高中现代诗歌四步教学法

备课参考
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高中现代诗歌四步教学法
张㊀静
㊀㊀现代诗歌是高中语文学习的重要内容ꎬ它
以自由的形式包含开放的内涵ꎬ以意象的修辞
传达作者的情感高度概括的语言ꎬ读来意味深
长ꎮ但很多学生在学习现代诗歌时却摸不着
头脑ꎬ这一方面是因学生对现代诗歌的了解不
足ꎬ另一方面则受教师所采用的教学方法的影
响ꎮ要让学生能真正读懂现代诗ꎬ不仅要让学
生了解诗歌的创作背景ꎬ还得多引导学生读ꎬ
在讨论中感悟ꎬ尝试创作ꎮ如此ꎬ诗歌学习才
会更加丰富多彩ꎮ
一㊁读前了解背景ꎬ走近作者
每一部作品都有一定的创作背景ꎬ创作背
景是理解诗歌的基础ꎮ结合现代诗歌的教学
来看ꎬ教师习惯用简单的介绍来告诉学生背
景ꎬ学生了解不多ꎬ在读中也就难以理解作品
的内涵ꎮ如«面朝大海ꎬ春暖花开»ꎬ作者为何
要把要求降低到世俗生活的最低点ꎬ开始 喂
马ꎬ劈柴 ꎬ如果不对海子的经历进行了解ꎬ很
难从中体会他的圣洁之心ꎮ现代诗歌语言精
练ꎬ在简洁的语言中往往饱含深意ꎬ在读诗之
前ꎬ要先让学生了解作品的创作背景ꎮ
对创作背景的了解ꎬ不能单纯地由教师去
告诉学生ꎬ而可在课前布置相应的任务ꎬ让学
生自主去搜索材料ꎬ主动了解ꎬ在了解背景的
过程中走近作者ꎬ走进作品ꎮ如«致橡树»歌唱
的是诗人的人格理想及爱情观ꎬ那么ꎬ作者为
何会写这样的一首诗?当学生了解了蔡其矫
和舒婷的见面及对话ꎬ也就自然而然地对作者
所要表达的情感有了把握ꎮ在了解背景的过
程中ꎬ不仅要了解诗人的简历ꎬ也要对创作背
景进行了解ꎮ创作背景往往蕴含着丰富的内
容ꎬ对理解作品具有积极的促进作用ꎮ
二㊁课中多读多思ꎬ自主解读
读诗其实就是品诗ꎬ要获得对作品的理
解ꎬ不能单纯地由教师告诉学生ꎬ而要由教师
引导学生自主去读ꎬ在读中思考ꎬ通过读更好
地把握作者所要传达的情意ꎮ如«致橡树»中:
我们分担寒潮㊁风雷㊁霹雳ꎻ我们共享雾霭㊁流
岚㊁虹霓ꎮ 寒潮㊁风雷㊁霹雳 象征的是什么?
雾霭㊁流岚㊁虹霓 又代表着什么?作者为何
要这样说?通过对这些问题的探究ꎬ理解作者
所要传达的夫妻要同甘共苦的爱情观ꎮ高中
学生在现代诗阅读中经常会遇到问题ꎬ教师要
鼓励学生把遇到的困惑提出来ꎬ寻求同伴或教
师的帮助ꎬ这样才能更好地在追寻答案中理解
诗歌的内涵ꎮ
教师一是要鼓励学生大胆提问ꎬ二是要注
重精选问题来引导学生去读ꎮ同样是«致橡
树»ꎬ教师首先要引导学生找到诗人为传情达
意选择了哪些意象?学生在读的过程中可能
找到如 凌霄花 痴情的鸟儿 泉源 等意
象ꎮ教师要进一步引导学生对这些意象的特
点进行思考ꎬ揣摩作者所要表达的情意ꎮ在读
的过程中ꎬ也要引导学生结合自身实际ꎬ进行
相应的勾画ꎬ对富有深意的词汇㊁句子ꎬ可作
批注ꎮ
三㊁注重讨论交流ꎬ生成理解
对诗歌的理解ꎬ不同的人会有不同的见
解ꎬ高中学生的价值观念逐渐成熟ꎬ在现代诗
歌教学中以讨论交流的方式引导学生去读和
交流ꎬ可丰富学生对诗歌内涵的理解ꎬ可拓宽
学生的眼界ꎬ让学生从多个角度理解诗歌ꎬ获
得体验ꎮ
如在«回旋舞»(保尔 福尔)的阅读中ꎬ对
