 前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、 芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上 空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷 鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军 的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各 个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去。 北岸的江边，站满当地的居民、民工和解放军的指挥员，大家都屏息凝视着 火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀 声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了！”“过去 了！”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开 始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上， 解放军的指挥灯不断闪耀着。渐渐的枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧 张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船 上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军， 到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见 了！”“老乡们，辛苦了！南京再见！”
《人民解放军百万大军横渡长江》
读出新闻的结构美
• 第一层是导语，概括了主要的新闻事实，必须放在 前边。
• 主体部分按照时间顺序安排。中路军首先发 起进攻，所以先写中路军。又因为中路军和西 路军一样，所遇抵抗非常微弱，所以接着写西 路军。东路军所遇抵抗较为顽强，所以放在后 边单写。
3、爱上读新闻：
• 读出新闻的结构魅力 • 读出新闻的表达魅力 • 读出新闻的情感魅力
《人民解放军占领南京》
钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王。 天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。
小结
本文是一篇消息（狭义新闻），它真实、 及时、简要地报道人民解放军百万大军横渡长 江的情况。全面介绍了渡江三路军的进军的时 间、地点、战线、战况，使人对震惊中外的渡 江战役之概貌有所了解。这则新闻的标题、导 语和主体部分的结构安排等都颇有讲究，值得 细心体味。文中的语言准确精练，铿锵有力。
作者简介
今天我们学习的这则新闻， 高屋建瓴，大气磅礴，是新 闻作品中不可多得的瑰宝， 它出自一代伟人毛泽东之手。
毛泽东(1893-1976)，字
润之，湖南韶（sháo）山人。 政治家、军事家、思想家、
伟大的革命导师。
主要作品都收集在《毛
泽东选集》中。
•大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
• 滚滚长江，不仅是激发历代文人灵感的 源泉，更是千古英雄豪杰建功立业的战场。
1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束， 我人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民 党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三 个半月的苦心经营之后，于4月20日悍然拒绝签订 国内和平协定。4月21日，毛主席和朱德总司令立 即发布了《向全国进军的命令》，我人民解放军 于该日凌晨发起了渡江战役。22日2时，新华社播 发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利 渡过长江》，报道了中路军万船齐发，突破敌阵， 占领南岸广大地区的战况。22日夜，毛泽东同志 又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿。
《人民解放军百万大军横渡长江》教案优秀
《人民解放军百万大军横渡长江》教案优秀一、教学内容本节课选自《中国现代史》教材第四章第一节《解放战争》，详细内容为《人民解放军百万大军横渡长江》。
二、教学目标1. 让学生了解渡江战役的历史背景，掌握人民解放军百万大军横渡长江的过程及意义。
3. 激发学生的爱国情感，培养他们的集体主义精神。
三、教学难点与重点教学难点：渡江战役的战略意义，人民解放军的战术运用。
教学重点：百万大军横渡长江的过程，渡江战役的历史意义。
