句型转换、关联词语、修辞知识练习

句型转换练习题集锦
句式变换总原则：句子愿意不能变，变完后句子通顺，无语病。

一、反问句与陈述句互换
有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

（一）反问句变陈述句
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等）和语气词（吗、呢）
2、看句子里的有没有表示“不”的意思的词，有的给删去，没有的给加上。

3、标点符号“？”变“。

”
4、有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

练习：
1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？______________________________ ____________________________________
3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？
_____________________________________________________________________ 4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？________________________________ ___________________________________ 6、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀呢？ 7、我们不是早就分工好了吗？
______________________________________
___________________________________
8、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？ 9、十万支箭，三天怎么造得成？
________________________________ ___________________________________ （二）陈述句变反问句
第一步与第三步正好相反，其它一样。

1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等）和语气词（吗、呢）
2、看句子里的有没有表示“不”的意思的词，有的给删去，没有的给加上。

3、标点符号“。

”变“？”
4、有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

练习：
1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

2、这幅画是我们班彩颖画的。

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_____________________________________
3、奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

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___________________________________________
5、这潮湿冰冷的地面不能睡。

6、水浇多了，花就死了。

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7、没有什么东西比这礼物更珍贵。

8、这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。

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___________________________________________
二、直接叙述与间接叙述的互换
直接叙述改为间接叙述就是将他人的原话变成自己的话进行转述。

转述中注意人称的变化和句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。

间接叙述改为直接叙述的就是将转述的话还原成说话人的原话。

转述中注意人称的变化和句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。

练习：
改成间接叙述
1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。

”
2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。

” ______________________________
3、李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。

”
___________________________ 1
4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。

” ___________________________
5、小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。

”___________________________
6、老师对我说：“我教你怎么写。

”___________________________
7、雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。

”___________________________
8、小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古
迹。

”___________________________
9、妈妈对我说：“今天晚上我有应酬，你和爸爸先吃饭
把！”___________________________
改成直接叙述
1、妈妈说，她小时候生活很苦，没钱上学。

________________________________________________
2、老师对我说，她今天有事要早回家，叫我和中队长一起做好班级工作。

___________________________
3、明明告诉我，他这次英语考得很好，谢谢我的帮助。

_________________________________________
4、妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。

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三、缩句（不改变句子原意，缩写到不能再缩写为止）
缩写句子就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分，而不改变句子的主要意思。

读懂句子的主要意思，分清哪些词语是句子的“主干”，哪些词语是句子的“枝叶”；缩句时保留“主干”，删去“枝叶”。

如：繁花似锦的焰火在夜空中构成了一幅美妙的图案。

缩句后要看句意是否符合原意，是否还有可以再删去的词语。

缩句的方法有五种：
一、删去“的”前修饰成分。

（）的＋名词。

缩句时，将名词前的“（）的”去掉，如：辛勤的蜜蜂采蜜。

去掉“辛勤的”，则缩成：蜜蜂采蜜。

二、删去“地”前的修饰、限制成分。

（）地＋动词。

缩句时，将动词前的“（）地”去掉，如：老师绘声绘色地讲故事。

去掉“绘声绘色地”，则缩成：老师讲故事。

三、删去“得”后补充说明成分。

动词＋得（）。

缩句时，将动词后的“得（）”去掉，如：爷爷笑得合不拢嘴。

去掉“得合不拢嘴”，则缩成：爷爷笑。

再例如：“他高兴得跳起来。

”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。

四、删去数量短语。

例如：“罗丹塑了一座女像。

”句中，“一座”这个数量短语可删去。

五、抓住主干来缩简。

只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩句。

例如：“铁球同时从高处落下来。

”这句话：说“什么？”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。

因此，这句话可缩为：“铁球落下来。

”缩句有时需要各种方法综合运用。

例如：“几只小鸟在空中自由自在地飞翔。

”这句话可缩为：小鸟飞翔。

注意：1、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，可认不删除。

否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语也要保留。

2、句子中的专用词不能去掉。

如：我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。

缩写：我思念着启蒙老师们。

在这个例子中“启蒙老师们”是专用词，不是所有的老师，因而“启蒙”不能去掉。

练习：
1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。

_
2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。

3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。

_
4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。

5、一队队戴着红领巾的少先队员高高兴兴地走进十分华丽的少年宫。

6、又大又红又圆的大苹果滴
溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。

7、二十六团的团长亲自站在桥头指挥这场激烈的战斗。

8、一队队穿着整齐的少先队员兴致勃勃地参观了雄伟壮观的长城。

9、鲁迅笔下的闰土是机智勇敢、聪明伶俐的少年。

2
10、八路军的一个通讯班悄悄地开到郑州以南50公里的前线。

四、扩句（不改变句子原意，适当进行扩写）
扩句就是给句子的主干加上修饰或限制的成分，使句子更具体、生动。

扩句与缩句相反。

扩句的一般方法：
1、在句子的四个扩。

“谁”之前扩，“怎么样”之前扩、“什么”之前扩，“是怎么样”之后扩。

具体句式如下：
①（扩）的+谁+〔扩〕地+干+（扩）的+什么
（扩）的+谁+是+（扩）的+什么
②（扩）的+谁+〔扩〕地+怎么样
③（扩）的+谁+干+得+〈扩〉
2、句子原有意思不变。

