漏教学反思二

《漏》教学反思
《漏》是一篇中国官方故事。

由于那个漏，居然把一只善良而又吃人不瞬间的百兽之王山君吓得如斯的苍凉。

真实令人感慨有些言语应用方面的误打误撞还可以幸免一场大年夜灾，这是言语的魅力地点，就由于一个漏字，便使整篇文章奇处环生，它在整篇故事的表述傍边只占了极小的局部，全体故事却因它而奇趣生辉，真实不庞杂！
本文的教学重点是：感触闽北方言在往常时的应用中，在生涯中，偶然有意中会应用得独特跟兴味。

一、教学后果
缭绕本课教学教学目的，我获得了以下教学后果：
1．整堂课我激起教师的进修兴味，变更教师自动参加的居心性。

全体感知课文材料。

变更进修的居心性，进展思想、表白潜力的练习。

培育教师本人提出咨询题、本人处理咨询题的潜力。

捉住描绘人物言语的重点文句领会人物抽象。

探讨、交换进修所得。

2.完好抛弃了情节剖析。

残余的情节剖析已被公以为古代教法所不取，然而如何样从言语笔墨角度去教课文，却颇为顺手。

我以教师的认知特点为纲，自破感悟人物言语为目，准确估量教师由庞杂到庞杂，由易到难的感触知次序，用一个发散式的探求提咨询，涵盖全文，构造起迷信的教学次序，洒脱地走了一回，庞杂地攻破了感悟“语中有话〞的难点，而后趁势拓展。

如斯便从课文中跳出来，站在语文的广度、高度下去操纵教学战略，真正把语文课上成语文课。

3.充沛强化了主体见地。

全体教学进程，不论是初读感知，依然深读探求，以及课内涵伸时的编〔足本〕、争〔演员〕、演〔排演上演〕、写〔作文〕。

我都从教师进修的自破性平易近主性上去考虑变更的手段、战略，为教师的种种运动带给发挥才智的空间，又为特点差别计划了灵敏的可拔取性的表示机会。

让差别档次教师有较为宽松自在开展的舞台。

因而教师主体是自动投退进修运动之中，进修兴味越来越浓，使每一个教师在学课文的进程中真正学语文，在学语文的愉悦中
休会心思之满意与自负之快感。

二、胜利之处
在上这节课的时分，我最大年夜的胜利之处是：在讲堂教学一开场做到了全体感知，指点教师进退进修情境环节精练明快。

讲堂伊始，以教师泛论幻想导入教学，激起兴味。

之后让教师报告预习情况，了解课文要紧材料、写作思绪。

进而捉住联络，明晰山君跟贼是如何样被“漏〞吓跑的？从全体上末端感知课文材料，使教师能特不快进退进修情境。

三、短少之处
时刻布置的缺乏适当，在断定研讨主题中占用的时刻较长，以致于前面的时刻较紧，短少了对要紧的句子，以指点情感朗诵来深入教师对课文的了解。

不的，教师的预习不幻想，对课文的浏览缺乏。

四、改良办法
假定我再从新上这节课的话，我会如斯做：起首导入新课，激起教师的念书兴味。

接着捉住情节自读课文，碰到不见地的字跟不了解的词先圈画出来，说一说要紧讲了什么事？而后品尝细节，捉住重点段落品读，剖析要紧人物的性情特点。

最初推举总结，鼓舞教师浏览。