二年级上册语文教案12要好好学字｜苏教版

二年级上册语文教案12要好好学字｜苏教版宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

教学目标：
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

2．学会本课的生字，明白得由生字组成的词语。

3．明白得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学重难点：识字、写字；朗读课文。

教具学具预备：词卡、投影。

要紧板书安排：13．要好好学字
毛主席：问、说、听、写
小八路：回答
（参加革命了，要好好学字）
作业设计：
课内：抄写字词、说话、组词、填空。

课外：朗读课文。

教学时刻：二课时。

教学过程：
第一课时
一．揭示课题，引导质疑
1．板书课题，齐读。

2．讨论：看到那个题目，你想明白什么？
二．初读课文
1．学生自读课文两遍。

(1)画出生字词。

(2)画出长句子，练习朗读。

(3)标出自然段的序号，练习读通课文。

2．检查自学情形。

(1)指名说说课文有几个自然段。

(2)抽读生字词，正音。

(3)指名分节读课文。

(4)齐读课文。

3．教师范读课文，学生摸索：课文要紧写谁？写关于他们的什么事？[来源:]
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。

毛主席教诲他们要（）。

三．精读课文
1．出示投影，引导观看。

这是什么地点？图上有哪些人？他们在干什么？
2．细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话要紧学什么？
“才”是什么意思？那个地点强调什么？[来源:]
（3）齐读第一段。

（4）小结。

这一段告诉我们故事发生的时刻、地点和人物。

3．细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是如何样说的？又是如何样做的？[来源:学*科*网]
比较句子：
毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

[来源:学.科.网]
毛主席写下了“毛泽东”三个字。

指名读句子。

这两句话有什么不同，哪句好？什么缘故？“弯下腰”说明了什么？
（4）指导朗读。

学生自由练读、指名读、齐读。

4．细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。

师画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？
（4）那个地点的革命指的是干什么？
（5）什么缘故说参加革命了，就要好好学字。

（6）指导朗读。

四．作业
1．练习有感情地朗读课文。

[来源:学+科+网]
2．用“参加”说一句话。

第二课时
一．复习检查
1．抽读词语卡片。

2．给下列生字选择正确的拼音。

（拼音略）
岁刘泽参
二．总结全文
1．指名读课文。

2．毛主席期望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是如何想的？
三．教学生字字形，指导书写。

四．课堂练习
1．读写词语
延安革命参加点头毛主席毛泽东
2．组词
延（）刘（）过（）划（）
3．扩词
贵（）（）（）腰（）（）（）
革（）（）（）席（）（）（）
４．照模样，在括号里填上合适的词。

例：毛主席（弯下腰）写字。

（１）爸爸（）看起报纸来。

（２）小白兔（）走进家门。

５．练写生字。