3、不能改变句子的结构。

4、内容力求丰富具体。

具体来说，扩句时，一般在名词前加上“…的”；在动词前加上“…地”；在动词后补上“得…”。

句式如下：
1 ( )的＋名词＋〔〕地+动词＋（）的＋名词
2 ( )的＋名词＋动词＋得 ( )
如：老师讲故事。

扩句时，在“老师”前加上“白发苍苍的”，在“讲”之前加上“绘声绘色地”，在“故事”前加上“雷锋的”，最后扩句是“白发苍苍的老师绘声绘色地讲雷锋的故事。

”
扩句注意事项：
1、扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”
2、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。

练习：
1、我看着这一幕。

2、形象铭刻心中。

3、战士们直扑阵地。

_
4、列车通过大桥。

5、骏马奔驰。

6、公园里飘来香气.。

_
7、燕子飞着。

五、修改病句（不改变句子原意，改少不改多）
病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。

病句类型：
一、句子成份残缺
1、句子缺少了主要成份。

［例1：正在仔细地批改学生的作业。

］老师正在仔细地批改学生的作业。

［例2：我们从小讲卫生的好习惯。

］我们从小养成讲卫生的好习惯。

2、句子中多了一些词语造成成份残缺。

［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。

］经过这次活动，我受到了深刻的教育。

二、用词不当这类病句主要有2种类型。

1、用错了近义词。

［例：红军长征时期的生活非常艰巨。

］红军长征时期的生活非常艰苦。

2、用错了关联词。

［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。

］因为我们是为人民服务的，所以我们有缺点，就不怕别人批评指出。

三、搭配不当这类病句主要有3种类型。

1、句中主要成份不搭配。

［例1：他的写作水平明显改进了。

］他的写作水平明显提高了。

［例2：我的家乡是沁阳人。

］我的家乡是沁阳。

2、修饰限制的词语与中心词不搭配。

［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。

］农民伯伯在山坡上种了许多茁壮成长的果树。

3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。

［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。

］星期天，我在家里写了一篇文章，画了一幅图画。

四、词序颠倒这类病句主要有3种类型。

1、主动者和被动者颠倒。

［例：集邮对我特别感兴趣。

］我对集邮特别感兴趣。

2、先后发生的几件事颠倒。

［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。

］气象小组的同学收听并记录了天气预报。

3、修饰限制的词语用错了对象。

［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。

］在回家的路上，他心情舒畅地唱起歌。

五、重复累赘这类病句主要有3种类型。

1、句子中用了相同意思的几个词语。

［例：那个房间非常宽敞得很。

］那个房间非常宽敞。

2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。

［例：松树屹立在陡峭的险峰上。

］松树屹立在陡峭的山峰上。

3、句子中用了没有必要用的词语。

［例：那个三条边的三角形画好了。

］那个三角形画好了。

六、指代不明代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。

这类病句主要有2种类型。

1、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。

［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。

］刘明和陈庆是好朋友，刘明经常约陈庆去打球。

2、指示代词和疑问代词误用。

［例：哪里有困难，他就出现在那里。

］哪里有困难，他就出现在哪里。

七、前后矛盾这类病句主要有2种类型。

1、句子的主要意思前后矛盾。

［例：我断定他可能是生病了。

］我断定他是生病了。

2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。

［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。

］今年春天的这场春雨下得真不是时候。

八、归类不当这类病句主要有3种类型。

1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；
［例：《中国少年报》和《三国演义》这两种报纸我都爱看。