四、教具与学具准备教具：地图、多媒体设备学具：笔记本、教材五、教学过程1. 导入：通过播放纪录片片段，让学生了解渡江战役的背景。
2. 讲解：详细讲解百万大军横渡长江的过程，分析其战略意义。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是当时的指挥官，如何制定渡江计划。
4. 例题讲解：分析渡江战役中的关键战役，如南京、上海战役。
5. 随堂练习：让学生根据教材，绘制渡江战役的简图。
7. 情感教育：讲述英勇的人民解放军战士事迹，激发学生的爱国情感。
六、板书设计1. 《人民解放军百万大军横渡长江》2. 内容：（1）背景：解放战争进入战略决战阶段（2）过程：百万大军分三路强渡长江（3）战略意义：奠定了解放战争胜利的基础七、作业设计1. 作业题目：（1）简述渡江战役的背景。
（2）分析人民解放军在渡江战役中的战术运用。
2. 答案：（1）渡江战役背景：解放战争进入战略决战阶段，国民党军队节节败退，长江防线成为其的一道防线。
（2）人民解放军战术运用：采取三路强渡，中路为主力，东路、西路为辅助，充分发挥了各兵种的协同作战能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否让学生充分了解渡江战役的历史背景和意义，教学过程中是否存在不足。
2. 拓展延伸：引导学生关注渡江战役后的历史发展，了解新中国的成立过程。
重点和难点解析：1. 教学目标中的能力培养和情感教育。
2. 教学难点与重点的界定。
3. 教学过程中的实践情景引入和情感教育环节。
《人民解放军百万大军横渡长江》参考教案
《人民解放军百万大军横渡长江》参考教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《人民解放军百万大军横渡长江》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解文章的背景和重要性。
教学内容：1. 向学生简单介绍人民解放军横渡长江的历史背景。
2. 引导学生关注文章的主题和内容。
教学活动：1. 播放与人民解放军横渡长江相关的视频或图片，引起学生兴趣。
2. 引导学生思考：为什么人民解放军要横渡长江？这次行动的重要性是什么？3. 学生分享他们对人民解放军横渡长江的了解和兴趣。
评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 学生对文章背景和主题的了解程度。
第二章：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解文章的主要内容和细节。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 让学生阅读文章第一段，理解人民解放军横渡长江的背景和目的。
2. 让学生阅读文章第二段，了解人民解放军的准备情况和战略。
1. 学生阅读文章第一段，回答相关问题：人民解放军为什么要横渡长江？这次行动的目的是什么？2. 学生阅读文章第二段，回答相关问题：人民解放军是如何准备横渡长江的？他们采取了哪些战略？评估方式：1. 观察学生的阅读理解程度。
2. 学生回答问题的准确性和完整性。
第三章：词汇学习教学目标：1. 帮助学生学习文章中出现的新词汇。
2. 提高学生的词汇量。
教学内容：1. 教授文章中出现的新词汇，并提供例句和解释。
2. 让学生练习使用这些新词汇。
教学活动：1. 教师解释文章中出现的新词汇，并提供例句。
2. 学生跟读并尝试使用这些新词汇。
评估方式：1. 观察学生的词汇学习程度。
2. 学生在使用新词汇时的准确性和流畅性。
第四章：讨论与思考1. 引导学生思考人民解放军横渡长江的历史意义。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 让学生讨论人民解放军横渡长江的历史意义。
2. 引导学生思考这次行动对中国的影响。
教学活动：1. 学生分组讨论人民解放军横渡长江的历史意义。
人民解放军百万大军渡长江
“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”
——革命的暴风雨震荡着蒋家王朝都城南京，解放军以百万雄师突破长江天 险，直捣蒋军苦心经营三个半月的根据地—南京城。 “虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”
——以雄奇险峻而著称的古都南京城回到了人民手中，她比任何时候都美丽。 这天翻地覆的巨大变化，是足以令人慷慨高歌和欢欣鼓舞的。 “宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王” ——应该趁现在这敌衰我盛的大好时机，痛追残敌，解放全中国。不可学那 贪图虚名，放纵敌人而造成自己失败的楚霸王项羽。 “天若有情天亦老，人间正道是沧桑” ——天若有情，见到国民党反动统治的黑暗残酷，也要因痛苦而变衰老； 身受反动派压迫的人民，自然要彻底推翻反动统治，完成翻天覆地的革命事业。 人间正道，社会发展的正常规律。沧桑，沧海（大海）变为桑田，这里比喻革命 性的发展变化。
新闻的有关知识：
