幼儿园教育笔记多一块饼干给谁吃

幼儿园教育笔记：多一块饼干给谁吃
幼儿园教育笔记：多一块饼干给谁吃
案例背景：
最近一段时间由于气温变化很大，生病的幼儿一下子多起来。

所以每天早晨吃点心的时候，放饼干的盘子里总有几块多出来的饼干没有人吃。

案例描述：
又到了吃点心的时间了，幼儿们有序的坐下来喝牛奶吃饼干。

由于第一组和第二组各有一个小朋友没来，两组的盘子里多出来了两块饼干。

老师，多出来一块饼干。

第一组的佳佳指着盘子里的饼干叫道。

是呀，多出来一块饼干给谁吃呢?我故意考佳佳。

老师你没吃，给你吃吧。

听到佳佳的回答，我马上感谢她的好意：谢谢你，不过老师早饭吃的很饱，还是留给需要的人吃吧。

给我吃吧。

我也要吃。

其他的幼儿纷纷对佳佳表达了自己的想法。

这么多朋友，大家都想吃，可是饼干只有一块，怎么办呢?佳佳想了想说：那我们分着吃吧。

为什么要分呢?
佳佳回答：这样大家就都可以吃到了。

你真棒，能想到大家。

可只有一块饼干，可怎么分呢?我故意问道。

其余幼儿七嘴八舌的开始出主意：先掰开一半，再掰一下就好了。

那就按照你们的主意试试看吧!我让幼儿自己去尝试分。

佳佳很小心的把饼干掰成了5份，虽然每个幼儿得到的只是手指大小的一份，但每个人的脸上都是满足而喜悦的。

我立刻在集体面前表扬了第一组，特别是分饼干的佳佳，获得了大家热烈的掌声。

看到第一组获得了表扬，第二组幼儿也学样，把饼干分成了几份一起吃。

老师，我们也是分着吃的。

第二组的幼儿分完饼干向我汇报。

我赶紧肯定他们：你们也很棒，会和大家分着吃。

和大家分享的饼干味道怎么样?
幼儿大声回答我：味道好极了。

我趁机说：好东西和大家一起吃，味道会更好;好玩具和朋友一起玩，会更有意思。

以后遇到好吃好玩的事情，可别忘了自己的朋友分享一下噢!幼儿们都高兴的答应了。

分析反思
1、分析幼儿的行为
当佳佳发现饼干多出来的时候，在老师的启发下，先想到要把饼干和老师分享，随后当老师提出不需要的时候，又想到和其他幼儿分享。

由此可见，佳佳具有一定的分享意识。

而当第一组的幼儿的分享行为获得老师的表扬后，第二组幼儿也为了获得老师的表扬，模仿了分享的行为。

2、分析教师的指导策略与效果
在分饼干的过程中，老师采取了动机激励的方法来鼓励幼儿分享。

(1)提问启发幼儿思考
老师在幼儿发现饼干多出来之后，采取了提问启发的方法，让幼儿思考多出来的饼干给谁吃。

当幼儿分享的对象局限于老师时，又引
导幼儿把饼干与同伴分享，如何合理分享等。

因为幼儿的思维方式比较局限比较单一，有时候需要老师的提问启发，让幼儿拓展与谁分享，如何分享的思维。

(2)动机激励幼儿模仿
在幼儿园中，幼儿最希望获得老师的肯定与表扬。

为了让更多的幼儿懂得分享，老师运用了动机激励的方法。

通过表扬佳佳一组会与人分享饼干，同时也激励了其他幼儿模仿与同伴分享的行为。