九年级语文上册在烈日和暴雨下教案教学设计苏教版

九年级语文上册在骄阳和暴雨下教课方案教课方案苏教版
第 7 课在骄阳和暴雨下
目标锁定
1、理解祥子的性格特色；
2、学习本文抓住特色、运用正确生动的语言描述景
物，并经过光景衬托人物形象的写法；
3、领会旧社会劳感人民的难过生活和凄惨遭受。

疆场点兵
1、收集老舍及本文背景资料；阅读《骆驼祥子》。

2、利用工具书打扫字词阻碍，有感情地朗诵课文，
并自配背景音乐录好音，准备参加朗诵竞赛。

讲堂在线（方案一）
第一课时
一、导入新课：
同学们最喜爱什么样的天气，最不喜爱什么样的天气
呢？为何？关于这一问题，学生能够自由回答，目的是让
学生提早走入环境之中，便于快速进入课文所设情境中，更
好地抓住主题，而后教师可经过“今日就让我们到骄阳和暴
雨中走一趟，好吗？”这一句话来导入新课。

二、一读课文，设定目标
[ 情形 ] 从前的课都是老师在研究学习任务，今日我想
换个角度了。

你们感觉这篇文章中有哪些地方能够学习的呢？
[ 活动 ] 学生快速阅读课文、思虑，班级议论，教师做指引、概括。

三、二读课文，体验生活
[ 情形 ] 祥子在骄阳和暴雨中的经历和感觉是如何的呢？这就需要我们以祥子的身份去朗诵课文，今日我们来个朗诵竞赛，先小组内轮番进行，以选举一名选手代表小组参赛，聆听同学要作好评论。

[ 活动 ] 学生做准备，教师提出评论标准，要重视于对祥子当时生活的体验
第二课时
一、导入新课：
上一节课我们环绕学习任务，经过朗诵竞赛，初步体验了祥子当时的生活感觉，但要想真实读懂祥子，读出祥子生活的真理，我们还需要抓住“骄阳”和“暴雨”的描绘来研究。

二、头顶“骄阳”
１、学生依据平时察看，说出“骄阳”下人的各种表现，而后其余同字说出听的感觉。

２、学生找出对“骄阳”的描绘，而后找一位朗诵特别好的学生把对“骄阳”的描绘读出，让其余学生做一回祥
子，回忆一下从前的光阴，回忆后，学生谈感觉。

将前后两种感觉对照起来，让学生领会到只有加入自
然环境描绘才能更好地突出人物的凄惨命运。

三、脚踏“暴雨”
１、学生先从文中找出对“暴雨”及“狂风雨”中的
“祥子”的描绘。

２、教师配上钢琴曲读文章倒数第六、七段，创建出
狂风雨到暂时的那种气氛，学生则合上书、闭上眼，设想自
己就是祥子走进倾盆大雨之中，感觉暴雨的暴虐。

３、学生畅聊在暴雨中的感觉
四、不经风雨可否见彩虹
[ 情形 ] 祥子除了在“狂风雨”中奔忙外，还可以不可以有第二条路，如有，结局会如何呢？为何？
[ 活动 ] 学生睁开丰富的想像。

[ 指引 ] 祥子若不拉车，势必饿死，经过这指引学生领
会文章主题。

五、激情焚烧的小结
“雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义
之人。

其实雨其实不公正，由于着落在一个没有人道的世界上”。

老舍在这一章结尾的画龙点睛，不正是对旧社会的一
种控拆吗？若祥子生活在现代，生活又会如何呢？
讲堂在线（方案二）
第一课时
一、导入新课：
播放一段骄阳下和暴雨下人们活动的情形，让学生谈
感觉。

而后设疑：在骄阳和暴雨下人们的感觉莫非仅仅而已
吗？除了对苍天的控告，还有其余的愤恨吗？今日就让我们
跟从祥子到骄阳和暴雨中走一趟吧。

二、整体感知写春联
[ 情形 ] 课文分为“在骄阳”和“暴雨下”两部分描绘
了祥子生活遭受，你能拟写一副春联，分别写出祥子的遭受
吗？能融入自己的感情，写上横批最好。

[ 活动 ] 1、学生仔细阅读课文，思虑、创作；2、实物投影学生创作，师生共同评论，改正。

三、研读感悟“柳七变”
[ 情形 ] 文章多次写到“柳” ，你能找出这些句子，从“柳与祥子”的角度，说说作者着力描绘“柳”的深刻含义
吗？
[ 活动 ] 1、阅读课文，搜寻信息，独立思虑；2、小组沟通，畅所欲言；3、班级议论，指引研究。

[ 指引 ] 文中多次写到柳，不单介绍了环境，衬托了气氛，还衬托了以祥子为典型的黄包车夫当时的活动，象征着
人物的遭受。

柳树的每一次出现，都表现了人物在不一样情形
下的不一样内心感觉，并渐渐使柳与人趋于交融。

课文最后一
笔，“他颤抖得像风雨中的树叶” ，直接把人比喻为柳树，柳树的形象与祥子的形象到此完整融为一体了，示意了祥子此后
的可悲命运，会像“风雨中的树叶”同样凋落飘落，令人更为
怜悯祥子这样的劳感人民，更为厌恶黑暗的旧社会。

第二课时
一、导入新课：
上节课提到，文章结尾柳树的形象与祥子的形象完整
融为一体了，祥子此后的可悲命运，会像“风雨中的树叶”
同样凋落飘落，假如祥子不拉车结果会如何呢？今日，我们
持续深入商讨课文，深入关注祥子命运。

二、祥子“跳槽” ，凄惨仍旧
[ 情形 ]祥子除了在“狂风雨”中奔忙外，还可以不可以有第二条路，如有，结局会如何呢？为何？
[ 活动 ] 学生睁开丰富的想像。

[ 指引 ] 祥子若不拉车，势必饿死，经过这指引学生领
会文章主题。

三、今朝寄情，不由自主
[ 情形 ] 此时现在，你的内心必定有一种情在涌动，请
以“祥子，我想对你说”为题，写一段话。

[ 活动 ] 学生写、读、评。

四、画龙点睛，激情小结
“雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义
之人。

其实雨其实不公正，由于着落在一个没有人道的世界上”。

老舍在这一章结尾的画龙点睛，不正是对旧社会的一种控拆吗？若祥子生活在现代，生活又会如何呢？
智能贮备
1、以《现代祥子》为题写一篇文章。

2、联合课文内容，体会以下语句，从中你有如何的发现？写出你的研究结果。

（1）写车夫“赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。

”
（2）写祥子“胃里差不多装满了各种的水，有时里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动。

”
（3）文末写祥子“一口气跑回家，抱着火，烤了一阵，他颤抖得像风雨中的树叶。

”。