(教案)第六单元 乘法分配律-四年级数学下册 (苏教版)

教案：第六单元乘法分配律-四年级数学下册（苏教版）
一、教学目标
1. 知识与技能目标：理解乘法分配律的概念，能够运用乘法分配律进行简便计算。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的抽象、概括能力，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

二、教学内容
乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解并掌握乘法分配律的概念，能够运用乘法分配律进行简便计算。

2. 教学难点：灵活运用乘法分配律解决实际问题。

四、教学过程
1. 导入新课
通过生活中的实例，如购买水果、购物等，引导学生发现乘法分配律的规律。

2. 探究新知
（1）引导学生观察乘法分配律的算式，如：（3 4）×5=3×5 4×5，让学生发现乘法分配律的特点。

（2）让学生举例说明乘法分配律的应用，如：计算（6 8）×7，引导学生运用乘法分配律简化计算。

（3）通过变式练习，让学生深入理解乘法分配律，如：计算（7-4）×6、（9 5）×8等。

3. 实践应用
设计一些实际问题，让学生运用乘法分配律进行解答，如：小明买了3本书和4支笔，每本书8元，每支笔3元，一共花了多少钱？引导学生运用乘法分配律简化计算。

4. 总结提升
引导学生总结乘法分配律的概念和应用方法，让学生明确乘法分配律在计算中的优势。

五、课后作业
1. 完成课后练习题，巩固乘法分配律的应用。

2. 结合生活实际，举例说明乘法分配律的应用。

3. 预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。

六、教学反思
1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、操作、交流等能力，提高学生的数学素养。

3. 针对不同学生的学习情况，教师要进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握乘法分配律。

4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为下一节课做好准备。

总之，在教学乘法分配律的过程中，教师要注重理论与实践相结合，培养学生的数学思维和应用能力，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。

重点关注的细节：乘法分配律的理解与应用
乘法分配律是数学中一个重要的运算定律，对于四年级的学生来说，理解和掌握这个定律对于他们后续的数学学习具有重要的意义。

在教学过程中，教师需要重点关注如何帮助学生深入理解乘法分配律的概念，以及如何指导学生将乘法分配律应用于实际问题中。

一、乘法分配律的概念理解
1. 定义解释
乘法分配律的定义是：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数
相乘，再相加。

用数学表达式表示就是：(a b) × c = a × c b × c。

这个
定律说明了乘法在加法面前的分配性质，即乘法可以分配到加法中的每一项上。

2. 实例说明
为了帮助学生更好地理解乘法分配律，教师可以通过具体的实例来说明。

例
如，可以让学生计算购买苹果和香蕉的总费用。

如果苹果每千克3元，香蕉每千克
2元，小明买了2千克的苹果和3千克的香蕉，那么他总共需要支付的金额可以通
过两种方式计算：
方式一：(2千克苹果的价格) (3千克香蕉的价格) = (3元/千克× 2千克) (2元/千克× 3千克) = 6元 6元 = 12元。

