英文歌曲对大学英语教学的促进作用

ａ ｇ ｒ ｅ ｅ ， ｕ ｎ ｔ ｉ ｌ ， ｔ ｒ ｅ ｅ ， ｓ ｅ ａ 等单 词 中的长短 元音 （ ／ ｉ ／ ａ ｎ ｄ ／ ｉ ： ／ ） 的能 力 。
在这个 活动 中用到 的歌 曲是 “ Ｔ ｉ ｅ ａ Ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ Ｒ ｉ ｂ ｂ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ
英 文 歌 曲 对 大 学 英 语 教 学 的 促 进 作 用
张 丽
（ 长 江 大学 文 理学 院 ， 湖 北 荆州 摘 要： 英语 学 习 ， 归根 结 底 是 对 英语 语 言 文化 的 学 习。 而 落 实到 具 体 的教 学 ＂ ３中， － 我们往往 只重视“ 语 言学习” 而 忽 视 文 化 学 习。１ ３复 一 日的语 言 知 识 的 重复 再 现 ， 让 学生 对 英语 课 程 在 初 中低 年 级 学段 就 产 生厌 倦 心 理 。 而 英 文 歌 曲是 治愈 此“ 病” 的 一 方 良 剂 。将 英 文歌 曲 引入 教 学符 合从 感 知 到 理 解 的 认 识 规 律 ．它把 语 言 知 识 融 合 有 趣 的 歌 词 中 ， 将 知 识 与 趣 味、 抽 象 与 形 象 紧 密地 结合 起 来 ， 为 学 生 提 供 了 更 多的 感 性
很 长 时 间 以来 ， 英语 教 学 一 直 专 注 于教 师 和 教 材 。 教 师 的 教 占据 了 大 部 分 时 间 ， 补 充 材料 通 常 仅 局 限 于 历 史 、 地理 、 文 化等方面 ， 学 生 变 成 了 为 学 习而 学 习 的 被动 接 受 者 。 将 英 文 歌 曲 引入 教 学 可 以 极 大 地 改 变课 堂 的严 肃 气 氛 ．唤 起 学 生 学 习 英 语 的热 情 。 提高学生的语言交际能力 ， 能 够 弥 补 单 一 教 学 模 式 的缺 陷 ． 从 而 增 强 教 学 效果 。 二、 基本 思路 和 方 法 老 师 应 将 下 一 节 课要 讨 论 的歌 曲提 前 通 知 学 生 ．让 他 们 收集相关的资料 ， 如创作的时代背景 、 作者和歌 手背景等 ， 并 准备 自己感 兴趣 的 一些 问题 和话 题 供 上 课 讨 论 。课 堂 上 应 做 好 以下 几 点 ：
知 识 和 形 象 材料
４ ３ ４ ０ ２ ０ ）
组 的 实 用 性 都 很 强 。学 生 可 以 就 不 懂 的单 词 、 词组 、 句型 、 语 法、 句 式 等 提 出 问题 ， 先 由其 他 学 生 解答 ， 若 学 生 遇 到 困难 ， 可 由老 师 帮忙 解 答 ， 也 可 以提 出 自己觉 得 用 得 好 的 词 、 词 组 等 与 其 他 同 学交 流 。
１ ． 歌 词 听 写
ａ ｍｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ’ １ １ ｂ ｅ ． 学 生 甲将 其译 成 ： 在 我的梦里 ， 我 总 是 看 见 你 架 着 飞 机 直 冲 云霄 ；在 我 的心 里 ，永 远 都 会 有 你 的 一 席 之 地。 我会 珍 藏 对 你 的 记忆 ， 不论 我到 哪 里 ， 你 都 会 如 影 随形 。 如 果 学 生 乙有 更好 的 翻 法 ， 就 可 以 拿 出来 和 大家 交 流 ， 活 跃课 堂 气氛 。
４ ． 问题 讨论
