4-4《氨 硝酸 硫酸》第一课时教学设计

4-4《氨硝酸硫酸》第一课时教学设计
一、设计思路：
氨是重要的基本化工产品，掌握氨的性质，可以更好地认识它在工农业生产和国防中的重要用途。

因此，本节课重难点为氨气的性质和实验室制法，以及自然界中氮的循环为内容，目的是让学生了解这些重要化工产品的主要性质，了解氮的循环对生态平衡的作用。

本节课的开始由一个喷泉实验引起学生的兴趣，引入对氨气物理性质和化学性质的学习。

紧接着采用问题启发式教学，层层递进。

并相应设计思考题，填表题等多种方式对知识点进行强化和巩固。

充分发挥实验的对比功能，激发学生的学习欲望。

在本节课的难点“氨气的实验室制法”中采用学生分组讨论法，要求学生运用已有的知识解决新问题；同时在学习知识的同时进行了“人与自然和谐共处”的情感态度与价值观的培养。

二、教案：
附：练习题
1．.2004年4月20日上午10时，杭州市一制冷车间发生氨气泄露事件，整个厂区是白茫茫的一片，方圆数百米，空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入
厂区呼吸都感到困难。

厂区内寒气逼人。

市消防中心接到报案后立即制定方案‥‥‥
（1）为什么氨气泄露时会寒气逼人？
（2）如何吸收弥漫在空气中的大量氨气？
（3）被围困的群众怎样做才能保证不吸入氨气？
2. 下列气体中，不能用排水法收集的是（）
A. H
2 B.NH
3
C. O
2
D. NO
3. 能将NH
4Cl 、(NH
4
)
2
SO
4
、NaCl、 Na
2
SO
4
四种溶液一一区别开来的试剂是（）
A .NaOH B. AgNO
3
C. BaCl
2 D.Ba(OH)
2
4．下列关于氨的叙述错误的是（）
A.氨易液化,因此可以用来做制冷剂
B.氨易溶解于水,因此可用来作喷泉实验
C.氨极易溶解于水,因此氨水比较稳定(不容易分解)
D.氨溶解于水显弱碱性,因此可以使酚酞试剂变为红色
5．下列方法中,不能用于实验室制取氨的是( )
A.在烧瓶中将熟石灰和氯化铵混合,加水调成泥状后加热
B.加热试管中的氯化铵固体
C.将烧瓶中的浓氨水加热
D.将分液漏斗中的浓氨水滴入装有生石灰的烧瓶中
第四节硫酸、硝酸和氨教学设计
（第2课时）
三维目标
知识技能：
1、了解氨的物理性质，掌握氨的化学性质、铵盐的化学性质
2、学会铵离子的检验方法
3、学会氨气的实验室制取、收集、检验的方法。

过程与方法：
通过实验的观察和分析，培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现学习新知识的能力
情感、态度和价值观
1、通过新闻报道，培养学生的环保意识。

2、不断引导学生发挥主观能动性，自行归纳、整理知识线索，交流学习方法，培养创新精神。

教学重点
氨和铵盐的化学性质
教学难点
实验室制氨的化学反应原理
教学过程
随堂检测
1．浓硫酸常用作气体干燥剂，是否可以用来干燥氨气？为什么？
2．氨水与液氨有什么不同？
附：随堂检测答案
1．不可以，因为二者易发生反应。

2．液氨是纯净物，只有氨分子。

氨水是混合物，其中有NH
3·H
2
O、NH
3
、H
2
O、NH
4
、OH。