运用“柯达伊”教法提升学生音乐能力

7种音程关系 (不含二声部)
大六度
情感、态度、
价值观
• 喜欢歌唱，并敢于大胆地演唱
•熟练掌握第一部分旋律中典型的节奏； •能背唱《小步舞曲》第一部分旋律；
知识与技能
•能基本唱准纯四度音程；
• 在体验中熟练掌握歌曲的节奏，用
过程与方法
准确的音准演唱。
三、解决 二、解决
音乐记忆
问题
音准问题
一、解决
运用“柯达伊”教法 提升学生音乐能力
北师大朝阳附中 李 旺 2011.11.26
我的“柯达伊”情结
初识
结缘
密友
课前 案头 工作
寻找方法
明确目标
看乐谱
摘录
摘录 主要音程
主要节奏型
课前案头工作 --找“朋友”、找“敌人”
1. 2. 3.
4种节奏型 (含二声部)
•
4.
大二度 小二度 大三度 纯四度 纯八度 纯五度
节奏问题
教学环节设计
节奏能力 听
说
写
创
7个游戏互动环节设计
运用“柯达伊”教法，在不同的刺激
中，充分调动学生的手、脚、嘴、心、 脑等器官，在体验中牢牢掌握主要节 奏。 旋律节奏等。
达到在能够记录第二声部节奏；记录
准确歌唱纯四度练习来自柯尔文手势感 悟
我们正在尝试着寻找一种最高效的办法，教会孩 子们音乐的文字； 就像语文老师一样，先教会孩子们拼音和笔画， 字、词，这样慢慢地他们就能欣赏诗歌； 假如我们的孩子们都能读懂音乐上的文字，那么 他们也将沉浸在音乐的艺术魅力之中。 现在的问题是孩子们“音盲”太多，需要我们先 用最科学有效地办法帮助孩子们读懂音乐上的文 字。

困惑
关于首调与固定调转换的问题？ 关于初中能力检测标准问题？
（初中的学生应达到的水平及能力 标准？）