五年级数学下册 旋转5教案 人教新课标版
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教学重点：理解图形旋转的含义。
教学难点：探索旋转的特征和性质。
教具、学具准备：课件、画纸、三角尺等。
教学过程：
教学过程
教学建议及感言
一、联系生活引出旋转
（一）课件出示“俄罗斯方块”游戏画面。
1.观察方块牌的运动方式，方块牌是在怎样运动的？
2.生活中，你还见过哪些旋转现象？
3.揭示课题
（二）探究旋转现象。
5.小结
四、巩固练习
1.看图这个图形是怎么来的
（这个图形可以看作绕点方向旋转度， 又向平移得到的）
2.课本第6页第二题。
五、总结。
（2）画图
（3）反馈，讲评。
4.小结：线段旋转的特征和性质。
（什么变了，什么不变）
三、探究图形旋转的特征。
1.课件出示。尝试画图：三角形AOB绕点O逆时针旋转90度是怎样的？
2.反馈交流：
（1）说说你是怎么画的？要抓住哪几点来画？
（2）归纳：三角形旋转后形成的图形可以怎么画？
3绕点O顺时针旋转90度。
1.课件出示钟表，描述旋转现象。
（1）指针从12转到3，指针是怎样旋转的？
（2）指针从3转到5，这次指针又是怎么旋转的？
2.归纳小结，描述现象，要表现哪些方面？
（方向、角度、围绕点）
3.想象旋转，描述现象。
（1）指针从3绕掉O逆时针旋转90度又会指向几？
（2）指针从12到8，是怎样旋转的？
（三）探究线段旋转的特征。
1.尝试画图：线段旋转。
课件出示：线段OA绕点O顺时针旋转90度。
2.反馈归纳。
（1）展示学生作业，说说你是怎样画的？
（2）思考，A/点是由哪个对应点旋转而来的？理解A/的意义。
（3）在画线段OA旋转后的图形是，要注意什么？
3.练习。
（1）课件出示。想象：“线段OB绕点O逆时针旋转90度”是怎样的？
旋转
教学内容：教材P5-6
教学目标：
1.知识与技能：明确旋转的要素，理解线段、简单图形旋转的特征。能在方格纸上画出将简单的图形旋转90度后形成的图形。
2.过程与方法：通过想象、观察、验证等方法，培养学生的空间观念。
3.情感、态度与价值观：在欣赏、设计图形中，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，初步体会旋转变换的价值。
教学难点：探索旋转的特征和性质。
教具、学具准备：课件、画纸、三角尺等。
教学过程：
教学过程
教学建议及感言
一、联系生活引出旋转
（一）课件出示“俄罗斯方块”游戏画面。
1.观察方块牌的运动方式，方块牌是在怎样运动的？
2.生活中，你还见过哪些旋转现象？
3.揭示课题
（二）探究旋转现象。
5.小结
四、巩固练习
1.看图这个图形是怎么来的
（这个图形可以看作绕点方向旋转度， 又向平移得到的）
2.课本第6页第二题。
五、总结。
（2）画图
（3）反馈，讲评。
4.小结：线段旋转的特征和性质。
（什么变了，什么不变）
三、探究图形旋转的特征。
1.课件出示。尝试画图：三角形AOB绕点O逆时针旋转90度是怎样的？
2.反馈交流：
（1）说说你是怎么画的？要抓住哪几点来画？
（2）归纳：三角形旋转后形成的图形可以怎么画？
3绕点O顺时针旋转90度。
1.课件出示钟表，描述旋转现象。
（1）指针从12转到3，指针是怎样旋转的？
（2）指针从3转到5，这次指针又是怎么旋转的？
2.归纳小结，描述现象，要表现哪些方面？
（方向、角度、围绕点）
3.想象旋转，描述现象。
（1）指针从3绕掉O逆时针旋转90度又会指向几？
（2）指针从12到8，是怎样旋转的？
（三）探究线段旋转的特征。
1.尝试画图：线段旋转。
课件出示：线段OA绕点O顺时针旋转90度。
2.反馈归纳。
（1）展示学生作业，说说你是怎样画的？
（2）思考，A/点是由哪个对应点旋转而来的？理解A/的意义。
（3）在画线段OA旋转后的图形是，要注意什么？
3.练习。
（1）课件出示。想象：“线段OB绕点O逆时针旋转90度”是怎样的？
旋转
教学内容：教材P5-6
教学目标：
1.知识与技能：明确旋转的要素，理解线段、简单图形旋转的特征。能在方格纸上画出将简单的图形旋转90度后形成的图形。
2.过程与方法：通过想象、观察、验证等方法，培养学生的空间观念。
3.情感、态度与价值观：在欣赏、设计图形中，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，初步体会旋转变换的价值。