］《中国少年报》这种报纸我爱看。

2、范围大小不同的词放在一起。

［例1：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。

］秋天到了，地里的庄稼成熟了。

［例2：指南针是我国的四大发明。

］指南针是我国的四大发明之一。

3、分类标准不一样的词放在一起。

［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。

］参加这次劳动的有工人、农民和知识分子等。

九、不符事理这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。

［例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。

］他们异口同声地说：“这里的风景真美。

［例2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。

］这繁星满天的夜空真美。

修改病句方法：
修改病句时要找出了病因，就能“对症下药”。

常用的方法是：一读，二找，三改，四确定。

修改病句的原则是：原意要保，改动要小，改法要巧。

检查长句子是否有毛病一般用缩句法，对于较长的句子，修饰成分多，不易看出毛病，把修饰、补充成分去掉，留下基本部分就便于检查了。

如：“翻滚的乌云和滂沱大雨顿时从天空中倾泻下来。

”缩句后变成：”乌云和大雨倾泻下来。

”“乌云”是不能倾泻下来的，就很容易看出是犯了搭配不当的毛病。

在修改过程中，一般将句子毛病用增（成分残缺的）、删（多余的）、换（用词不当）、简（修改就简要的）、调（不搭配、不照应的）的方法改过来。

修改符号：
练习：
春天来了，越来越来暖和了。

_________________________________________
洒在沙滩上，沙滩上一片银白。

____________________________________________
学了《爱迪生》这一课，受到了教育。

______________________________________ ___ 联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。

___________________________________ _ 奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。

_______________________________ ___ 我经常阅读、看科幻小说。

_________________________________________________ _ 松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。

__________________________________________ __ 全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。

_________________________________ 今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。

__________________________________________
我很喜欢参加自然博物馆。

__________________________________________________
战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。

_____________________________________
战斗正在热烈地进行着。

____________________________________________________
美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。

__________________________________
李华被同学们一定评为三好学生。

_____________________________________________________
中国的人口是世界上最多的国家。

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他很果断，从来不听别人的意见。

______________________________________________
今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。

__________________________________
全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。

__________________________________
多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。

__________________________________ 因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听取。

__________________________________
六、把字句与被字句互换（句子的原意不变，一般不需增添或删除句子成份）
方法：
一般句式改为把字句或被字句，不仅是形式的改变，句子的意义也随之有所变化。

改为把字句时，原来的主语（施动者）得到强调（放在最前边）；改为被字句时，原来的宾语变为主语（受动者），被放到了强调的地位（放在最前边）。

理解句子意思，自问自答。

如“谁做了什么”改为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”；“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。

如：英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。

在改为把字句时，分清了施动者是“英雄的狼牙山五壮士”，受动者是“日本鬼子的去路”，动词是“挡住了”，在施事者与受事者之间加上“把”字，按以上方法，改成的把字句是：英雄的狼牙山五壮士把日本鬼子的去路挡住了。

同样，改为被字句，就应将把字句的施事者与受事者调换过来，“把”改为“被”字，动作词位置不变，改成的被字句是：日本鬼子的去路被英雄的狼牙山五壮士挡住了。

1、工人们开凿出了一条越江隧道。

改成“把”字句：_______________________________________________
改成“被“字句：_______________________________________________
2、少先队员黄远明搀扶盲人叔叔过了马路。

改成“把”字句：_______________________________________________
改成“被“字句：_______________________________________________
3、清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。

改成“把”字句：_______________________________________________
改成“被“字句：_______________________________________________
4、熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。

改成“把”字句：_______________________________________________
改成“被“字句：_______________________________________________
5、一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。

改成“把”字句：_______________________________________________
改成“被“字句：______________________________________________
七、肯定句与否定句互换（一般肯定句在变双重否定句时，句子原意要保持不变）
把肯定句变成否定句非常简单。

