四年级语文上册教学设计：16《麻雀》第一课时(部编版)

四年级语文上册教学设计：16《麻雀》第一课时（部编版）
一. 教材分析
《麻雀》这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的一篇脍炙人口的短篇小说。

这篇课
文讲述了老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地展示了母爱的伟大。

课文语言简洁、生动，情节紧凑，人物形象鲜明，充满了强烈的感染力。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故
事情节。

但他们在理解抽象的语言和描绘细腻的情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，感受母爱的伟大。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，
了解故事发生的时间、地点、人物及故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力，
培养学生的概括能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。

四. 教学重难点
1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解故
事发生的时间、地点、人物及故事情节。

2.难点：理解老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的行为，感受母爱
的伟大。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。

3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生主动思考、表达自己的观点。

六. 教学准备
1.课件：制作课件，展示故事情节、人物形象等。

2.课文朗读录音：准备课文朗读录音，让学生跟随录音朗读。

3.讨论问题：提前准备与课文相关的问题，用于引导学生进行讨论。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示麻雀的形象，引导学生关注这只小动物，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍课文内容，引出今天的学习任务。

2.呈现（10分钟）
让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言美和情感美。

朗读过程中，教师引导学生关注故事的时间、地点、人物等基本信息。

3.操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，体会不同角色的情感。

教师选取重点句子进行解读，引导学生深入理解课文内容。

4.巩固（10分钟）
教师提出讨论问题，学生进行小组讨论。

讨论结束后，选取部分学生分享讨论成果，总结课文的主要内容。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生联系生活实际，谈谈自己身边的母爱实例。

学生畅所欲言，感受母爱的伟大。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，要求学生课后关爱家人，做一个有责任心的人。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生课后续写故事，想象老麻雀和小麻雀之后的生活。

8.板书（5分钟）
板书课题《麻雀》，重点词语：老麻雀、小麻雀、猎狗、保护、奋不顾身。

本节课通过设置情境、朗读教学、讨论教学等多种方法，让学生深入理解了课
文内容，感受到了母爱的伟大。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但部分学生在表达自己观点时，语言能力仍需加强。

在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，提高他们的表达能力。

在完成《麻雀》这一课时的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，发现了一些在课堂实施过程中遇到的问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

首先，在教学设计中，我过于注重对课文内容的解析，而忽视了学生的主体地位。

在实际的课堂实施过程中，我发现学生在阅读和讨论的过程中，很难主动地提出问题并参与到课堂活动中来。

这使得课堂气氛变得被动，学生的学习积极性没有得到充分的调动。

针对这个问题，我决定在教学过程中更加注重学生的反馈，鼓励他们主动提出
问题，发表自己的看法。

例如，在呈现课文的过程中，我会适时地停下来，询问学生对课文的理解情况，引导他们提出问题，并尝试自己解决问题。

在讨论环节，我会学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，并与同伴进行交流。

其次，我在教学设计中设定的教学目标过于宽泛，没有具体明确的教学目标，
使得学生在学习过程中难以把握学习的重点。

为了解决这个问题，我需要对我的教学目标进行细化，设定具体明确的教学目标，让学生在学习过程中有明确的学习目标。

例如，我将把教学目标分为三个部分：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

在知识与技能方面，我设定的目标是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解故事发生的时间、地点、人物及故事情节；在过程与方法方面，我设定的目标是让学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力，培养学生的概括能力和表达能力；在情感态度与价值观方面，我设定的目标是让学生感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。

再次，我在教学设计中没有充分考虑到学生的个体差异，导致课堂实施过程中
部分学生无法跟上教学进度。

为了解决这个问题，我需要对我的教学设计进行调整，充分考虑学生的个体差异。

例如，在朗读环节，我会根据学生的朗读能力，分别设置不同的朗读任务，让每个学生都能在自己的能力范围内得到锻炼和提高。

在讨论环节，我会根据学生的表达能力，提出不同难度的问题，让每个学生都能有发表自己观点的机会。

总的来说，我在《麻雀》这一课时的教学设计中，虽然取得了一些成效，但也
存在一些问题。

我需要在今后的教学过程中，不断地反思和改进，以提高我的教学效果。

在进行《麻雀》这一课时的教学设计之后，我针对作业设计和专家点评进行了
思考和改进。

一、作业设计
作业是课堂教学的延伸和巩固，对于提高学生的学习效果具有重要意义。

在
《麻雀》这一课时的作业设计中，我注重了以下几点：
1.作业内容与课堂教学相结合：作业内容紧密围绕课堂教学，旨在巩固
学生对课文内容的理解和掌握。

例如，让学生根据自己的朗读录音，撰写一篇关于《麻雀》的读后感，以提高学生的表达能力。

2.注重个体差异：在作业布置中，我充分考虑学生的个体差异，设置了
不同难度的作业，让每个学生都能在自己的能力范围内得到锻炼和提高。

例如，对于表达能力较强的学生，可以要求他们撰写一篇关于《麻雀》的短文；对于表达能力较差的学生，可以要求他们复述课文内容，以提高他们的表达能力。

3.注重实践与应用：在作业设计中，我注重将所学知识运用到实际生活
中，培养学生的实践能力。

例如，让学生观察身边的家人或朋友，描述他们之间的关爱，以培养学生的观察力和表达能力。

二、专家点评
在《麻雀》这一课时的教学设计中，我积极寻求专家的点评和建议，以提高我
的教学水平。

专家点评主要集中在以下几个方面：
1.教学目标：专家认为我在教学设计中设定的教学目标明确、具体，有
利于学生对学习内容的理解和掌握。

同时，专家建议我在教学过程中，加强对学生学习目标的引导，让学生明确学习目标，提高学习效果。

2.教学方法：专家认为我在教学过程中运用了情境教学法、朗读教学法
和讨论教学法等多种教学方法，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，专家建议我在今后的教学过程中，继续探索和尝试新的教学方法，提高教学效果。

3.作业设计：专家对我的作业设计给予了充分肯定，认为作业内容与课
堂教学相结合，注重个体差异和实践与应用，有利于学生对知识的巩固和能力的提高。

同时，专家建议我在今后的教学过程中，继续关注学生的个体差异，设置更具针对性的作业，以提高学生的学习效果。

4.教学反思：专家认为我在教学设计中进行了深刻的反思，能够发现和
解决问题，体现了教师的教育教学水平。

同时，专家建议我在今后的教学过程中，继续加强教学反思，不断提高自己的教育教学能力。

总之，在《麻雀》这一课时的教学设计中，我通过专家点评，发现了自己的优
点和不足，并进行了改进。

在今后的教学过程中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。