高中化学金属的化学性质说课稿1新人教版必修1
最新人教版高中化学必修1《金属的化学性质(第1课时)(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《金属的化学性质(第1课时)》说课稿（最新精品获奖说课稿）各位评委好，我是今天的×××号考生，今天我进行说课的内容是《金属的化学性质》的第1课时。
根据新课标理论，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《金属的化学性质》是人教版高中化学必修1第三章第一节的内容。
第1课时包含以下内容：了解金属元素在地壳中的含量，能够书写Na、Al与O2的化学反应方程式，理解金属的性质与其原子结构之间的关系。
学生在学习化学实验基本方法和化学物质及其变化之后，从本章开始初步系统地接触元素化合物知识。
在本节知识的学习中，学生将初步尝试从实验操作和实验现象中去探索金属物质的化学性质，并且从氧化还原反应的基本原理去深化对这些性质的理解。
这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
(过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况)二、说学情学生在初中阶段学习过几种常见金属(如铝、铁、铜)。
对金属的性质的了解，以物理性质为主，化学性质只接触过铁与氧的反应、金属活动性顺序。
本节课将在学生已有认知的基础上继续探究金属与非金属、酸和水、烧碱溶液的反应，深化学生的原有认知。
(过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标)三、说教学目标。
金属的化学性质说课稿11篇
金属的化学性质说课稿11篇金属的化学性质说课稿11篇在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的金属的化学性质说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
金属的化学性质说课稿1本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
.. 金属的化学性质（说课稿）各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
2、教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象二、教学目标：根据初中化学课程标准和本班学生的实际。
确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。
3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。
必修一金属的化学性质教案通用5篇
必修一金属的化学性质教案通用5篇必修一金属的化学性质教案通用5篇我们的教案立足于学生的需求和特点，关注学生的个体差异，致力于激发学生的兴趣和主动性。
下面是小编为大家整理的必修一金属的化学性质教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
必修一金属的化学性质教案（篇1）教学目标1.了解某些金属在化学性质中有相似的地方，但反应的难易和剧烈程度不同2.了解置换反应的特点，并能加以判断3.熟记常见金属的活动性顺序表4.会熟练运用金属活动性顺序表去判断金属能否在某些溶液中发生置换反应教学重难点金属活动性顺序。
对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。
教学工具教师：制作多媒体课件学生用具：镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、火柴、试管(若干)。
教学过程[引言]要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质。
上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。
[问]大家观察桌面上的镁条、铝片、铜片分别是什么颜色的[问]把这些金属分别在空气中加热，会有什么现象发生大家动手做这个实验。
请大家写出以上反应的化学方程式请一个同学到黑板上来写[板书]一、金属与氧气的反应[问]铁在纯氧中点燃能反应吗若能，写出反应的化学方程式。
[问]根据上面的反应，我们可得出金属具有什么样的化学性质[小结] 金属与氧气发生化学反应，生成相应的金属氧化物。
[板书]金属+氧气→金属氧化物[问]金属与氧气反应的剧烈程度一样吗有什么不同[问]是不是所有的金属都能跟氧气反应呢如果不是，能举出一些例子吗[问] “真金不怕火炼”说明了什么[讲解]实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。
