四年级数学下册说课稿《7.2平移18》人教版

四年级数学下册说课稿《7.2平移18》人教版
一. 教材分析
《7.2平移》是四年级数学下册人教版中的一节重要内容。

本节课主要让学生
理解平移的概念，掌握平移的性质，并能运用平移的知识解决实际问题。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识平移，探究平移的规律，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形有一定的认识。

但是，平移
这一概念对学生来说比较抽象，需要通过具体的实例和实践活动，让学生感受和理解平移的特点。

此外，学生对平移在实际生活中的应用还不够了解，需要通过生活中的实例，让学生感受平移的实际意义。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：让学生理解平移的概念，掌握平移的性质，能够识
别和描述平移。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想
象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流
的习惯，感受数学与生活的联系。

四. 说教学重难点
1.重点：平移的概念及其性质。

2.难点：对平移的理解和运用。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动、实例引导、合作交流的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助手段，帮助
学生直观地理解平移的概念。

六. 说教学过程
1.导入：通过展示生活中的一些平移现象，如滑滑梯、拉抽屉等，引导
学生关注平移现象，激发学生学习平移的兴趣。

2.新课导入：介绍平移的概念，引导学生观察、操作，体会平移的性质。

3.实例分析：通过具体的实例，让学生了解平移在实际生活中的应用，
进一步理解平移的意义。

4.实践活动：让学生亲自动手进行平移操作，感受平移的特点，培养学
生的空间想象能力和抽象思维能力。

5.总结提升：引导学生总结平移的性质，并能运用平移的知识解决实际
问题。

6.说板书设计
板书设计要简洁明了，突出平移的概念和性质。

可以设计如下板书：•概念：物体上任意两点间，从一点到另一点的方向与距离都不变的运动。

1.图形平移后，形状、大小不变。

2.对应点连成的线段平行且相等。

3.对应线段平行且相等。

4.对应角相等。

八. 说教学评价
教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。

通过课堂表现、作业完成情况、实践活动成果等评价学生的学习效果。

九. 说教学反思
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到充分的发展。

知识点儿整理：
《7.2平移》这一节主要涉及以下知识点：
1.平移的概念：平移是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个
方向作相同距离的移动。

平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。

2.平移的性质：
a.平移后，图形的位置改变，但形状、大小和方向保持不变。

b.平移后，图形上的任意两点间的方向和距离都保持不变。

c.平移后，图形上的对应点、对应线段和对应角都保持相等。

3.平移的表示方法：在平面直角坐标系中，可以用向量的形式表示平移。

平移向量可以用箭头表示，箭头的方向表示平移的方向，箭头的长度表示平移的距离。

4.平移的应用：
a.在日常生活中，许多物体和现象都是通过平移来运动的，如滑
梯、拉抽屉等。

b.在建筑设计中，平移可以用来设计对称的建筑物。

c.在图形变换中，平移可以用来将图形移动到合适的位置，以便
进行进一步的变换。

5.逆向平移：逆向平移是指将图形按照相反的方向和平移相同的距离。

逆向平移和正向平移的效果是一样的，只是图形的方向改变了。

6.旋转与平移的区别：
a.旋转是指将图形绕着某一点旋转一个角度，旋转会改变图形的
位置和方向，但不会改变图形的形状和大小。

b.平移是指将图形上的所有点按照某个方向作相同距离的移动，
平移不会改变图形的位置和方向，只改变图形的位置。

7.实际问题中的平移：在解决实际问题时，可以通过平移将问题简化，
使问题更容易理解和解决。

例如，在拼图游戏中，可以通过平移将散落的拼图块拼凑在一起。

以上是本节课的主要知识点，通过学习这些知识点，学生可以理解和掌握平移
的概念和性质，并能运用平移的知识解决实际问题。

同步作业练习题：
1.一个图形经过平移后，它的（）不变。

A. 形状和大小
B. 方向
C. 位置
D. 以上都对
2.下列哪个选项中的图形是平移后的结果？
A. 图形旋转90度
B. 图形翻转
C. 图形沿直线方向移动相同的距离
D. 图形绕某一点旋转任意角度
3.在建筑设计中，设计师经常使用（）来设计对称的建筑物。

A. 平移
B. 旋转
C. 缩放
D. 镜像
4.一个图形平移后，对应点之间的（）保持不变。

答案：距离和方向
2.在平面直角坐标系中，点（2，3）平移向量（3，-2）后，对应点的
坐标是（，）。

答案：（5，1）
3.下列图形中，哪个图形是通过平移得到的？（）
答案：图形形状和大小不变，位置发生改变的图形
1.小明在棋盘上放置了一个棋子，棋子的初始位置坐标为（3，5）。

如果他将棋子向右平移2个单位，再向下平移3个单位，请写出棋子的新位
置坐标。

答案：新位置坐标为（5，2）
2.有一幅图案，其中有三个相同的正方形。

已知正方形的边长为4厘米，求将其中一个正方形向右平移8厘米，再向下平移6厘米后，得到的对
应正方形的面积。

答案：对应正方形的面积为16平方厘米
3.在一个平面直角坐标系中，有两个点A（2，3）和B（4，6）。

如果点A沿x轴正方向平移2个单位，再沿y轴负方向平移3个单位，请写出点
A平移后的新坐标。

答案：点A平移后的新坐标为（4，0）
1.小华在画纸上画了一个三角形，然后将这个三角形向右平移5厘米，再向下平移3厘米。

请问：平移后的三角形与原三角形的位置关系是什么？
答案：平移后的三角形与原三角形的位置关系是保持平行且距离不变。

2.一个长方形的长为8厘米，宽为4厘米。

如果将这个长方形绕它的
中心点逆时针旋转90度，请问：旋转后的长方形的尺寸是否发生变化？
答案：旋转后的长方形的尺寸不发生变化。

3.在一个教室中，有一排日光灯，每盏日光灯之间的距离是1米。

如
果将其中一盏日光灯向左平移2米，再向上平移1米，请问：平移后的日光
灯与原来位置的关系是什么？
答案：平移后的日光灯与原来位置的关系是保持平行且距离不变。

通过以上练习题，学生可以巩固和加深对平移知识的理解，并提高解决问题的能力。

在做题过程中，要注意分析题目要求，理清思路，运用所学的平移知识进行解答。

同时，要注意检查答案，确保解答的正确性。