2015春冀教版语文二下《心愿》word教学设计

心愿
一、教学目标：
（一）、知识与技能：
1、学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

（二）、过程与方法：
5、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

6、运用已有的识字方法识字。

（三）、情感、态度与价值观：
7、使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。

8、培养学生热爱大自然的情感。

二、课前准备：课件、字词卡片
教学环节教学过程设计意图
激趣引入 1、老师给大家带来了一个有趣的童话故事，名字叫《心愿》。

这个词语大家都很熟悉，每个人心中都属于自己的心愿。

说一说你们的心愿是什么？
（学生自由说自己的心愿。

）
2、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？
师讲故事（配乐）
3、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。

学生们各抒己见：
我觉得这个故事很有意思。

我觉得故事中的槐树妈妈真了不起，她要先送树叶儿走，再送自己的孩子槐树籽走。

我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她的孩子在那里扎根生长。

我觉得……通过学生感兴趣的话题引入本课
开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。

初读课文师：听了故事之后，同学们的意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？
1、读文识字：
师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。

1、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。

2、同桌互相读文识字。

教师检查文中的部分句子、词语、单字。

（教师检查生字。

随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。

）
师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读
的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。

指名学生读课文。

其他学生评价。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

理解课文师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？
（学生自己读课文。

）
教师引导学生交流自己的收获。

学生自由谈论自己读懂的地方。

师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。

）
预设：
1、和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？
2、槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？
、、、、、、
带着问题再读课文，边读边想，可以小组内讨论。

教师引导学生交流，解决问题。

有感情地朗读课文。

再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。

在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

拓展延伸 4、胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样？
5、大西北的小朋友收到了一包植物的种子，还有一条纸条，你们想一想，强强和苗苗可能会写些什么？
6、课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。

鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬，并同时训练学生的写作能力。

指导书写 17、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

18、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

19、指导重点字的书写。

20、学生独立描红书写。

交流记字方法，相互学习，相互补充。

并及时提醒学生正确的写字姿势。