如镁、铝等在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。
“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度。
《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）
《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《金属的化学性质》说课稿1初中化学课程标准规定：对于金属的化学性质，要求了解一些常见的金属与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与盐溶液的置换反应；能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。
据此确定的三维目标是：一、知识与技能。
通过实验探究金属与盐溶液的置换反应，进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
二、过程与方法。
课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过复习回顾、实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息组织加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
三、情感态度价值观。
通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
为了有效地落实课程目标，以构建主义思想为指导，寻找知识的最近生长点，注重对已有知识的调用与组合。
本课题学习，我首先让学生通过体会回顾生活经验，感受到不同的金属其活动性是不一样的，结合化学实验验证自己观点的科学性，形成比较系统的知识脉络。
本节课作为此课题的第二课时，我设计了六个问题，以启发式教学为主干，充分调动学生学习的自主性。
在复习阅读、观察实验和讨论交流中不断学到新知，让学生学习活动拾级而上，知识构建水到渠成，并从中体会化学的科学性和实用性。
《金属化学性质》说课稿(说课大赛)
金属化学性质说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版高中化学必修一第三章第一节《金属的化学性质》第一课时。
新课改的核心理念是“一切以学生的发展为本”。
从应试教育转向素质教育，从培养片面发展的“单向人”向培养全面发展的复合型人才转变。
要完成这样的转变，审美教育起着非常重要的作用。
化学学习是高中理科学习的难点.但是，引导学生发现自然变化的规律，就是发现美的心路历程。
因此我将美育融入教学设计，让它来指导我的教学。
一、教学背景1、教材分析和学情分析：下面我将从以下这4个方面来阐述本堂课。
在设计一堂课之前，必须认真研究教材和充分了解学情。
本节教材承接初中铝铁铜等金属性质，并有了进一步加深和提高，为今后学习金属化合物以及元素周期表打下基础。
根据新课标的要求和我面对学生的实际情况，学生基础薄弱，学习能力不强，我将本堂课的内容选定为学习钠、铝与氧气的反应。
学生已经知道铁镁铝的相关性质，熟悉金属活动顺序表，会画原子结构示意图，但抽象思维能力较弱，不能从结构上分析归纳。
喜欢动手实验，但缺乏正确的实验探究方法。
受各种因素影响，认为化学是不好学的，不愿学习化学也不知道化学美在何处。
2、学习目标：从教学目标改为学习目标，我是冒着风险的，但是我认为教学的主要目标是促进学生学习的发展，从学习的视野看教学的设计才是我们教学设计的本源方向。
根据课标要求和教学内容，结合学生的具体情况以及我的教学理念，我对三维目标进行了整合：（1）通过自主整理归纳出金属的物理和化学通性，得出结构与性质的关系。
（2）通过实验合作探究，掌握钠、铝与氧气的反应，培养学生学习化学的方法以及求实、创新、合作的科学品质；通过对实际问题中化学现象的解释，激发学生学习化学的兴趣（3）让学生感受到化学物质美、结构美、变化美、实验美、理论美、用语美以及化学教学艺术美等，使美育和智育达成和谐的统一，最终达到激发学生学习化学的兴趣，提高科学素养的目的。
3、重难点：通过以上的分析，我确定本课的教学重难点是：重点：学生掌握钠在不同条件下与氧气的反应及其产物的比较分析难点：学生理解铝为何可以在空气中稳定存在我的依据是：新课标对钠、铝的重要化合物有明确要求。
高中化学《金属的化学性质》说课稿1 新人教版必修1
