《咕咚》教案

《咕咚》教案
• 课程背景与目标 • 教学内容与重点 • 教学方法与手段 • 课堂活动设计与实践 • 评价方式与标准 • 作业布置与拓展延伸
01
课程背景与目标
背景介绍
01
《咕咚》是一篇生动有趣的童话故 事，通过讲述小动物们对“咕咚” 声音的不同反应和经历，引导孩子 们思考、判断和行动。
02
该故事以简单易懂的语言和情节， 向孩子们传递了勇敢、智慧和团结 等积极价值观。
同伴互评
鼓励学生之间相互评价，发现彼此的优点和不足，并提出改进建议。 这有助于培养学生的批判性思维和团队协作能力。
教师评价
教师将根据学生在课堂上的表现、作业完成情况、测试结果等方面进 行全面、客观的评价，并为学生提供有针对性的反馈和建议。
06
作业布置与拓展延伸
针对性作业题目设计
复述故事
请学生用自己的话复述《咕咚》的故事情节，注意要包含故事的 主要角色和情节发展。
音效辅助
播放森林中的声音，如鸟 鸣、溪流声等，增强学生 的听觉体验，激发学习兴 趣。
互动式提问技巧指导
引导性提问
提出与故事情节相关的问题，引导学 生主动思考和表达。
鼓励质疑
鼓励学生提出疑问和不同观点，促进 课堂交流和讨论。
追问技巧
对学生的回答进行追问，深入了解其 思考过程和观点。
小组合作探究策略分享
收集资料
根据课文内容，收集相关的资料或者图片，以便 更好地理解和学习课文。
THANK YOU
评价学生对《咕咚》故事 所传递的情感态度和价值 观的理解和认同程度，以 及他们是否能够在实际生 活中践行这些价值观（权 重：15%）。
评价学生在小组合作中的 表现，包括是否能够积极 参与讨论、分享资源、协 调分工等（权重：10%）。
自我评价、同伴互评和教师评价结合
自我评价
引导学生对自己的学习过程进行反思和总结，发现自己的优点和不 足，并制定改进计划。
分组讨论
将学生分成小组，每组4-6人，围 绕故事主题展开讨论和交流。
任务分工
明确小组内成员的任务分工，如记 录员、发言人等，确保每个学生都 能参与其中。
成果展示
各小组选派代表展示讨论成果，其 他小组进行点评和补充，实现资源 共享和互相学习。
04
课堂活动设计与实践
角色扮演活动安排及注意事项
角色分配
评价方式与标准
过程性评价实施方案
1 2
观察记录 在教学过程中，教师将密切观察学生的表现，记 录他们在课堂上的发言、讨论、小组合作等活动 中的表现。
学习日志 要求学生记录学习过程中的思考、发现和问题， 以便教师了解他们的学习进度和思维方式。
3
作品展示
鼓励学生将学习成果以作品的形式展示出来，如 绘制思维导图、编写故事等，以便教师评价他们 的学习成果。
这个故事让学生明白：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。
关键知识点梳理
字词学习
掌握本课生字、新词，如“咕咚、 熟透、掉进、吓坏、逃命、拦住、 领着”等，理解词义并学会运用。
朗读与表达
正确、流利、有感情地朗读课文， 分角色演一演这个故事。
重点难点解析
教学重点
理解课文内容，了解故事所蕴含的道 理；通过朗读、表演等形式深入体会 角色情感。
评价标准
注重学生的创意和想象力，同时考虑绘画技巧和画面效果。
分享交流环节引导策略
分享内容
01
引导学生分享自己在角色扮演和创意绘画过程中的体验和收获。
交流方式
02
鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，同时倾听他人的分享。
引导策略
03
教师可根据学生的分享内容，适时提出问题或给予反馈，引导
学生深入思考。
05
角色表演
分组进行角色表演，每组选择故事中的一个场景进行表演，注意要 表现出角色的特点和情感。
思考题
故事中咕咚为什么会发出那么大的声音？它最后为什么又消失了？ 这个故事给我们带来了什么启示？
拓展阅读材料推荐
《不一样的卡梅拉》
这是一本充满想象力和童趣的小鸡故事，可以引导学生进行对比阅读，感受不同的 故事风格和叙事方式。
《了不起的狐狸爸爸》
这是一本经典的童话故事，讲述了一个狐狸爸爸为了保护家人和朋友们与三只农场 动物展开的斗争，引导学生理解勇气、智慧和家庭的力量。
下一课时预习任务布置
阅读课文
预习下一课时的课文内容，了解故事背景和主要 角色。
思考问题
思考课文中提出的问题或者老师提出的问题，尝 试回答并准备在课堂上讨论。
结果性评价内容及权重分配
知识掌握
思维能力
表达能力
情感态度
合作能力
评价学生对《咕咚》故事 内容的理解程度，包括对 故事情节、角色特点、主 题思想等方面的掌握情况 （权重：30%）。
评价学生在分析、比较、 归纳、推理等方面的思维 能力，以及他们是否能够 运用所学知识解决问题 （权重：25%）。
评价学生的口头和书面表 达能力，包括是否能够清 晰、准确地表达自己的观 点和想法（权重：20%）。
教学难点
引导学生理解“咕咚”是什么以及兔子 等动物为什么会惊慌失措；如何让学生 在理解课文内容的基础上明白故事所蕴 含的道理。
03
教学方法与手段
情境导入法应用示例
创设森林情境
利用教室布置和道具，营 造森林氛围，让学生身临 其境地感受故事背景。
角色扮演
邀请学生扮演故事中的角 色，如兔子、狐狸等，通 过表演形式引入新课。
根据故事情节和学生特点，合理 分配角色，确保每个学生都能参
与。
场景布置
利用教室内的道具和装饰，营造 故事中的场景氛围。
注意事项
强调学生在角色扮演过程中要尊 重角色设定，保持纪律，避免过
度嬉戏。
创意绘画环节设置及评价标准
绘画主题
以《咕咚》故事为灵感，引导学生创作与故事相关的绘画作品。
绘画材料
提供多种绘画材料，如水彩笔、油画棒、彩色纸等，鼓励学生发 挥创意。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
学生能够理解故事内容， 掌握主要情节和角色特点。
能力目标
学生能够运用所学知识， 分析故事中的问题和解决 方法，培养阅读理解和思 维能力。
情感目标
学生能够通过故事感受到 勇敢、智慧和团结的力量， 树立正确的价值观和态度。
适用年龄段和学科领域
适用年龄段
幼儿园大班至小学低年级
学科领域
语文、阅读、德育等
02
教学内容与重点
《咕咚》故事梗概及主题思想
故事梗概
课文《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑， 其他动物也跟着逃跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木 瓜掉到湖里发出的声音。
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