教育叙事-保持一颗爱孩子心

教育叙事-保持一颗爱孩子心
教育叙事：保持一颗爱孩子的心
“老师、老师，壮壮又在搞破坏了！”课间我正弯下腰准备捡样东西，忽然李耀宇跑来告状。

我一听就生气了，又是他，这个爱惹是生非，从来老师批评都虚心接受坚决不改的家伙！我三步并作两步朝活动室走去。

一看，原来，壮壮把阅读区铺的地垫拆了下来，拿在手里玩。

哦，我松了一口气。

这比其他的其他的“光荣事迹”只能算是小儿科了！但从教育的角度出发我还是要教育他一下，让他放回去，以正视听。

正当我准备开口责备时，一副等着挨批评的样子，呆滞着望着我。

我心念一动，挨着他坐下，微笑着对他说：“呀，垫子是正方形的哝，两个垫子，两个正方形！”壮壮听了楞了一下，马上得意地接话：“两个垫子叠在一起，变成八角形，像人家跳舞用的手帕。

”“嗯，你真聪明，知道的真多！”我又夸了他一句。

这下他的脸上绽放出光彩，整个人都变得生动起来了。

看着他短时间内的变化，我心中暗想：幸亏没有劈头盖脸的批评他，否则就发现不了这朵创造性地小火花了。

接着，我话锋一转：“可是，地垫被你拿来玩，缺了几块变得难看了，小朋友坐着也会不舒服的，那怎么办呀？”“那放回去吧！”说着，壮壮把手里的地垫拼了回去，拍拍平整。

“好样的！”我满意地拍拍他的头。

他灿烂的笑了，很开心。

接下来的几天，我发现壮壮越来越乖了，不再惹是生非，而是总在我眼前晃悠，跟我说说这儿，说说那，有什么不对的地方，我说了他以后也会改了，不再“坚决不改”和你较劲了。

欣喜之余，我不禁反思：为什么一次小小的“地垫事件”竟产生了我无数次苦口婆心的说教都难以达到的教育效果呢？也许，就是他准备挨批却听到了表扬而发愣的那一刹那，感受到了老师久违的亲切与关爱，从而接纳老师了，亲近老师了吧！正所谓“亲其师，信其道”，有爱的教育达到了事半功倍的效果。

我庆幸我及时捕捉到了他的眼里的不安，肯定了他的创造性，而没有一味的指责。

在呵护童心的同时拉近了师生的距离，达到了很好的教育效果。

教育，原是起源于这点点滴滴爱的细节。