｛一｝、新闻的特点：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、 通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道 及时的消息。消息有三个特点：1．让事实说话，内容真实准确， 不能虚构或夸张。2．报道迅速及时。3．简明扼要。
｛二｝、新闻的要素：六要素（也就是记叙要素）：人物、时 间、地点、事件发生的原因、经过、结果。 ｛三｝、新闻的结构：新闻的结构有五部分，即标题、导语、 主体、背景、结语。
社会背景
解放战争时期，人民解放军在中国共产党的领导下相继取得了辽 沈、淮海、平津三大战役的伟大胜利，在长江以北歼灭了国民党 反动军队的主力。国民党反动统治虽然已经面临总崩溃的局面， 却一面展开“和平攻势”，玩弄和谈骗局，争取喘息时间，以便 伺机反扑；一面积极部署所谓“千里江防”，企图以此阻止人民 解放军南进，并且在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后， 于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。 4月21日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军 的命令》：“奋勇前进，坚决、彻底、干净地歼灭中国境内一切 敢于抵抗的国民党反动派，解放全国人民。”4月22日2时，解放 军在西起九江东北的湖口，东至江苏省江阴的长达五百公里的战 线上强渡长江。同日夜，毛泽东同志又撰写了这则全面报道前线 最新战况的新闻稿。
《人民解放军百万大军横渡长江》精品教案附板书
《人民解放军百万大军横渡长江》精品教案附板书一、教学内容本节课我们将学习《人民解放军百万大军横渡长江》这一历史事件。
教学内容主要来源于教材第四章第二节，详细内容包括：事件背景、渡江战役经过、战役重要意义以及相关历史人物。
二、教学目标1. 解《人民解放军百万大军横渡长江》背景和经过；2. 掌握渡江战役重要意义及影响；3. 认识到革命先辈为新中国付出努力和牺牲；4. 培养学生爱国情怀和历史责任感。
三、教学难点与重点教学难点：渡江战役经过及其重要意义。
教学重点：事件背景、相关历史人物解以及爱国情怀培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等；2. 学具：笔记本、教材、课外资料等。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于渡江战役视频，激发学生兴趣，引入新课。
2. 讲解背景介绍解放战争时期，我军为解放全中国，决定发起渡江战役背景。
3. 详细讲解利用PPT展示渡江战役经过，详细讲解战役中重要事件和人物。
4. 例题讲解分析一道关于渡江战役题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习让学生完成教材中相关练习题，巩固所学内容。
6. 课堂讨论组织学生就渡江战役意义进行讨论，培养学生思考能力。
梳理本节课所学内容，强调渡江战役重要意义。
六、板书设计1. 《人民解放军百万大军横渡长江》2. 主要内容：（1）事件背景（2）渡江战役经过（3）重要意义（4）历史人物七、作业设计1. 作业题目：（1）简述渡江战役背景及经过。
（2）分析渡江战役胜利主要原因。
（3）谈谈你对渡江战役意义认识。
2. 答案：（1）背景：解放战争时期，我军为解放全中国，决定发起渡江战役。
经过：1949年4月，人民解放军百万大军横渡长江，经过激战，成功突破敌军防线，解放南京。
（2）主要原因：我军英勇善战，指挥得当；人民群众大力支持；敌军士气低落，战斗力不足。
（3）意义：渡江战役胜利，标志着国民党反动统治覆灭，为新中国成立奠定基础。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《人民解放军百万大军横渡长江》，使学生解事件背景、经过和意义，培养学生爱国情怀。
1《消息二则》之《人民解放军百万大军横渡长江》
《消息二则》之《人民解放军百万大军横渡长江》一九四九年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局。
但国民党反动派依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个月的苦心经营后，于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。
4月21日，毛泽东和朱德立即发布了《向全国进军的命令》，于该日凌晨发起了渡江战役。
22日2时，新华社播发了毛泽东撰写的消息《我三十万大军胜利渡过长江》，报道了中路军战况。
22日夜，毛泽东又写了这则全面报道前线最新战况的新闻稿——《人民解放军百万大军横渡长江》。
【目标牌】[教学目标]1.明确本文“六要素”和“倒金字塔结构”。
（重点）2.理清消息的结构层次，领会详略得当的写法（难点）3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势。