《金属的化学性质》说课稿一、教材分析（一）在教材中的地位（二）教学大纲和课程标准的比较（三）原教材、现行教材的比较（金属单质部分）1、金属知识的内容提前（取消镁）2、抓住核心内容整合教学3. 化学性质介绍突出重点，强调特性4、教材内容呈现形式多样化（四）教学目标知识与技能1．使学生了解钠、铝、铁等金属的主要性质，培养学生把物质的量应用于化学方程式进行计算的能力。
2．通过金属的实验，提高学生对“化学是一门以实验为基础的学科”的认识,培养学生的实验意识、操作技能、观察能力和分析解决问题的能力。
过程与方法1．以金属知识的学习为线索，通过观察、实验、查阅资料等，培养学生获取知识的能力。
2．在归纳钠、铝、铁性质的过程中，让学生体会分类、比较等方法在学习物质性质过程中的应用。
情感态度与价值观1．通过金属在生活、生产中应用的学习，提高学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。
2．通过对钠、铝、铁性质的探究，培养学生大胆质疑、勇于创新的精神和合作意识。
（五）教学重点和难点教学重点：1.钠的氧化和钠与水的反应，铝与氢氧化钠溶液的反应。
2.领会比较、归纳等学习方法，初步体会学习元素化合物知识的一般方法。
3.提高观察能力、分析问题能力、思维能力和实验探究能力。
教学难点：1.对钠与水、铝与氢氧化钠溶液反应的实验现象的观察与分析。
2.物质的量在化学方程式计算中的应用。
3.铁与水蒸气反应的科学探究。
二、教材处理（一）课时安排（共3课时）第1课时金属与酸和水的反应第2课时金属与非金属的反应铝与氢氧化钠溶液的反应第3课时物质的量在化学方程式计算中的应用（二）学生活动的处理1.学生实验钠与水反应；钠的燃烧；加热铝箔；铝与氢氧化钠溶液的反应2.演示实验铁与水蒸气反应；铝与盐酸和氢氧化钠溶液的反应（三）、教材实验的具体处理1.改进铁与水蒸气反应的装置2.增加铜树、银根的实验成果展示注意事项：铝丝要去膜，下部弯成螺旋状3.增加钠与水反应生成气体的检验实验三、教学方法、教学手段教学方法：实验探究任务驱动、比较等教学手段：实验、多媒体四、教学程序（一）新课导入（二）新课讲解学习目标知识与技能1．了解钠、铝、铁等金属的主要性质并具备把物质的量应用于化学方程式进行计算的能力。
高中化学 3.1《金属的化学性质》教案1 新人教版必修1
《金属的化学性质》教学目标知识与技能1、通过查阅人类使用金属的历史资料，了解不同时代常用金属使用状况的变化。
2．根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，掌握钠及铁与氧气及钠与水的反应原理。
3、了解钠的物理性质及钠的保存方法。
4、注意实验现象的讨论、培养观察和分析问题的能力。
5、根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，掌握铁与水蒸气及铝与碱溶液的反应原理。
过程与方法1、通过预习和教师引导，学生回顾金属的通性，掌握了解金属的物理性质，化学性质。
2、探究金属的化学性质，理解物质的量在化学方程式计算中的应用。
3、探究铝的化学性质，理解铝的原子结构与铝的化学性质之间的关系。
情感态度价值观1、注意实验现象的讨论、培养观察和分析问题的能力。
2、培养学生习惯用化学的视角去观察身边的物质。
3、通过合作探究激发学生学习兴趣和情感。
4、培养学生严谨求实用于探索的科学态度。
二、教学重、难点1、教学重点：（1）、钠及铁与氧气及钠与水的反应原理。
（2）、铁与水蒸气及铝与碱溶液的反应原理。
2、教学难点：（1）、钠的氧化和钠与水的反应。
（2）、铝与氢氧化钠溶液的反应。
三、教学方法引导、启发、归纳法、分组讨论法、实验探究法、多媒体课件教学四、课时2课时五、教学过程第一课时[导课] 材料1、冶金工厂美丽夜景；材料2、金属材料发展史阅读教材：人类社会的发展过程中，金属起着重要的作用。
大约公元前4000～1000年，人类进入金属文化。
先是铜器时代，到了公元前2000年就进入铁器时代，已开始用铁作犁了。
直到20世纪铝合金成为仅次于铁的金属材料。
[设问] 铝是一种常见金属，具有金属的一般性质，高温时燃烧，而氧化铝却可以作优良的耐火材料，为什么性质有如此大的差异？[投影] 图3—1金属元素在地壳中的含量[讲述] 金属元素占总元素的4/5，地壳中含量最多的是Al：7.73%，第二位Fe：4.75%。
大多数金属以化合态存在。
[反问] 金属元素绝大多数以化合态存在，请同学们做出合理解释？[集体回答] 金属元素做外层电子数较少，易失去电子，因而性质活泼。
(1)高中化学 金属的化学性质说课稿1 新人教版必修1
高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》说课稿一、指导思想和理论依据新课程倡导化学教学要面对学生的生活，从学生的兴趣和经验出发，让学生学会学习，学会生活。
传统的“讲授---接受”的教学模式肯定是不行的。
在教学中，我坚持化学源于生活又服务于生活的原则，因此本课时的设计中，我努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。
