9、《自然之道》导学案
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通过对课文重点词语、句子的理解，掌握课文的主要内容，得到启示。
学习难点：
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
预习准备：
搜集跟自然之道相关的资料或图片。
学 习 过 程
环节
学案
导案
复习引入
（一）预习
检测
1、小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，文中也清晰地展现出各自思想感情的变化，我能把它找出来，并通过有感情的朗读表现出来。
4、形容呼吸急促的样子。（）
5、令人悲伤叹息。（）
6、大吃一顿。（）
二、我知道课文讲了一件什么事？
通过读课文，我知道课文中的人物（），动物有（）。课文主要写了：（）。
三、读了课题，我知道题目中的“道”的意思是（）。在文中具体指（）。
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
测评提高
我还想知道我们干了一件什么蠢事？
导学案设计
课 题：
9、自然之道（第一课时）
课 型
新授课
年级
四年
执教
学习目标：
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理清课文脉络。
学习重点：
学会生字词，正确流利地朗读课文。
学习难点：
理清课文脉络，概括文章的主要内容。
预习准备：
1.学习生字词。
任选一题谈谈自己的见解
1、谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。
2、你认为怎样才会不违背“自然之道”？
通过测评、练习形成能力，达到一课一得。
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
指导交流，适当纠错、点拨。
练习反馈
课文段阅读。
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却（毫不犹疑若无其事）地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好（颓丧灰心）地飞走了。
1、小绿龟的命运牵动者我和同伴及向导的心，课文中有许多描写心情的词语，我能把它们找出来，并写出来。
2、默读第3、4自然段，想一想我们看到怎样的情景，心里很焦急，而向导却若无其事。
（1）通过读课文，我知道当我们看到嘲鸫用尖嘴啄幼龟的头时向导的及我和同伴的心情。
（2）通过联系上下文，我从“极不情愿”、“颓丧”体会到
2.自读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。
3.找出阅读过程中的疑难，用笔做上记号。
学 习 过 程
环节
学案
导案
复习引入
（一）预习
检测
我能正确地写出生字。
Yòuɡuīhǎi tānzhēn cháqǐtùmào zi
（）（）（）（）( )
xiǎng chèyùn xiāo xiǎng chèyún xiāo
1、选出括号中合适的词打上勾。
2、“自然之道”指的是。向导的话的意思是，文中这句话的作用是。
3、文中“极不情愿”的意思是（）
（1）同伴的话，让向导极不高兴。
（2）向导了解自然的规律，他不想去破坏这种规律，不得己而救之。
4、“不能不见死不救”中引号的用法是。
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
测评提高
( ) ( )
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
（二）导入
感知
一、谈话质疑，导入新课。
分析课题（板书：9自然之道）。“自然之道”指的是什么？
二、整体感知：
1、课文讲了一件什么事？
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
精讲点拨
（一）自主
探究
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
3、默读5—8自然段，画出让大家极为震惊的语句。
4、我还能想到假如当初向导没有抱走那只幼龟，会是什么结果？我也从这件事中得到了这样的启示。
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。
（二）展示
交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
（二）展示
交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
练习反馈
一、通过读文，我学会了本课中一些词语，会根据下面提示来默写词语
1、争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（）
2、形容很多人结成一个队伍出去。（）
3、形容做事情愚蠢得别人比不上。（）
1、检查预习的情况，学习生字词。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？
3、读了课文我知道每个自然段写什么。
4、读了课文我还画了描写幼龟的句子。
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。
2、填一填：
“我们”和“向导”思想感情变化的词语：
“我们”（）——（）——（）
向导（）——（）——（）
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
（二）导入
感知
谈话质疑，导入新课。
通过上节课的学习，你知道题目中的“道”是什么意思？在文中具体指什么？
引导学生整体感知课文。
精讲点拨
（一）自主
探究
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
通过测评、练习形成能力，达到一课一得。
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
导学案设计
课 题：
9、自然之道（第二课时）
课 型
新 授 课
年级
四 年
执教