[教学方法]讲授法1.把班级学生分成三队，分别代表中、西、东三路军，教学时让他们着重研究他们所代表的那路军，从而加深对文章内容的理解。
2.拓展延伸时，让学生试着去报道广播操比赛的事，通过练习，学生能更好地了解新闻的结构和特点。
[教学准备]要求学生根据“预习提示”预习课文。
提出预习要求：①从“预习提示”中了解这篇消息发表的历史背景。
②找出课文的标题、导语和主体，分清主体部分的层次。
③注意读准“预习提示”中提出的一些字的字音。
[教学过程]诗意篇（趣味性）一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）【自学径】一、记文常[解题目]本文的标题只有正题，没有引题、副题。
这个标题明确、简练、突出，传递了全文最主要的信息。
“百万大军”实指，体现了消息的真实性、准确性。
“横渡”表现了磅礴的气势，充满了胜利的豪情。
[查背景]二、立基础[标段落][圈词语][记音形]溃（kuì）退 xiè（泄）气 dū（督）战 wú（芜）湖取dì（缔）对峙（zhì）要塞（sài）鄂（è）豫（yù）皖（wǎn）荻（dí）港杜聿（yù）明逃窜（cuàn）管xiá（辖）绥（suí）靖阻è(遏) 锐不可当(dāng)[释词义]1.溃退——因被打垮而后退。
人民解放军百万大军横渡的结语
人民解放军百万大军横渡的结语摘要：I.人民解放军百万大军横渡的背景与意义A.国共内战背景B.百万大军横渡长江的意义II.横渡长江的过程与战术A.长江天险与战前准备B.突破长江防线C.渡江战役中的主要战术III.横渡长江的结果与影响A.战果辉煌B.对国共内战的影响C.对新中国的意义IV.结论A.人民解放军百万大军横渡长江的历史意义B.展望未来中国的强大与繁荣正文：人民解放军百万大军横渡长江是中国历史上的一次伟大壮举，它标志着国共内战的转折点，为新中国的成立奠定了基础。
在国共内战的背景下，人民解放军百万大军面临的是世界上最长的河流之一——长江。
长江天险，自古以来就有“守江者守国”的说法。
因此，突破长江防线对于解放战争来说具有重大意义。
为了确保渡江战役的胜利，人民解放军在战前进行了充分的准备，包括搜集情报、进行战前训练、准备渡江工具等。
突破长江防线是渡江战役的关键。
人民解放军利用夜幕的掩护，发挥船工和水手的作用，选择敌人防守薄弱的地方进行突破。
经过激战，人民解放军成功地突破了长江防线，百万大军开始横渡长江。
在渡江过程中，人民解放军采用了许多战术，如穿插分割、分割包围等，有效地消灭了敌人。
人民解放军百万大军横渡长江的结果是战果辉煌。
渡江战役消灭了大量的国民党军，缴获了大量的武器装备。
这对国共内战的影响是深远的，它标志着人民解放军取得了战略主动权，为解放战争的全面胜利打下了基础。
同时，百万大军横渡长江也具有深远的历史意义，它为新中国的成立奠定了基础。
总之，人民解放军百万大军横渡长江是中国历史上的一次伟大壮举。
它展示了人民解放军的英勇与智慧，为新中国的成立奠定了基础。
《人民解放军百万大军横渡长江》参考教案
《人民解放军百万大军横渡长江》参考教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《人民解放军百万大军横渡长江》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解文章的背景和历史意义。
教学内容：1. 向学生简单介绍解放战争时期的历史背景。
2. 介绍长江在中国地理上的重要性和战略意义。
3. 引导学生关注文章的，探讨中的关键词“人民解放军”、“百万大军”和“横渡长江”。
教学活动：1. 引导学生观看有关解放战争和长江的图片或视频，引发学生的好奇心。
2. 邀请学生分享他们对解放战争和长江的了解。
3. 提问学生对于文章的疑问和期待。
第二章：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解文章的主要内容和事件。
2. 培养学生阅读和理解新闻报道的能力。
教学内容：1. 让学生阅读文章，并关注文章中的主要人物、事件和背景。
2. 引导学生分析文章的结构和语言特点。
教学活动：1. 学生自主阅读文章，记录下关键信息和疑惑。
2. 小组讨论，分享各自的阅读理解和感悟。
第三章：词汇学习教学目标：1. 帮助学生掌握文章中出现的重要词汇。
2. 培养学生运用词汇的能力。
教学内容：1. 挑选出文章中的重点词汇，并进行解释和例句展示。
2. 引导学生通过语境理解和词汇运用。
教学活动：1. 教师带领学生一起学习和理解重点词汇。
2. 学生通过造句或短文写作的方式，运用所学的词汇。
第四章：讨论与思考教学目标：1. 引导学生思考和探讨文章中的历史事件和人物。
2. 培养学生的批判性思维和表达能力。
教学内容：1. 引导学生对文章中的事件和人物进行思考和讨论。
2. 鼓励学生提出自己的观点和看法。
教学活动：1. 教师提出引导性问题，激发学生的思考。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和思考。
2. 培养学生反思和评价自己的学习过程和成果。
教学内容：2. 鼓励学生反思自己的学习过程和收获。
教学活动：2. 学生分享自己的学习心得和反思结果。