直接在表示肯定的词语前加否定词即可。

双重否定句表示肯定的意思，并且它的肯定语气比一般的肯定句更强烈。

“一般肯定句”变“双重否定句”需要加“非不、不得不、不能不”等。

如：许多国外的科学家都惊叹秦兵马俑无与伦比的高超艺术。

（一般肯定句）许多国外的科学家都不能不惊叹秦兵马俑无与伦比的高超艺术。

（双重否定句）
练习：改为双重否定句
他要去补习。

_______________________________________________
我们遵守纪律。

_______________________________________________
我去写作业。

_______________________________________________
关联词语运用
关联句分为8种类型：
1并列句。

各分句间的关系是平行并列的，如：“这衣裳既漂亮，又大方。

”常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……等。

2承接句。

各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。

常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……等。

3递进句。

分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。

”常用的关联词语有：不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……等。

4选择句。

各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。

”常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……等。

5转折句。

后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。

如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

”常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……等。

6因果句。

分句间是原因和结果的关系，如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。

”常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……
就……、之所以……是因为……等。

7 假设句。

一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。

如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。

”常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……等。

8条件句。

一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。

”常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。

关联词语注意事项：
1、关联词语一般都成对出现，只有少数单独使用。

（如“可是、而、因此”等）
2、关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合。

3、关联词语起连接作用，可以把两句话连成一句话。

4、要正确判断出句子前半句与后半句的关系，恰当地选择合适的关联词语。

练习：
1、我们的教室（）宽敞（）明亮。

2、现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。

3、（）没有老师的耐心教育和帮助，我（）不会有这么大的进步。

4、（）芦花村的孩子们几乎都会凫水，（）能像雨来游得这么好的却没有几个。

5、（）人人都献出一点爱，世界（）会变成美好的人间。

6、（）走到天涯海角，我（）不会忘记自己的祖国。

7、凡卡（）在城里受罪，（）回到乡下爷爷那里去。

8、邱少云（）牺牲自己，（）暴露潜伏部队。

9、（）工作再忙，他每天晚上（）挤出时间学习英语。

10、每天上学，（）王洁来找我，（）我去找他，我俩总是结伴去学校。

１１、这样的住宅（）有些拥挤、杂乱，（）非常适合人与人之间的交流。

１２、（）水再上涨，江堤（）有危险。

１３、（）困难再大，我们（）要坚持上学。

１４、（）明天天晴，秋游（）按期举行。

１５、道德（）只是个简单的是与非的问题，（）实践起来却很难。

１６、上海（）是一个重要的工业基地，（）是一个科学文化中心。

１７、世界上的事物（）有简单的联系，（）有不少复杂的联系。

１８、诚实是美德，（）做什么，（）要讲老实话，办老实事。

１９、（）想参加书法培训班，（）得主动提出申请。

２０、（）靠别人，（）靠自己。

运用关联词，把两个句子合并为一句。

1、小华的字写得很快。

小华的字写得很好。

2、革命的道路上有千难万险。

千难万险不能阻挡我们前进的步伐。

3、周恩来同志受到全国人民的爱戴。

周恩来同志在世界人民心中也有崇高的地位。

4、我们要学好课内的学习内容,我们要多读课外书,开阔眼界,增长知识。

5、你跟人家约好了。

你不能不去参加。

修辞
1、比喻（本质不同，特点相同）：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物描写得更生动形象。

如：红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

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2、拟人：借助想象力，把物当作人来写，使物具有人的思想，动作，语言。

拟人句的作用：生动形象。

例：河水唱着欢歌，流进稻田，流进菜园。

3、夸张：对事物的特点、作用、程度进行有意的扩大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，收起读者的联想，加深印象。

如：他的心眼儿比针尖还小。

4、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

如：理想是石，敲出了星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路。

5、反问：用疑问的形式表示确定的意思。

即，只问不答，却问中有答，明知故问。

.例：这么甜的葡萄，难道你不爱吃吗？
6、设问：为了引起读者的注意或思考，先自己提出问题，再自己进行回答。

即，自问自答。

例：数学真得很难学吗？我看不是。

7、借代：借代是用与人或事物有关的东西来代替人或事物，被代替的事物叫“本体”，用来代替的事物叫“借体”。

如：原来是一位“红领巾”帮助了那位老人。

这里的“红领巾”指的是少先队员。

8、对偶：用字数相同、意义相关、形式整齐的两个句子并列表达所形成的修辞格。

如：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

练习：
一、读下面句子，各运用了什么修辞手法。

柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。

（）
石油工人一声吼，地球也要抖三抖。

（）
赶超，关键是时间。

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

（）
为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。

（）梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。

（）
是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

（）
真有个三长两短，我怎么向党汇报呢？（）
河马的一对下门牙，不是向上长，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。

（）
高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

（）
迷人的春天来到了，柳树长出了嫩绿的叶芽，野菜悄悄地钻出了地皮，鲜花露出了红红的笑脸。

（）那是一双很大的拖鞋;简直可以拿来做小孩的摇篮。

（）寒风吹到脸上，像刀割一样疼。

（）
遵守交通法规，不是我们应该做的吗？（）
是谁把我从一个不懂事的小孩子，培养成一名合格的小学毕业生？是敬爱的老师。

（）
海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面一片金光。

（）
他是那么平凡，那么朴素，那么谦虚。

（）
大厅里的人挤得满满的，连插根针的地方都没有。

（）
你来到鸟岛，鸟会聚集到你的面前接待你。

（）
危楼高白尺，手可摘星辰。

（）
生产需要科学！革命需要科学！人民需要科学！（）
二、按要求写改写下列句子。

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。

用比喻手法：
2、鸟儿在树枝上跳动。

用拟人手法：
3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。

用夸张手法：
4、天上的星星一闪一闪。

用拟人手法：
5、树叶很绿。

用夸张手法：
6、颗颗水珠在荷叶上滚动。

用比喻的手法：。