全世界的男女孩都肯携起手来 一句的理解ꎬ
有的学生认为这是要大家携手共创一个美好
的世界ꎬ有的学生认为这是作者对世界和平与
美好的期盼ꎬ甚至有的学生提出了我国古代 大
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同世界 的概念ꎮ在诸多的讨论声中ꎬ学生对作品的主题有了更深入的理解ꎮ在教学中ꎬ切忌由教师包讲到底ꎬ而应结合诗歌的句子㊁意象㊁主题等多引导学生展开交流活动ꎬ要让学生把不同的理解和同伴进行交流ꎬ教师稍加点拨ꎬ更利于学生对作品的理解ꎮ
四㊁引导学生创作ꎬ丰富体验
在应试体制下ꎬ写诗似乎成了语文教学的空白ꎬ一些学生本来有很好的写作诗歌的潜质ꎬ但平时没有练习ꎬ没有写ꎬ这种潜质也就被慢慢埋没了ꎮ学习诗歌ꎬ首先要让学生喜欢ꎬ不仅要喜欢读ꎬ还要让学生喜欢写ꎬ能用自己的语言去表达自己的情感ꎮ渐渐地ꎬ学生会在写作尝试中获得对诗歌的独特的见解ꎮ如学习«面朝大海ꎬ春暖花开»ꎬ读后学生也有了一种欲望ꎬ想像海子一样ꎬ面朝大海ꎮ这是好事ꎬ教师应鼓励学生学着作者的笔调去创作ꎬ哪怕粗劣一些也没关系ꎮ
在引导学生尝试写诗歌的过程中ꎬ教师一
是要引导学生模仿ꎬ即学习了新的诗歌后ꎬ要尝试模仿作者所运用的句式ꎬ或所采用的意象去写诗ꎮ二是要鼓励学生结合生活中的所见所闻写作ꎮ如某生在学了«致橡树»后写了«致朋友»ꎬ虽然没有华丽的辞藻ꎬ但通过模仿表达朋友间的友谊ꎬ也是不错的尝试ꎮ朝露㊁夕阳㊁花开花谢ꎬ教师要引导学生观察生活ꎬ 用我手写我心 ꎬ让眼之所见㊁心之所想成为流淌的文字ꎬ久而久之ꎬ写作诗歌的能力㊁鉴赏的能力也就提高了ꎮ
在高中语文教学中ꎬ现代诗歌对提升学生的理解能力㊁欣赏能力具有重要意义ꎮ在诗歌教学中ꎬ教师要注重结合诗歌特点ꎬ引导学生从了解诗歌的创作背景着手ꎬ在多读多思的基础上ꎬ和同伴相互交流ꎬ形成师生间的互动ꎬ这样才能更好地体会诗歌的内涵ꎮ同时ꎬ教师也要培养学生的创作兴趣ꎬ引导学生尝试写作ꎬ以写促读ꎬ更好地获得对现代诗歌的感悟ꎮ
作者单位:江苏省靖江市第一高级中学(２１４５２１)
«秋水»自学导读教案设计
朱庆林
ʌ教学目标ɔ
１.知识目标:初步了解庄子的思想及其作品风格ꎻ理解和掌握文中常见文言实词和虚词意义和用法ꎻ在理解文章的基础上背诵全文ꎮ
２.能力目标:通过自读培养和提高学生阅读和理解文言文的能力ꎮ
３.德育目标:使学生认识个人见识有限ꎬ若骄傲自满就难免贻笑大方的道理ꎮʌ教学难点ɔ
１.借助语境推断文言词语的意义ꎮ２.理解河伯对海神若的那番感叹ꎮʌ教学方法ɔ
１.朗读法ꎮ课文篇幅短小ꎬ文字浅显ꎬ宜于以读带讲ꎮ
２.问答法ꎮ以有针对性的问题调动学生的积极性ꎬ启发学生思维ꎮʌ课时安排ɔ
１课时ꎮʌ教学步骤ɔ
一㊁导入新课
鲁迅先生在«汉文学史纲要»中曾经这样评价一位古人: 其文则汪洋辟阖ꎬ仪态万方ꎬ晚周诸子之作ꎬ莫能先也ꎮ 这位作家是谁?成语 望洋兴叹 贻笑大方 又出自他的哪篇文章?(学生回答ꎮ板书课题引入课文)
二㊁简介«庄子»并解题
学生介绍后ꎬ教师点拨补充ꎮ(略)三㊁课文分析
１.教师范读课文(提醒字词读音及断句)２.学生自由朗读课文。