打破教材局限，从感性入手，经过一系列活动，引导学生形成理性认识，从而达到教学目的。
同时在教学设计中突出实验对化学科学研究和化学学习的重要作用，重视培养学生勤于思考、严谨求实的精神和合作精神。
二、教材分析1、本节内容在高中化学中的地位和作用a.是系统学习元素化合物知识的起始b.使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固c.是学习物质结构元素周期律的重要基础d.帮助学生掌握元素化合物知识的学习方法e.认识化学在促进社会发展等方面所起到的重要作用2、学情分析：a.已有的知识：初中时已了解金属的物理性质，Mg、Fe与O2反应，金属活动性顺序中的置换反应，必修1第二章学习了氧化还原反应。
b.欠缺的地方：对物质性质的认识主要停留在宏观表象阶段，没有形成完整的元素化合物知识学习的方法和思路。
c.发展的方向：通过金属与氧气的反应，从结构决定性质，性质决定用途的角度建立研究物质性质的基本思路3、教学目标知识与技能：1、了解金属钠、铝与氧气的反应，探索金属与非金属反应的本质。
2、初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。
3、了解氧化铝的高熔点和其对金属的保护作用。
过程与方法：通过探究实验，学会观察、记录实验现象，以及从分析现象中得出结论的方法，并培养学生勤于思考、严谨求实的精神和合作精神。
情感态度与价值观：1、通过亲自试验进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”，帮助学生树立“结论来自实验”的观念。
2、通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠和铝粉的燃烧反应,）并利用从实验中得出的理论知识解答生活中的常识问题，提高了学生学习化学的兴趣和增强学生学习化学的现实意义。
《金属的化学性质》(第一课时)说课稿.doc
《金属的化学性质》（第一课时）说课稿一、教材结构和内容解析本节内容在全章以及在整其中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化此后。
在本章和本节中，学生初步试一试从实验操作和实验现象去研究（金属）物质化学性质；从基根源理（氧化还原反应原理）去深入对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，能够驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
二、授课目的和授课重难点依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节授课的目标：1．知识和技术目标：认识金属和非金属的反应，研究金属的性质和金属的原子结构的关系，初步学会从实验的角度研究和认识物质的化学性质的本领。
2．过程与方法目标：体验经过实验发现化学问题，揭穿物质性质的过程与方法。
3．感神态度和价值观目标：经过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和优秀的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感觉化学世界的美好变化，提高学习化学的兴趣。
要实现以上的授课目的，我认为：我们不能能在一节课中左右逢源的讲清楚所有的金属的所有的性质，要有所重视，其中钠在不相同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭穿这些反应的过程是本节课堂的重点。
但是由于学生以前没有看到过钠，更谈不上钠的化学反应了，燃烧后获取的过氧化钠化学式特别，学生比较难以接受，因此钠在不相同条件下的反应及其产物的比较解析是本节授课的难点。
同时也应该由点到面，能够学会几种金属之间性质的比较详尽情况，以及金属的性质和金属原子的结构之间的亲近关系，这些都是本节授课的难点所在。
三、教法和学法以上的重点和难点的打破是本节成功与否的重点，经过什么样的教法和学法显得异常重要。
我的教法是：1.边讲边实验。
这是化学授课的常用方法，也是特别适用的方法，能够充分展见告识的建构过程，充分表现建构理念。
详尽如何去做呢？我的方法是教师演示和学生演示相结合，比方用小刀切钠，为什么不能够让学生去做呢？让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题自己去思虑，这样做完好吻合新课程的学生主体的理念，不要老是老师做学生看，老师提问题学生回答以下问题，是在启示不假，但常常启而不发。
人教版高中化学必修一--金属的化学性质说课稿
