读《做教师真难,真好》有感

读《做教师真难，真好》有感

我有幸在工作之后空余时间中，品读钱理群著《做教师真难，真好》这本书。他阐述这些年，一直在关注中小学教育及其改革，当了解与认识逐渐深入以后，发现第一线的教师重要性，摘要是不言而喻的：我们的一切教育理念，一切教育改革的措施，最后都要落实到教师的课堂教学上，并接受其检验。但现实生活中的教师，在教育与教育改革上，却没有任何权利，他们始终是“沉默的大多数”，各级教育官员，各种教育专家合理的、不合理的、可行的、不可行的，名目繁多，常常是超令夕改的观念、举措……也就是说，整个中国教育的压力实际上都是加在这些无权无势，而又极端辛苦劳累的普通教师身上，这些年不断发生的学生与教师、家长与教师的冲突，就是证明。

做教师真难，真好。书中以不同的层次、不同背景，进行分析与证实存在的问题、如何看待、如何解决。

一、用欣赏的眼光看待孩子

当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对学生这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力)。何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。

二、善于等待，善于宽容，善于分享，善于选着：教师应有的境界

我非常欣赏莫老师《以古典的心情对待教学》一文。莫老师说，这是他沉思的感悟；“在新课程的实施过程中，教师既要激情澎拜的融入其中，持有一种执着的情结，重视创新与合作，”使自己永远保持有一种古典的精神。从莫老师的字里行间来看，我了解“善于等待：意味着教师能用发展的眼光看待学生，意味着能用从容的心态都待自己的工作---不急于求成，不心浮躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的功效”; “善于宽容：教育就是引领人们从狭隘走向宽广的过程”,在教学中创造一个宽厚、宽松、宽容的心理氛围，以促进学生的健康成长与和谐发展”；“善于分享：教育的过程其实也是教师与学生一道分享人类千百来创造的精神财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。分享，意味着教师更多的引领，而不是灌溉；是平等的给予，而不是居高临下的施舍或以自我为中心的强制”，“我欣赏我的学生，欣赏他人成为分享的境界”；“善于选着：作为新课程改革下的教师，当成功与失败并存、机遇与暗礁同在时，正确的选择就成为走向成功、抓住机遇的十分重要的一步”，“我们应该持有这样一个评价自我教学文明程度的尺度---每一节课中我在多大程度上，多大范围内，为学生个人自由发展提供了可能性”；

书中有许多的建议都提得非常的符合实际教学情况，值得反复翻读。当然，书带给教师的也只是理论上的东西，作为一名教师，只有在了解这些理论知识之后，再结合实际情况进行操作，那才是成为了自己的东西。

《做教师真难，真好》一本书中，让我感受到人是需要温暖的和温度的。一个问候，一个抚摸，一个点头，一个微笑，一句话，一个举动，都能滋润师生彼此的心灵。“一线教师的温暖，来自师生的情谊，来自同学对同学的关爱，而不是相互的猜忌和暗斗”。他这种真诚对待学生，平等对待学生的亲生态度，让我

受益匪浅。我们不少教师在教学中不愿放下师道尊严，不是通过自己的知识与素养去吸引学生，而是把自己的人格放到比学生高的高度上，习惯于居高临下，对学生发号施令或训斥体罚。而钱老师不是这样，他是一个以和学生亲密相处为乐，做到与学生人格上平等，并真正关爱学生的教师，我们应以平常心、正常情的教学理念，由感情正常、健康、丰富的人来承担。只要有了这种对学生的爱，才能真正与学生保持人格上的平等地位，才能真正走进学生的世界和心灵，和学生心贴心，心交心，感受学生的心理，才能用自己的经验去引导教育他们。并且这样做也能得学生的合作，并使教师将自己的全部教育智慧发挥出来，发挥师生双方的最大能量，促进工作的成功。

一线教师都有自己的酸甜苦辣，都有值得自己永远记住的东西，值得自己深思的问题。在我们的数学教学中何尝不存在，作业问题，纪律问题，情感问题，激励问题，复习问题，反思问题，成绩问题……我们也努力的在尝试给学生处理各类问题：

粗心、分析问题能力差、成绩不理想，……我们努力去做，有的也有功效，我就把自己教学中的点点滴滴记录下来。现在我也要告诉自己——要做有心人，给自己留点值得思考，值得借鉴的东西！

教师们明知做教师很难，很难，但仍然要做，而且十分投入；他们对当下教学工作的困境有着清醒的认识，明知无力根本走出困境，却不肯放弃自己的努力，要在困境中求生存，在束缚中寻发展，戴着镣铐跳舞，无论如何也要为孩子开拓一条健康成长之路，并在这一挣扎、奋斗过程中寻求并获得自己生命的意义与价值。这是什么精神？这是知难而进的精神，这是知其不可为而为之的精神，这是不问收获、只顾耕耘的精神：我想把它称之为小学教师精神，这是在小学教师中已经存在而又应大力提倡的精神。