第六章：写作技巧分析教学目标：1. 帮助学生分析文章中的写作技巧和表达方式。
(优)人民解放军百万大军横渡长江2版
结语：人民解放军于23日全体渡过长江。 4、开头的小字部分是什么内容？ 是“电头”部分，交待了通讯社的名 称、发电时间和地点。
5、你能概括这则新闻的中心吗？
这篇新闻，气势磅礴，全面地报道了人民 解放军的渡江战役，这是中国解放战争战略进 攻阶段具有关键意义的胜利。这一历史，让我 们看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜 利来之不易。
愿同学们： 愿同学们：
新的学期， 新的学期， 旭日东升！ 旭日东升！
制作：九江市第三中学 杨海花
当时战争场面： 当时战争场面： 毛泽东诗歌作品
人民解放军占领南京
毛 泽 东 钟 山 风 雨 起 苍 黄 ， 百 万 雄 师 过 大 江 。 虎 踞 龙 盘 今 胜 昔 ， 天 翻 地 覆 慨 而 慷 。 宜 将 剩 勇 追 穷 寇 ， 不 可 沽 名 学 霸 王 。 天 若 有 情 天 亦 老 ， 人 间 正 道 是 沧 桑 。
已渡过30万人 已渡过30万人 30 35万大军已渡 35万大军已渡 过2/3 已大部渡过， 已大部渡过， 余部23 23日可以 余部23日可以 渡完
东路军
东路军
南京 芜湖
江阴
安庆
九江
要点概括
各用一个四字短语概括各路军的作战情况
①时间顺序
中路军首战告捷 （略） 西路军所向无敌（详） 较详） 东路军战绩辉煌（较详）
第三层开头“ 第三层开头“不料正是汤恩伯到芜湖的那一 我军突破了” 天……我军突破了”一句起了承上启下的作 我军突破了 用，把第二层与第三层衔接起来了。 把第二层与第三层衔接起来了。
3、概括出该消息的背景和结语 背景：国民党政府拒绝签订和平协议。 ：
议论句：“此种情况……都很泄气”。属“背景” “此种情况 都很泄气” 背景” 都很泄气 部分。分析了敌溃我胜的原因，突出了文章中心。 部分。分析了敌溃我胜的原因，突出了文章中心
1 消息二则--------人民解放军百万大军横渡长江
3. 三路大军的渡江情况，哪路详写?哪路略写?为什么要这样安排?
中路军写得简略，西路大军写得稍详，东路军写得最详。 一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。 三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重 复雷同。
1．请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。 (1)例句：二十日夜起……余部二十三日可以渡完。
各路军渡江情况：
起止地点 渡江时间 兵力 渡过兵力
渡过地区
中路军 西路军 东路军
安庆-芜湖
九江-安庆 南京-江阴
20日夜
到21日 30
夜
万
21日17 时22日 22时
35万
21日17时
到22日22 时
35 万
30万
三分 之二
大部分
繁昌等地 贵池等地 扬中等地
细节探究
1.主体部分为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时 发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？
“均是”“即已”“业已”、“至……止”“所遇之”“甚 为”“然”“诸县”等等。
板书设计
人民解放军百万大军横渡长江 毛泽东
中路军首战告捷 西路军所向披靡 东路军遭遇顽强抵抗
叙 叙议结合 叙
（略） 衔接紧密 （详） 过渡自然 （详） 结构严谨
语言特点
1.准确、简明、凝练、概括性强 2.鲜明、生动、富于感情色彩 3语和主体
标题：人民解放军百万大军横渡长江 电头：新华社长江前线22日22时电 导语：从“人民解放军百万大军”至“均是人民解放军的渡江区域。” 主体：从“20日夜起”到课文最后。
3、标题中的“百万”是实数还是虚数？
百万是实数。东路军、西路军各35万，中路军30万。
4、导语从几方面总领了全文？
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二，余部二十三日可渡完。
品味语言
“现在”与“至发电时止”相比，后者时间概念更确切，
且有“战势发展迅速，我军胜利进军”的豪迈之情蕴含其
中。“剩下的”容易产生误解，是人员，还是物资?“余
部”是军事术语，在这里指还未渡江的部队，这个词用在
报道战况的消息中，既确切，又得体。所以，乙句的语言
准确，语言色彩恰当。
品味语言
“越过”只写出了“经过”，“突破”表现了经过战斗所
取得的进展。“到达”只表示一般的“到了”“抵达”之
意，“渡至”则表现表示一般的总结性的统计，“二十四小
时内即已”强调了时间之短、进军之神速。所以，乙句的
语言更加准确恰当。
品味语言 2、比较阅读甲、乙两句，结合加点词说说表达效果。 甲：现在，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，剩 下的二十三日可渡完。 乙：至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之
讲授新课
江阴 江阴 芜湖