第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质讲课稿各位老师，你们好！今日我的讲课题目是人教版必修一第三章《金属的化学性质》第一节，我将从教材、教法、学法、教课过程几个方面来说这节课。
一、说教材1、教材的地位及其作用：《金属的化学性质》是高一化学第三章《金属及其化合物》第一节的内容，详细内容主要有常有金属的化学性质。
本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更为完好。
它重视于对金属活动性次序的理解和能利用金属活动性次序解说—些与平时生活相关的化学识题，使学生在获取悉识的同时，解决实质问题的能力也获取提升，并且学好本课题为此后学习酸、碱、盐打下优秀的基础。
2、教课目的教课目的确实定一定科学、简洁，吻合教材要求，吻合学生实质，确实突出要点，表现全面性，综合性和发展性。
为此，确立以下教课目的（1）知识与技术：①知道铁、铝等常有金属与氧气的反响②认识金属活动性次序和置换反响③能用金属活动性次序对相关的置换反响进行简单的判断，并能利用金属活动性次序解说一些与平时生活相关的化学识题（2）过程与方法：①学会运用察看、实验等方法获守信息，能用文字、化学语言表述相关信息②初步学会运用比较、归纳、归纳等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐渐形成优秀的学习方法和习惯（3）感情态度与价值观①培育学生的合作意识以及勤于思虑、谨慎务实、勇于创新和实践的科学精神②经过实验激发和增强对化学现象的好奇心和研究欲，提升学习化学的兴趣3、教课重、难点我是依据新课标的要求、教材内容设置及对此后教课的影响来拟订教课重、难点的。
教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与水的反响，这三点化学性质都能够在必定程度上说明金属的活动性强弱；为此后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；所以，我确立本课题的要点是经过实验研究认识金属活动性次序。
因为金属活动性次序比较抽象，需要学生记忆，并且在运用时需考虑必定的条件；又密切联合学生对金属的认识、思想能力、生活经验以及这个年纪段的特色等要素，我确定本课题的难点是运用金属活动性次序解说生活、生产中的实质问题。
高一化学必修一第三章金属的化学性质（第一课时）说课5篇
高一化学必修一第三章金属的化学性质（第一课时）说课5篇第一篇：高一化学必修一第三章金属的化学性质(第一课时)说课金属的化学性质(第一课时）说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用“金属的化学性质”是人教版化学必修Ⅰ《第三章金属及其化合物》第一节的内容，是学习元素化合物知识的起始节。
金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的基础。
本节以学生在初中学过的有关金属的性质及金属的活动性顺序为基础，选取典型的金属如钠、铝进一步学习拓展金属的性质。
通过本节以及后面章节的元素化合物知识的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为在化学2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
另外，在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。
（二）教材处理本节内容分三课时进行教学，第一课时为金属与非金属的反应，第二课时为金属与水和酸的反应，第三课时为物质的量在化学方程式计算中的应用。
本节课要说的是第一课时的教学设计思路。
（三）第一课时教学目标 1．知识与技能：（1）通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律。
（2）通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法。
（3）了解活泼金属（Na、Mg、Al）与O2的反应；探索金属的性质和金属的原子结构的关系，了解反应条件对反应产物的影响；了解金属氧化膜在生活、生产中的运用。
2．过程与方法目标：通过对金属钠、铝与氧气反应的实验探究活动，初步体验科学探究的过程，并学习观察法、实验法、比较法、归纳法等重要的化学学习方法。
3．情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣；通过了解金属及金属氧化膜在生活、生产中的运用，知道用化学的视角去观察身边的物质和发生的事情。
高中化学《金属的化学性质》说课稿 新人教版必修1
《金属的化学性质》说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《金属的化学性质》。
