论初中语文合作教学的有效应用

论初中语文合作教学的有效应用
论初中语文合作教学的有效应用
初中语文教学的重要性不言而喻，近年来的实践说明，合作教学在其他很多科目教学中取得了很好的应用效果。

为了更好地提高初中生的语文成绩，初中语文老师应该在参考其他科目合作教学应用的根底上，结合本班学生的具体情况，进行合作教学。

初中语文知识繁杂零碎，需要老师与学生之间，学生与学生之间的相互补充，才能更好、更全面地掌握知识，与此同时，这也告诉广阔初中生和语文老师，初中语文知识的学习不仅仅是老师单方面向学生传授的过程，更是一个学生与学生之间互通、相互学习的过程。

作为初中语文老师，在进行合作学习之前，应该让学生明白合作学习的重要性以及意义。

学生只有知道合作学习的优点和作用，才能全身心地投入其中。

从学生角度来说，初中语文知识的复杂性难免会让学生在长期的语文学习中感到乏味单调，从而失去对语文学习的兴趣和信心，合作学习能够让学生在团体合作中找到自己的作用与存在的价值，感受到自己是集体的一分子，才能更好地在教学中融入自己的思考，这才是实施合作教学的最大目的和意义所在。

1.进行合理的分组
在初中语文合作学习中，一定会涉及的问题就是如何分组。

分组合作要防止太多的人参与讨论，因为这样容易出现杂乱现象，也有利于防止一个人单独思考太过枯燥。

对于学生的合理分组，是决定合作学习效率的重要因素之一。

初中语文老师根据以上分析，需要在分组时考虑到学生的成绩以及性格差异，这些都会对小组的讨论以及合作学习起到重要作用。

比方，在平时的学习生活
中总是喜欢抬杠的两个同学，老师切莫将他们分到同一个小组。

再比方，一个学生善于总结，一个学生善于分析，老师可以将他们分到同一个小组中去。

类似的例子还有很多，在小组中，老师最好选出一个组长，在知识的讨论上以及整体的管理上起到带头和领导作用。

2.合理地安排合作内容
初中语文老师要根据课程内容的特点以及学生的特点安排合作学习。

举个例子，比方学习一篇脉络清晰且篇幅较长的文章时，开始可以把文章分成几个局部，让每个小组研究学习其中一个局部。

在合作学习中，老师不要过分干预学生的'思考，也不要过于放纵学生自己思考，要对他们进行适当的点拨和指引。

在小组合作学习中，优胜的合作组，老师应该给予一定的鼓励和表扬，对于落后的小组，老师要给予一定的抚慰和鼓励。

这样的小组合作学习安排，才能够最大限度地激发学生的潜力，让学生快乐学习、互补学习。

3.对合作学习进行一定的评价
在每一次的合作学习之后，老师应该对合作学习进行一些评价。

因为每一次的合作学习中都会发现一些问题，这些问题的总结和评价，有利于学生在下一次的合作学习中对此进行改善，从而使合作学习得到不断地提升和进步。

评价不仅仅局限于师生之中，还有学生和学生之间的相互评价，这些评价对合作学习的改善都有着重要的作用。

为了更好地提高合作教学在初中语文教学中的应用，还需要广阔初中语文老师和学生的共同努力，逐渐改善合作教学中的缺乏，让合作教学成为推动初中语文教学进步的重要步骤。

侯飞。

打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量［J］。

文学教育：中，xx（10）。