幼儿园大班课程教学总结

幼儿园大班课程教学总结
一、综述
幼儿园大班是幼儿教育的关键阶段，也是幼儿教育的最后一个阶段。

在大班中，孩子需要从幼儿园教育中承接并进一步发展自己的学习技能和表达能力。

为了让幼儿园大班的学生们尽快适应小学的课程、环境和社交生活，幼儿园大班的教师要依据学生的发展和需要，进行有目的、有计划的课程设置与教学。

这篇文章总结了幼儿园大班课程教学的重点内容和方法，以便幼儿教师和家长参考。

二、教学目标
幼儿园大班是幼儿教育的关键阶段，对幼儿园大班课程教学的目标应该是以“趣味性、实用性、启发性和系统性”为主要导向，即：要融入幼儿的兴趣爱好，提高幼儿的知识水平，启发幼儿的思维发展，使教学内容更具体、系统、有序，为下一步的小学教育奠定基础。

三、教学内容
（一）认知能力
1.语言与文字：在语言教学中，教师应重点注重孩子的口语表达能力，让孩子在口语和语言结构上大大提高；在文字教学方面，教师应重点注重幼儿的字形认知能力和字音学习能力。

2. 数学：数学教学应以自然、生活为依托，教师应在教学中给予幼儿语言交流和探索的机会，让幼儿对数量和形状的认识从数量和形状感性认识上逐步转向概念上的认识。

3. 科学：科学教学应注重生活实际，具体、形象化的知识教学，并将幼儿的实际探究活动与科学教学内容相结合。

（二）社交与情感
1. 社交：培养幼儿的社交能力，让幼儿学会与人合作、分享和交流，同时也要培养孩子的自我控制能力和性格塑造。

2. 情感：注重对孩子情感的关心和指导，培养孩子的情绪认知和情绪调节能力。

课程中教师可以通过唱歌、跳舞等方式让幼儿关注自己和朋友的情感表达，帮助幼儿学会如何表达情感和关心朋友的情感。

（三）动手能力
1. 美术：幼儿是非常具有创造力的，美术教育可以锻炼幼儿的动手能
力和想象力，教师可以通过幼儿制作礼物、图画等来开发幼儿园大班
孩子们的手工技能。

2. 实践：学习最好的方式就是实践，教师应根据幼儿的实际情况布置
和引导幼儿进行一些体验活动，让幼儿从实践中探索、学习。

（四）其他
1.音乐：幼儿园大班是幼儿接触音乐的关键阶段，通过音乐教育可以让幼儿在音乐方面的敏感性得到提升，让幼儿从音乐美感中感受到快乐。

2.体育：幼儿教育中体育也是非常重要的部分，体育教育可以锻炼孩子的身体，同时也可以让孩子养成健康的生活方式。

四、教学方法
（一）混合式课程教学
将不同课程内容混合起来讲授，可以增加幼儿的学习兴趣和参与度。

例如，在学习数学的同时融入科学、语言和艺术等内容，使幼儿在学
习中能够体验到知识的融合和多种能力的综合发展。

（二）分小组教学
将学生分组，每个小组由3~4个学生组成，学生可以在小组内探讨，分享和合作。

在小组教学中，教师可以通过小组之间相互竞争的方式
增加学生的积极性和参与度。

（三）游戏化学习
幼儿玩游戏的能力尚未完全发展，通过游戏化教学可以增加幼儿的学
习兴趣，减轻学习的紧张氛围，让幼儿在愉快的氛围中学习。

（四）自主学习
大班具有自我要求和自我控制的特点，教师要突出“自主学习”，要
通过各种形式，培养、促进幼儿自主学习的习惯。

（五）情境化教学
情境化教学是根据孩子的生活经验、家庭背景、国情、地域、文化、
兴趣等特点，从幼儿的生活要求和学习实际出发，将课程内容有机地
结合起来，以情境为教学的主要手段，进而引导幼儿独立思考和探究，从而达到有目的的效果。

五、教学策略
（一）播放教育动画
播放教育动画内容应以个性化、教育性、趣味性为出发点，把握孩子
们的知识特点和生理心理特点。

在播放教育动画时，教师可以引导幼
儿积极参与，通过播放不同动画，探讨不同的教育话题，培养孩子们
的认知能力以及思维能力。

（二）小组讨论
在小组讨论中，教师应该引导幼儿在小组内进行多方面讨论，互相分
享意见或经验，展示不同的智慧和想法，加强彼此之间的相互了解和
交流，培养孩子们团队合作精神和互动能力等。

（三）情境模拟
情境模拟是一种以“自然、实用、易懂、深入”为特点的一种模拟教
学方式。

在情境模拟中，可以根据孩子们的不同学习需求和学习情境，设计出适宜的、有目的的情境教学内容，引导孩子们在模拟情境中体验、实践并掌握所需要的知识、技能等。

（四）生活化教学
生活化教学的主要方式是“观察、探究、实践和体验”，幼儿在生活化教学中可以通过观察生活、切身体验生活、探究生活中的问题等方式获取知识和经验，增加儿童的体验感和生活实践能力，提高他们的学习热情和学习效果。

（五）课前预习和课后巩固
为了使教学效果更为显著，教师需要针对不同年龄的幼儿，采取课前预习、课中讲解和课后巩固的策略。

此外，还要适时启发幼儿，鼓励幼儿自主学习、思考和记忆，最大限度地提高幼儿教育的效果。

六、评估方法
对于幼儿园大班的教育评估，既要注意考察幼儿的认知、情感、动手等方面的发展，也要注意跟踪幼儿的成长情况和行为特点。

评估方法包括描写、记录、评分和钻研等，同时还可以先从幼儿本身的生活、知识、成长和学习情况下手，从多方位对幼儿的评估情况进行探究，并结合实践进行总结。

总之，幼儿园大班教育应该是以幼儿的心理特点为出发点，以合理、有效的教育方式为手段，针对幼儿园大班所具有的学习特点和表现特点，进行有针对性的教育和评估，最终让幼儿在健康、愉快的学习氛围中德智体、全面发展，为更好地迈入小学课程奠定基础。