课标分析：“金属与水反应”相关内容的课标解读下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及教学反思六个方面对本节课作以下分析和说明。
一、教材分析1、教材的地位和作用《金属的化学性质》是在初中介绍“金属及金属材料”的基础上，进一步的加深和提高。
是高中学习元素化合物知识的第一课，既能为必修1前两章实验、氧化还原、离子反应等理论知识补充感性材料，又可以为必修2中学习物质结构、元素周期律、电化学等理论知识打下基础；同时也能为后续元素化合物知识的学习提供方法。
2、教材处理本节课按照教材的内容通常分3课时完成：第1课时：金属与非金属的反应钠与水的反应第2课时：铁与水的反应铝与氢氧化钠溶液的反应第3课时：物质的量在化学方程式计算中的应用这样划分的弊端是：钠与水、铁与水的反应就会割裂在两课时完成，导致它们间的横向对比效果大打折扣。
因此，我打破常规，将金属与水的反应作为第1课时，通过对比钠与水、镁与水、铁与水的反应，揭示金属与水反应的相同点和不同点，进而归纳不同金属与水反应的条件与金属活动性的关系。
二、教学目标的确立学情分析知识方面：学生已经掌握了金属活动性顺序、氧化还原等基本理论，为本节课的学习奠定了知识基础。
能力方面：学生具备了基本的实验操作技能，但实验探究能力较差。
基于学生的这种情况，在教学过程中要注意指导学生体验实验探究基本思路和方法。
因此我确立的教学目标如下：（1）知识与技能：掌握钠、镁、铁分别与水反应的实质，了解金属与水反应的一般规律。
（2）过程与方法：通过对金属与水反应的对比探究，培养学生动手、口头表达等多元智能，同时体验实验探究的基本思路和方法。
（3）情感态度与价值观：①感受反应条件的控制是研究化学反应时的一个重要方面。
②体会细心的观察是得出正确科学结论的关键前提。
三、教学重点、难点钠是活泼金属的代表，镁、铁是较活泼金属的代表，因此钠、镁、铁分别与水的反应是本节课的教学重点。
高一化学金属的化学性质说课
高一化学金属的化学性质说课
人教版新教材《金属的化学性质》（第一课时）说课
一、分析教材
1．教材的地位和作用
“金属的化学性质”是人教版高一化学新教材“第三章金属的化学性质”第一节的内容，是学习元素化合物知识的起始节。
元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。
通过这些知识的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料；又可以为在化学2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
本节作为学习元素化合物知识的起始节，以学生在初中学过的有关金属的性质及金属的活动性顺序为基础，选取典型的金属如钠、铝、铁等进一步学习拓展金属的性质，而在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。
本节内容分两课时进行教学，今天我要说的是第一课时的教学设计思路。
2．教学目标
根据《课程标准》的要求、教材的编排意图及高一学生的特点我拟定如下教学目标：
知识技能方面:通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律；通过观察了。
高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》说课稿
高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》说课稿----b764bf7a-6ebe-11ec-8ca2-7cb59b590d7d高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性高质量的课堂讲稿各位评委、各位同行：大家好：今天，我说本课程的主题是新课程标准必修1第三章“金属的化学性质”第一节的第一节课。
我打算从教学理念、教学设计和教学反思三个方面完成我的教学任务。
1、说说我的教学理念。
在传统的教学中，普遍存在着教师像演员，而学生只是观众现象。
那么，在今天的新课标下师生角色还能是这样吗？不！我认为应该让学生做演员，教师做导演；应该让学生去表演、去体验、去收获；应该让学生在教师的指导下充分发挥自己的主观能动性，真正成为学习的主体。
换句话说，我们的老师不仅应该关注如何说好，还应该关注如何帮助学生玩好！因此，我认为我们的教师必须准确把握两点：一是相关的教学内容，即学生想玩什么；第二，学生目前的水平，即学生能玩什么。
第三是具体的教学方法，即学生应该如何玩耍。