学习目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
学习重点：
学习难点：
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
预习准备：
搜集跟自然之道相关的资料或图片。
学 习 过 程
环节
学案
导案
复习引入
（一）预习
检测
1、小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，文中也清晰地展现出各自思想感情的变化，我能把它找出来，并通过有感情的朗读表现出来。
4、形容呼吸急促的样子。（）
5、令人悲伤叹息。（）
6、大吃一顿。（）
二、我知道课文讲了一件什么事？
通过读课文，我知道课文中的人物（），动物有（）。课文主要写了：（）。
三、读了课题，我知道题目中的“道”的意思是（）。在文中具体指（）。
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
测评提高
我还想知道我们干了一件什么蠢事？
导学案设计
课 题：
9、自然之道（第一课时）
课 型
新授课
年级
四年
执教
学习目标：
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理清课文脉络。
学习重点：
学会生字词，正确流利地朗读课文。
学习难点：
理清课文脉络，概括文章的主要内容。
预习准备：
1.学习生字词。
任选一题谈谈自己的见解
1、谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。
2、你认为怎样才会不违背“自然之道”？
通过测评、练习形成能力，达到一课一得。
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
指导交流，适当纠错、点拨。
练习反馈
课文段阅读。
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却（毫不犹疑若无其事）地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好（颓丧灰心）地飞走了。
1、小绿龟的命运牵动者我和同伴及向导的心，课文中有许多描写心情的词语，我能把它们找出来，并写出来。
2、默读第3、4自然段，想一想我们看到怎样的情景，心里很焦急，而向导却若无其事。
（1）通过读课文，我知道当我们看到嘲鸫用尖嘴啄幼龟的头时向导的及我和同伴的心情。
（2）通过联系上下文，我从“极不情愿”、“颓丧”体会到
2.自读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。
3.找出阅读过程中的疑难，用笔做上记号。
学 习 过 程
环节
学案
导案
复习引入
（一）预习
检测
我能正确地写出生字。
Yòuɡuīhǎi tānzhēn cháqǐtùmào zi
（）（）（）（）( )
xiǎng chèyùn xiāo xiǎng chèyún xiāo
1、选出括号中合适的词打上勾。
2、“自然之道”指的是。向导的话的意思是，文中这句话的作用是。
3、文中“极不情愿”的意思是（）
（1）同伴的话，让向导极不高兴。
（2）向导了解自然的规律，他不想去破坏这种规律，不得己而救之。
4、“不能不见死不救”中引号的用法是。
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
测评提高
( ) ( )
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
（二）导入
感知
一、谈话质疑，导入新课。
分析课题（板书：9自然之道）。“自然之道”指的是什么？
二、整体感知：
1、课文讲了一件什么事？
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
精讲点拨
（一）自主
探究
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
3、默读5—8自然段，画出让大家极为震惊的语句。
4、我还能想到假如当初向导没有抱走那只幼龟，会是什么结果？我也从这件事中得到了这样的启示。
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。
（二）展示
交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
（二）展示
交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
练习反馈
一、通过读文，我学会了本课中一些词语，会根据下面提示来默写词语
1、争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（）
2、形容很多人结成一个队伍出去。（）
3、形容做事情愚蠢得别人比不上。（）
1、检查预习的情况，学习生字词。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？
3、读了课文我知道每个自然段写什么。
4、读了课文我还画了描写幼龟的句子。
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。
2、填一填：
“我们”和“向导”思想感情变化的词语：
“我们”（）——（）——（）
向导（）——（）——（）
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
（二）导入
感知
谈话质疑，导入新课。
通过上节课的学习，你知道题目中的“道”是什么意思？在文中具体指什么？
引导学生整体感知课文。
精讲点拨
（一）自主
探究
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
通过测评、练习形成能力，达到一课一得。
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
导学案设计
课 题：
9、自然之道（第二课时）
课 型
新 授 课
年级
四 年
执教
学习目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
学习重点：