《第3单元 角的度量：角的度量》课件(两套)

典题精讲
正确解答： 下面是用一副三角尺拼成的
一些角,你能写出拼成的角的度 数吗?
135° 105°
易错提醒
在一个5倍的放大镜下看10° 的角,看到的角是（50 ）度。
易错提醒
错解分析：
错误解答错在没有掌握角的大小的决 定因素。角的大小只与两条边张开的大 小有关,从放大镜中看到的角只是两条边 变长了,但不能将角的两边张开的角度变 大,因此,看到的角仍然是10°。
第三步：读准数， 角的另一边所对的量角器上的刻度，
就是这个角的度数。
三、巩固练习
量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。
你发现了什么？ 角的大小与角两边的长短没有关系，角的大小
要看角的两条边张开的大小，张开越大，角越大。
求出下面的角。 1.如图∠1=60°你能说出其它三个角的度数吗？
2
3
1
4
∠2= 120° ∠3= 60° ∠4=120°
易错提醒
在一个5倍的放大 镜下看10°的角,看到 的角是（ 50）度。
在一个5倍的放大 镜下看10°的角,看到 的角是（10 ）度。
学以致用
看量角器上的刻度，填出
角的度数。
学以致用
量出下面各个角的度数。
学以致用
用一副三角尺你能 拼出下面度数的角吗?
1350
1200
750
1500
1800
1050
每1份所对的角的大小是1°。
根据这一原理，人们制作了度量角的工具 —量角器。
外刻度
量角器是把半圆分 成180等份制成的。
内刻度
中心点
0° 刻度 线
1 怎样用量角器量出下图中∠1的度数？
1
量角的步骤是：
第一步：点重合，
把量角器的中心与角的顶点重合。
第二步：线重合，
量角器的0°刻度线与角的一边重合。
学以致用
1 2
3
量出左面各角 的度数,你能发现 什么?
4
1＝ 3 2＝ 4
学以致用
30
三角尺
你知道三角尺的 各个角都是多少度 吗？
课堂小结
你学会了哪 些知识？
量角时一定要 找准是内圈还是 外圈。
1.度量角的工具是量角器,度是计量角的单位,用符号 “°”来表示,量角时要做到点点重合,线边重合。
2.中心对顶点,0°刻度线对一边;0刻度在右读内圈,0 刻度在左读外圈。
关系。
3.角的计量单位是（ 度 ），用符号（ ° ）表示。角的大小
用（ 量角器 ）来测量。
4.角的大小与角的两边的（ 边长 ）没有关系。
5.量角时，量角器的中心与（ 顶点 ）重合，0°刻度线与 角的一条边
（
）重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就度是数这个角
的（
）。
播放后动态显示答案
人们将圆平均分成360份
1°
每1份所对的角的大小就 是1度，记作1°
探索新知
1°
0 度 中刻心点度 线
探索新知
2°
探索新知
5°
探索新知
探索新知
外圈刻度
内圈刻度 中心点
0度刻度线用量角器量出∠1的度数。
30°
量角的步骤： 1.把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度 线与角的一边重合。 2.角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这 个角的度数。
四年级数学上册 教学课件
第 3 单元 角的度数 角的度量
一、创设情境
下面两个角哪个大些？大多少？
1
2
2 1
还是不能准确地知道∠1比∠2 大多少。
二、自主探究
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的 角作单位来量。
人们将圆平均分成360份，将其中一份所对的 角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1° 。
2.已知∠1=50°，∠2= ？
2 1
∠2=130°
四、课堂小结
度量角的工具是量角器，度是计量角的单位，用 符号“ ° ”来表示，量角时要做到点点重合，线边重合。
五、拓展训练
填一填。
1.从一点引出两条射线，所组成的（ 图形 ）叫做（ 角 ）。这
两条（ 射线 ）叫做角的边，角通常用符号（ ∠ ）来表示。 2.角的两边叉开越大，角（ 越大 ）。角的大小与（ 边长 ）没有
典题精讲
量出下面各角的度数,你 能发现什么?
典题精讲
解题思路：
用量角器分别量出各角的度数, 得:∠1=60°,∠2=60°,∠3=60°, 计算发现:∠1+∠2+∠3=180°。
典题精讲
下面是用一副三角尺拼成的 一些角,你能写出拼成的角的度 数吗?
典题精讲
解题思路：
从第一幅图中可以看出,左边的三角板 中的角是90°，右边三角板中的角是 45°，拼成的角是135°。从第二幅图中 可以看出,左边的三角板中的角是45°， 右边三角板中的角是60°，拼成的角是 105°。
第3单元 角的度量
2 角的度量
学习目标
1.认识角的单位“度”。 2.学会用量角器测量角的方法,能正 确测量角的度数。 3. 会比较角的大小。
情景导入 下面两个角哪个大些？大多少？
1
“我的边长，所 以我比你大。”
2
“边长有什么用，我 的开口大，所以我比 你大。”
探索新知
人们将圆平均分成360份
探索新知