对于本课时来说，学生到底要演什么？我认为依据有两个，一是课程标准：课标明确指出，根据生产、生活中的应用或通过实验探究来了解金属的主要性质，即构建清晰的金属观；二是本节教材在模块中的功能价值：金属的化学性质差异在必修2构建元素周期律和选修4学习电化学时将得到第1页应用与拓展；而选修6的学习将继续提高学生的实验能力。
由此我将着重突出三点：一是突出归纳金属钠的性质；二是突出发现金属与氧气反应的共性和差异，构建出金属化学性质的认知模型；三是突出提高学生全面观察的能力，使学生形成积极的自我认同。
这三点均为本课时的教学重点，其中第三点还是本课时的教学难点。
学生们能为这门课做些什么？我认为初中生已经学会了金属的性质，代表性铁的性质和金属活动的顺序。
同时，他也有基本的实验技能，刚刚学会了分类和氧化还原的概念。
这些是学生表演的基础。
尤其罕见的是，他们还有连老师都无法衡量的好奇心和想象力。
《金属的化学性质》说课稿
《金属的化学性质》说课稿《金属的化学性质》说课稿教版《必修1》第三章第一节《金属的化学性质》之《钠》说课稿——探讨“问题导学法”在课堂教学中的应用尊敬的各位领导、各位老师：大家好!受学会理事会的委托，今天我在这里进行人教版高中化学《必修1》第三章第一节《金属的化学性质》第一课时《钠》的说课，旨在与大家共同探讨“问题导学法”在课堂教学中的一些应用方法。
教学理念：新课程理念下我们倡导“教师是学习的主导、学生是学习的主体”，学生的学习是学生自主性和能动性不断发展和提升的过程，“问题导学法”正是体现这一新课程理念的课堂教学模式之一，它突破传统的以讲授学科知识为主的封闭式教学模式，而是教师为学学生提供学习资源，提出问题，师生共同探讨、分析问题、解决问题。
本节课运用“问题导学法”教学，以“问题为中心”启发学生自主学习、合作学习、探究学习，达成教学目标。
一、说教材《金属的化学性质》是人教版必修一第三章第一节的内容，是系统学习元素化合物知识的起始。
通过本节的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料;又可以为在必修2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
本节学到的钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，本节内容的学习对以后其他金属元素的学习具有指导性作用，为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法基础。
二、说教学目标1、知识与技能目标。
了解钠的主要物理性质和化学性质。
认识钠的还原性，描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，书写反应的化学方程式。
2、过程与方法目标。
通过钠与水反应的实验，初步学会了有序的实验观察方法;体验了科学探究的一般步骤;训练了实验能力和思维能力。
3、情感态度与价值观。
通过问题讨论和实验的过程，感受学习化学的兴趣，树立严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的意识。
三、说教学重难点重点：从钠的原子结构特征认识金属钠的化学性质。
难点：金属钠与水反应的探究与分析。
高中化学《金属的化学性质》说课稿3新人教版必修1
人教版新教材《金属的化学性质》讲课教课方案一、剖析教材1．教材的地位和作用“金属的化学性质”是人教版高一化学新教材“第三章金属的化学性质”第一节的内容，是学习元素化合物知识的开端节。
元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生此后在工作、生活中常常要接触，需要认识和应用的基本知识。
经过这些知识的学习，既能够为前方两章所学的实验和理论知识增补感性认识的资料；又能够为在化学 2 中学习物质构造、元素周期律、化学反响与能量等理论知识打下重要的基础。
本节作为学习元素化合物知识的开端节，以学生在初中学过的有关金属的性质及金属的活动性次序为基础，选用典型的金属如钠、铝、铁等进一步学习拓展金属的性质，而在本节学习中所用到的很多方法如察看法、实验法、比较法、概括法等也是学习元素化合物知识的重要方法，因此学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习确立坚固的方法论基础。
本节内容分两课时进行教课，今日我要说的是第一课时的教课方案思路。
2．教课目的依据《课程标准》的要求、教材的编排企图及高一学生的特色我制定以下教课目的：知识技术方面: 经过阅读课本中的图片、书写有关反响的化学方程式，稳固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律；经过察看认识金属钠的物理性质及其保留方法，经过实验认识开朗金属钠、铝与氧气反响的知识，认识金属氧化膜在生活、生产中的运用；经过实验进一步熟习和规范药品的取胜、酒精灯的使用等基本实验技术。