安庆 安庆
九江 九江
讲授新课
各路军渡江情况： 起止地点
中路军 安庆-芜湖 西路军 东路军
渡江时 兵力 渡过兵力 渡过地区 间 20日夜 30万 繁昌等地 30万
到21日夜 21日17时 22日22时
21日17时 到22日22时
九江-安庆 南京-江阴
35万 三分之二 贵池等地 35万 大部分 扬中等地
品味语言
1、比较阅读甲、乙两句话，体会句中加点词语的表达效
果。 甲：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安 庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区， 共渡过了三十万人。 乙：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安 庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区， 二十四小时内即已渡过三十万人。
讲授新课 5.为什么先叙述中路军？
中路军首先发起渡江作战 6.东路与西路是同时发起渡江作战的，为什么先说 西路军，再说东
路军？ 中路军和西路军都从时间说起，层次分明而又紧相衔 接。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微 弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说， 合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌 起高潮。
结果。
讲授新课
文化助手
• 结构上有五部分：
• 标题、导语、主体、背景、结语。
• 消息的基本要求：
• 真实性（内容真实准确，不能虚构或夸张）；时
效性
• （报道迅速及时）；简明性（简明扼要）。 • 注意：消息不是“纯客观”的报道,它要把作者
的立场、观点、思想感情融入其中。因此 , 消息 一般以记叙为主,也可适当穿插议论。
讲授新课 正确理解消息的结构： 标题：包含引标、主标、副标；一篇消息可以三标齐 全，可以没有主标或副标，但不能没有主标； 导语： 是消息开头的第一段或第一句话，它扼要 地揭示消息的核心内容；
主体： 是消息的躯干，它用充足的事实表现主题， 是对导语内容的进一步扩展和阐释；
背景：指的是消息发生的社会环境和自然环境；
内容：简述渡江战役胜利成功。
讲授新课
2.读新闻要抓住记叙的六要素，即时间、地点、人物、事
件发生的原因、经过、结果。相信你一定能概括出这则新 闻的六要素。
讲授新课 时间: 1949年4月20日夜起至4月22日22时 地点： 西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线 人物： 人民解放军百万大军 时间发生的原因： 国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解 放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役 经过与结果： 中路军 首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡 过，占领长江南岸 西路军 三十万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地 东路军 三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击 溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江 无锡段铁路
称为毛泽东思想。毛泽东被视为是现代世界历
史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评 为20世纪最具影响100人之一。
讲授新课
文化助手
• 新闻: • 从广义来讲包括消息 通讯,报告文学。从狭义
来讲,就是指消息。
• 消息
• 是简明概括和迅速报道国内、国际新近发生的
重大事实的一种新闻体裁。
• 内容上有六要素： • 人物、时间、地点、事情发生的起因、经过、
讲授新课
3.给本文的主体部分划分层次，分别概括其内容： 一层：（20日夜起——24小时内即已渡过30万人） 写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。 二层：（21日下午五时起——不起丝毫作用） 写西路军渡江情况并加以评论。 三层：（汤恩伯认为南京——文末）写东路军 渡江情况。
讲授新课
4.对照地图，复述三路大军的 渡江情况。
起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很
（A.弱点B.松懈 C.劣势 D.困难）只存在于南京
九江一线。
ACDCA
拓展阅读 请找出下面这则新闻的标题、导语和主体。
标题 温家宝强调加强应急管理工作 国务院于7月23日在京召开全国应急管理工作会议。中共中央政治 局常委、国务院总理温家宝强调，加强全国应急体系建设和应急管理工 作，必须做好健全组织体系、运行机制、保障制度等工作。
