人教版小学数学第一册第八单元认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第91～92页。

【教材分析】
本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。

教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

【学生分析】
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。

但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。

【教学目标】
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及
钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能
力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、
合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】整时的认读方法。

【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

【教具准备】多媒体课件，钟面模型。

【学具准备】空白钟面，指针，颜色笔，小钟面。

【教学过程】
一、创设情境，诱发兴趣
1、课件播放歌曲《这是什么》：嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

学生边唱边律动。

2、师：小朋友们，你们知道这首歌中的“它”是谁吗？
今天我们就一起来认识钟表。

（板书课题）
【设计意图：音乐给人美的享受，课一开始就让学生踏着轻快的节奏，以最轻松的状态投入到本节课的学习中来。

】
二、自主参与，探索新知
1、初步感知钟面
（1）师：今天，小猪经理——噜噜的钟表店开张了，我们
一起去看看吧！（点击课件，出示下图）
师：哇，噜噜的钟表店有这么多漂亮的钟表？钟表有什么作用呢？
师：钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!
我们一起来研究一下吧！
（2）观察钟面：拿出自己的学具，观察钟面。

师：谁愿意介绍自己的钟面？钟面都有什么呢？
学生上台展示钟面并汇报：
预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。

师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？
（短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针）
时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。

（教师介绍顺时针方向。

）
你们会认时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说。

怎样记住时针和分针呢？
课件演示：闪动时针和分针。

（大哥时针又矮又胖，弟弟分针又细又长。

）
预设b：钟面上有12个数字。

（课件依次闪动12个数字，学生齐读。

）
师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？预设c：钟面上有一些格子。

师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？
小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。

（板书）
【设计意图：创设“小猪经理的钟表店开张”这一情境，让学生欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验，再通过观察钟面，初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字。

】2、联系生活，认识整时
(1)师：走进钟表店，我们看到这样一个钟面。

（课件出示）：
师：你会认钟面上的时间吗？（7点）
师：对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。

你怎样看出是2时的？（多指几人回答）师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。

（2）师：你们会认钟表上的时间吗？接着看，你能用一句话说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？（课件出示
下图）
全班交流汇报……
师：仔细观察几个钟面针的指向有什么相同和不同？
（分针都指着12，时针指的数字不同）
师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。

怎样看整时呢？
（同桌讨论并汇报）
小结：当分针指着12，时针指着数字几就是几时。

3、动手操作，拨钟面
（1）师：小猪经理看到大家会认钟表了，想考考你们！
（教师拨出1时、3时，11时，让学生认。

）
（2）师：噜噜夸我们小朋友们真棒，它还想让小朋友们动手拨一拨钟面，你们愿意吗？
学生拿出小钟面，拨出下列时刻：拨出5时；12时过一小时后是几时；拨出早上起床的时间；拨出新闻联播开始的时间。

（3）自由拨。

（拨一个你喜欢的时刻，说说为什么喜欢这个时刻）
【设计意图：根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境，丰富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。

通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

】
4、认识电子钟。

师：噜噜说：小朋友们真
聪明，
希望你能经常来我的钟
表店玩，
我钟表店的营业时间是：
（课件出示右图）
师：你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？（火车上，公车上，超市里，电脑上……）
师：你怎样认这种时间的？
小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。

5、用两种方法记录时间。

师：“时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为一个学生如何珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排我们每一天的学习和生活， 营业时间上午下午8：005：00
（课件）这是小明的一天，大家看看小明什么时间在做什么，完成书第92页。

小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。

希望同学们都能合理安排好时间，做时间的主人。

6、感知时针一天走2圈。

师：看到大家学得这么好，噜噜送给你们
一个漂亮的钟面。

（课件出示）
你们知道是几时吗？平时这个时间你们
在做什么？
师：为什么有的小朋友在睡觉，有的在学校上课呢？
师：对了，一天有24小时，时针在钟面上要转两圈，所以有两个10时，上午的10时和晚上的10时。

因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

【设计意图：让学生思考富有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个10时，既拓展了学生视野，又培养了思维能力。

】
三、应用新知，解决问题
1、连一连
师：今天小动物都来到了小猪经理的钟
表店里玩，不小心放乱了钟表，你
们能用刚才学到的知识帮小动物们
找到自己的手表吗？
2、猜一猜
师：小动物们找到自己的表后很高兴，它们想和小朋友们玩一个猜一猜的游戏。

请几名学生上台做动作，如刷牙、看电视，睡觉等，其他学生猜一猜是什么时候做什么事情，并用自己的小钟面拨出来。

（要引导学生学会用早上、中午、晚上这些词语，只要学生说得有道理，都要肯定。

）
3、画一画
师：大家玩的非常开心，可是小猪经理却闷闷不乐的，原来噜噜遇到了一个难题，（课件出示）怎么回事呢，你能把缺少的针画出来吗？
4、想一想
师：为了感谢大家的帮忙，小猪噜噜请大家去看电影，它对大家说：再过1个小时，森林电影院就开始放映了，请大家准时到达！小动物们看了看表，这时，时针和分针都指着12，你们知道电影什么时候开始吗？（1时）可电影要放映3个小时，你们知道什么时候结束吗？（4时）
【设计意图：练习的设计始终围绕“小猪经理的钟表店”这一童话情景来开展，通过给小动物找表，猜一猜，为猪经理解决难题以及看电影等一系列的趣味活动，让学生经历不同层次的练习，提高解决问题的能力.】
四、总结回顾，课外延伸
1、师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？
师：时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。

2
【设计意图：总结反思，向学生渗透珍惜时间的教育，并通过给设计作息时间表，调动学生参与学习活动的积极性，让学生学会科学、合理的安排自己的作息时间，达到学以致用的目的。

】
【板书设计】
8时 10时 4时
【教学反思】
新课程标准指出，教师应从多方面向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握知识，获得经验。

本课我先用轻松的音乐导入，给学生创设了“小猪经理的钟表店开张”这一情境，激起学生对认钟表的兴趣，通过让学生做钟面，在动手操作中认识了钟面的结构，体现了学生“再创造”的过程。

然后我创设了学生熟悉的生活情境，大胆放手，让学生自己探索出认识整时的方法。

通过营业时间表的引出，让学生联系生活实际尝试认识电子表表示的时刻，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。

最后围绕“小猪经理的钟表店”这一主线，设计形式多样，层次分明的练习，让学生在玩乐中不知不觉巩固新知，又发展了思维，培养了学生解决问题的能力。

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10：00 4：00。