过程方法方面：经过对金属钠、铝与氧气反响的实验研究活动，初步体验科学研究的过程，并学习察看法、实验法、比较法、概括法等重要的化学学习方法。
感情态度方面：经过认识金属及金属氧化膜在生活、生产中的运用，知道用化学的视角去察看身旁的物质和发生的事情；在实验的过程中形成优秀的实验习惯和谨慎的科学态度。
3．教课重难点确实定金属钠是最典型的开朗金属，学好它的性质对其余开朗金属的学习有着贯通融会的作用，因此钠的性质是本节课的教课要点之一，而本节课学习所波及的一些方法如研究法、察看法、实验法、比较法、概括法等是此后学习元素化合物知识的重要方法论基础，因此方法教育是本节课的又一教学要点，也是教课难点。
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高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》说课稿
一、指导思想和理论依据
新课程倡导化学教学要面对学生的生活，从学生的兴趣和经验出发，让学生学会学习，学会生活。
传统的“讲授---接受”的教学模式肯定是不行的。
在教学中，我坚持化学源于生活又服务于生活的原则，因此本课时的设计中，我努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。
打破教材局限，从感性入手，经过一系列活动，引导学生形成理性认识，从而达到教学目的。
同时在教学设计中突出实验对化学科学研究和化学学习的重要作用，重视培养学生勤于思考、严谨求实的精神和合作精神。
二、教材分析
1、本节内容在高中化学中的地位和作用
a.是系统学习元素化合物知识的起始
b.使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固
c.是学习物质结构元素周期律的重要基础
d.帮助学生掌握元素化合物知识的学习方法
e.认识化学在促进社会发展等方面所起到的重要作用
2、学情分析：
a.已有的知识：初中时已了解金属的物理性质，Mg、Fe与O2反应，金属活动性顺
序中的置换反应，必修1第二章学习了氧化还原反应。
b.欠缺的地方：对物质性质的认识主要停留在宏观表象阶段，没有形成完整的元素化
合物知识学习的方法和思路。
c.发展的方向：通过金属与氧气的反应，从结构决定性质，性质决定用途的角度建立
研究物质性质的基本思路
3、教学目标
知识与技能：1、了解金属钠、铝与氧气的反应，探索金属与非金属反应的本质。
2、初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。
3、了解氧化铝的高熔点和其对金属的保护作用。
过程与方法：通过探究实验，学会观察、记录实验现象，以及从分析现象中得出结论的方法，并培养学生勤于思考、严谨求实的精神和合作精神。
情感态度与价值观：1、通过亲自试验进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”，
帮助学生树立“结论来自实验”的观念。
2、通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠和铝粉的燃烧反应,）并利用从实验中得出的理论知识解答生活中的常识问题，提高
了学生学习化学的兴趣和增强学生学习化学的现实意义。
3、通过组内互助的合作学习，体会并分享成功学习的快乐。
4、教学重点和难点：
重点：金属与氧气的反应
难点：由金属与氧气的反应建立研究物质性质的基本思路。
三、教法与学法分析
1、教法分析：
问题教学法：在整堂课中设计大量的问题，不断引导学生，让学生主动思考和理解，发挥其综合知识的运用能力和归纳能力。
实验验证法：化学是一门以实验为基础的科学，分组实验让学生有机会亲身感受化学反应的奇妙。
分析对比法：比较不同状态的铝在空气中的燃烧和钠在不同条件下与氧气的反应，从而得出不同的条件，现象和产物可能不同。
2、学法指导：将全班同学分成8个小组，每个小组6人，其中组长1人。
引导学生采用分组实验探究法和讨论交流进行学习，使学生通过实验操作和对实验现象的分析讨论来获取新知。
同时，对学困生，通过组内互助的合作学习方法来解决问题，并最终实现知识的总结与提升，进一步掌握元素化合物学习的一般程序和方法，为后续学习打好基础。
四、教学程序设计
创设情境引入课题→提出问题讨论解决→提出问题实验解决→大胆猜想实验验证
五、教学反思
本节课在设计和实施的过程中通过创设情境→提出问题→提出问题→大胆猜想→拓展延伸→反思归纳完善体系，符合学生的认知发展规律，使学生掌握了相关知识，其中大胆猜想、合作实验、讨论交流极大的培养了农村孩子们的语言表达能力，观察能力和解决问题的能力，使他们学习起来更加有自信，另外在课堂中，渗透了化学对生产生活上的作用，扩大了学生的视野，形成一个积极向上的情感，对学生们今后学习化学、认识化学都将产生正面的、积极的作用。