这 个 活 动 的 目 的是 提 高 学 生 学 习 Ｉ ’ ｍ， Ｉ ’ ｖ ｅ ， Ｉ ｔ ’ Ｓ ， Ｉ ’ ｌ ｌ 等 类 似 的缩 写 动 词 的 听力 水 平 ， 同 时锻 炼 学 生 分 辨ｃ ｏ ｍｉ ｎ ｇ ． ｒ ｅ ｃ ｅ ｉ ｖ ｅ 。
学 生 提 出 之 前还 没 有解 决 的问 题 进 行 讨 论 掌握 的信 息 对 歌 曲进 行 仔 细 分 析 和 大 胆 的 猜 想 。然 后 老 师 可 以 阐述 自 己对 于歌 曲的 看 法 。 课 后 的训 练 ：老 师 可 建 议 学 生 关 于 本 课 写 一 篇 文 章 ， 字 数、 内容不 限 ， 这 就要 求学 生把 对 这 首 歌 及 关 于 它 的一 切 信 息 的感 性 认 识 上 升 为理 性 认 识 ． 在海量的资料中（ 无 论 是 课 后 还
Ｏｌ ｄ Ｏ ａ ｋ Ｔ ｒ ｅ ｅ ” 。
首先 发 给 学 生 带 有 空 格 的 歌词 ．让 他 们 浏 览 整 篇 歌 词 并 试 着猜 测 空 格 中 的单 词 ，然 后 教 师解 释较 难 的单 词 并 让 学 生 朗读歌词。 其次， 教 师可 以问 一 些 简 单 的 问题 了解 学生 对 整 首 歌 的 理解 情 况 。最 后 歌 曲 播 放 三遍 ： 第一遍纯粹是听 ． 让 学 生 试 着 听 出 空格 里 的词 ； 第二遍填写空格 ； 第 三遍 核 对 所 填 的 内 容 。 听 完后 。 教 师 和学 生一 起 讨 论 答 案 ． 并让 学生 通 过 进 一 步 的 听 和 跟 音 频 随 唱 练 习发 音 。此 练 习是 讲 四级 考 试 听 力 Ｄ ｉ ｃ ． ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 部 分 的一 个 补 充 ， 又 不 乏趣 味性 ， 学生易于接受。
３ ． 翻 译 的 训 练
关键词 ： 大 学英 语 教 学
一
英 文歌 曲 兴趣
、
引言
歌 词 的 翻译 也 是 文 学 翻译 ， 此外歌词具有很多诗的特色 ， 许 渊 冲先 生 提 出 的形 、 音、 译“ 三美 ” 的诗 歌 翻译 原 则 ， 应 当成 为 我 们 进行 歌 词 翻译 的指 导 思 想 。 在课 堂 中 学生 可 以试 着 去 翻译 ， 之 后 拿 出 自己 的译 文 和大 家 比较 ， 讨论 看看 这句 歌 词 的 哪种译法更符合“ 三美 ” 原 则 。例 如 《 珍珠港》 的 主题 曲 “ Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ’ １ １ ｂ ｅ ” 中有 一 段 歌 词 写 得 很 美 ： Ｉ ｎ ｍ ｖ ｄ ｒ ｅ ａ ｍ ｓ Ｉ ’ １ １ ａ ｌ ｗ ａ ｙ ｓ ｓ ｅ ｅ
ｙ ｏ ｕ ｓ ｏ ａ ｒ ａ ｂ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｋ ｉ ｅ ｓ ／ Ｉ ｎ ｍｙ ｈ ｅ ａ ｎ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ’ １ １ ａ ｌ ｗａ ｙ ｓ ｂ ｅ ａ ｐ ｌ ａ ｃ ｅ ｆ ｏ ｒ ｙ ｏ ｕ ／ ｆ ｏ ｒ ａ ｌ ｌ ｍｙ ｌ ｉ ｆ ｅ ／ Ｉ ’ １ １ ｋ ｅ ｅ ｐ ａ ｏ ａ ｒ ｔ ｏ ｆ ｙ ｏ ｕ ｗｉ ｔ ｈ ｍｅ ／ ａ ｎ ｄ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｗｈ ｅ ｒ ｅ Ｉ