方式二：(苹果和香蕉的总重量) × (每千克的价格) = (2千克 3千克) × (苹果和香蕉的平均价格) = 5千克× 2.4元/千克 = 12元。

通过这个实例，学生可以看到两种计算方式得到的结果是相同的，从而理解乘
法分配律的含义。

二、乘法分配律的应用指导
1. 计算简化
乘法分配律在计算中的应用非常广泛，它可以帮助学生简化计算过程，提高计
算效率。

教师可以引导学生通过观察算式的特点，判断是否可以运用乘法分配律进
行简化。

例如，计算(100 2) × 3时，可以将其转化为100 × 3 2 × 3，这
样计算起来更加简便。

2. 解决实际问题
乘法分配律在解决实际问题时也发挥着重要作用。

教师可以设计一些与生活密
切相关的题目，让学生尝试运用乘法分配律来解决。

例如，设计一个购物问题，让
学生计算购买多种商品的总费用。

通过这种方式，学生可以体会到乘法分配律在实
际生活中的应用价值。

3. 数学思维培养
乘法分配律的学习不仅是为了简化计算，更重要的是培养学生的数学思维。

教
师可以通过设计一些需要逆向运用乘法分配律的问题，让学生进行解答。

例如，给
出一个算式，让学生找出其中隐藏的乘法分配律。

这样的练习可以锻炼学生的逆向
思维能力和创造性思维能力。

三、教学策略
1. 观察与发现
在教学乘法分配律时，教师可以让学生观察一些算式，引导学生发现其中的规律。

通过观察、比较、分析，学生可以自己总结出乘法分配律的规律，这样有助于他们深入理解乘法分配律。

2. 操作与交流
教师可以设计一些操作活动，让学生通过动手操作来体验乘法分配律。

例如，让学生用小木棍或计数器来代表数字，进行实际的拼凑和组合。

同时，鼓励学生在操作过程中进行交流，分享自己的发现和思考。

3. 练习与应用
为了巩固学生对乘法分配律的理解和应用，教师需要设计一些有针对性的练习题。

这些练习题应该包括基本的运算题、解决实际问题的题目以及一些拓展思维的题目。

通过这些练习，学生可以逐步提高自己的应用能力。

总之，乘法分配律的教学需要教师关注学生对概念的理解和应用能力的培养。

通过观察、操作、交流等教学策略，教师可以帮助学生深入理解乘法分配律的内涵，并将其应用于实际问题中。

同时，教师还需要设计一些有针对性的练习题，让学生在实践中不断提高自己的数学能力。

四、教学评价与反馈
1. 过程性评价
在教学过程中，教师应当对学生的学习情况进行持续的过程性评价。

这包括观察学生在探究活动中的表现，他们在小组讨论中的参与度，以及他们对乘法分配律的理解和应用能力。

通过这些观察，教师可以及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上课程的进度。

2. 练习与测试
定期的练习和测试是检验学生学习成果的重要手段。

教师可以通过课后练习、单元测试等形式，评估学生对乘法分配律的掌握程度。

这些练习和测试应当设计得既能够检验学生的基本理解，又能够考察他们解决实际问题的能力。

3. 学生反馈
教师应当鼓励学生提供反馈，了解他们在学习乘法分配律过程中的困难和问题。

这些反馈可以通过口头交流、作业批改、问卷调查等方式收集。

学生的反馈对于教师来说是宝贵的资源，它可以帮助教师更好地理解学生的需求，从而提供更加有效的教学支持。

五、教学资源与环境
1. 教学资源
为了帮助学生更好地理解乘法分配律，教师可以使用多种教学资源，包括教科书、工作表、数学游戏、在线教育平台等。

这些资源可以提供丰富的学习材料，帮助学生从不同角度理解和掌握乘法分配律。

2. 教学环境
教师应当创造一个积极、支持性的学习环境，鼓励学生提问、探索和分享。

在课堂上，教师可以通过小组合作、讨论会等形式，促进学生之间的交流和合作。

此外，教师还可以利用教室环境，如墙面展示、学习角等，来强化学生对乘法分配律的认识。

六、教学反思与改进
1. 教学反思
在教学乘法分配律之后，教师应当进行深入的反思，评估教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生是否真正理解了乘法分配律。

反思可以帮助教师识别教学中存在的问题，为改进教学提供依据。

2. 教学改进
基于教学反思的结果，教师应当采取相应的措施来改进教学。

这可能包括调整教学计划，改变教学方法，提供额外的学习资源，或者为有需要的学生提供个性化的辅导。

通过不断的教学改进，教师可以提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。

总结而言，乘法分配律的教学是一个涉及多个方面的复杂过程。

教师需要关注学生的理解、应用、练习、反馈等多个环节，并不断进行教学反思和改进。

通过这样的教学循环，教师可以有效地帮助学生掌握乘法分配律，并为他们的数学学习打下坚实的基础。