讲授新课 7.找出本文的议论句，看看它属新闻结构的哪个部 分，有什么表达效果？ “此种情况……都很泄气”。属“背景” 部分。分析了敌溃我胜的原因，突出了文章 中心。
课文品读
读课文，品句子
（1）题目“百万大军横渡长江”，这“百万”是实数还是虚 数？ 是实数。 中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人）人数 的确切，更体现了报道的真实，准确，严密。 （2）“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡 江区域”，其中的“不含”去掉行不行？为什么？ “不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况， 因为九江尚未解放
主要抓住第二方面来论述。 作用意义：把少数战犯同广大官兵相区别，以利争 取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时，国民党反动 派拒绝签定和平协定，正是我军发起渡江战役的直 接原因。此处着重评论这一点，更有力地证明了我 军发动渡江战役在政治上是完全正确的。在新闻中 作者将自己的立场、观点、思想感情融入了其中。
技法总结
解读新闻文本的方法: 1.看标题信息，揣摩新闻类型;
2.抓记叙要素，了解大致内容; 3.理行文线索，分清段落层次; 4.辨叙述方式，领会布局特点; 5.挖中心主旨，理解文本意义; 6.析表现手法，以供鉴赏探究。
随堂检测
在横线上填入适当的词语。
国民党的 不想再打了，听见南京 泄气。战犯汤恩伯21日到芜湖 固 D.顽固）的， （A.广大 B.大量 C.多数 D.部分）官兵一致希望和平， （A.反对 B.抗拒 C.拒绝 D.抵触）和平，都很 （A.作战 B.指挥 C.鼓动 D.督战），不 （A.牢靠 B.坚固 C.巩
导语： 国务院于7月23日在京召开全国应急管理工作会议 主体： “中中共中央政治局常委、国务院总理温家宝强调，……保障制 度等工作。”
课堂小结
课堂小结
本文是一篇消息（狭义新闻），它 真实、及时、简要地报道人民解放军百 万大军横渡长江的情况。全面介绍了渡 江三路军的进军的时间、地点、战线、 战况，使人对震惊中外的渡江战役之概 貌有所了解。这则新闻的标题、导语和 主体部分的结构安排等都颇有讲究，值 得细心体味。文中的语言准确精练，铿 锵有力。
初读课文
整体感知
讲授新课
快速默读第一则新闻，理清结构和要素。
新闻的结构： 标题：人民解放军百万大军横渡长江。 导语：人民解放军百万大军„„均是人 民解放军的渡江区域。 主体：二十日夜起，„„课文最后。
讲授新课
1.请找出本文的导语，说说导语的内容？
“人民解放军百万大军，从1000余华里
的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起 九江（不含），东至江阴，均是人民解 放军的渡江区域。”
1 新闻两则
讲授新课
一 检查预习
走近作者
毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝）， 笔名子任，生于清朝湖南省长沙府湘潭县韶山 冲，逝世于中华人民共和国北京。中国革命家、 政治家、战略家、理论家和中国共产党和中华 人民共和国领导人。从1949年中华人民共和国
成立到他逝世的1976年间，毛泽东是中华人民
共和国的最高领导人。他对马列主义的发展、 军事理论的贡献以及他对共产党的理论贡献被
讲授新课
预习检测
检查字词：
鄂 （
â ）
豫（
yù ）
绥靖（ suí ）
泄气（ xiâ ）
阻遏（ zǔ ）（ â ） 溃退（ kuì ） 锐不可当（ dāng 要塞（ sài ） 阻塞（ ） 歼灭（ jiān）
管辖（ xiá） 上当（ dàng ） 瓶塞（ sāi ） 堵塞（ sāi ）
sâ
）
讲授新课
品味语言 3、“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我 军突破了”此句中的“不料”在文中表现了我军的 （ 神勇 ），同时又是对敌人的强烈的（ 嘲讽 ）。
“听见南京拒绝和平，都很泄气”一句中，能把“南京” 改为“蒋介石政府”吗？
不能；因为当时蒋介石已下野，李宗仁出任代总统。
讲授新课
上述议论，作者主要抓住哪一方面来论述的？论述的 作用意义是什么？
注意：背景和结语可以暗含在主体里。
人民解放军百万大军 横渡长江
写作背景
1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和 平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司 令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大 进军。第二、三野战军和地方武装在长江南北广 大人民的支援下，于4月21日晨，以木帆船为主要 渡江工具，在西起湖口、东至江阴，长达500余公 里的战线上强渡长江，彻底摧毁了国民党军的长 江防线。4月23日，解放了国民党22年来的统治中 心南京。