浅谈高中语文课堂教学的优化策略

浅谈高中语文课堂教学的优化策略
摘要：在高中语文教学中，语文课堂是教学的重要场所和主要阵地，是学生获取知识的重要途径。

作为高中语文教师要立足于新课标的研究，不断探索新的教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣，促使学生积极、主动的参与课堂学习。

关键词：高中语文课堂教学优化策略
有效提高高中语文课堂教学效率，实现语文课堂教学的丰富性和多样性，是高中语文教学的目标，也是新课程改革下语文教学改革的重要方向。

作为高中语文教师，集中先进的教学思想，把优化课堂教学作为一项首要任务来抓，营造轻松、愉悦的课堂氛围，改善师生之间的关系，提高学生对知识的认知度，开发学生的语文思维，提高高中语文的课堂教学效果。

一、优化教学方式，改变学生学习语文的思维
良好的情感是人们的精神力量，它能给人们以强大的动力。

积极向上的课堂学习气氛能够激活学生的思维，使学生的大脑皮层处于兴奋状态。

这样的情感能使学生的思路会更加开阔，思维更加敏捷，想象力非常丰富，精力集中而旺盛，充分调动了学生的积极性，提高了学生接受知识的能力，并使学生在新知识的基础上进行分析、想象等创新学习。

高中语文知识的学习是一个漫长的过程，需要学生不断地积累和提取新的内容，这样才能更快地找到好的方向。

然而如果仅仅依靠学生自己的努力，是完全不够的，有的时候，一些高中语文教师在讲台上，津津有味地讲解重难点知识，而学生索然无味地听着，学生的理解能力和水平是无法得到真正地提高，同时这样以来学生语文思维意识的提高也会受到严重地阻碍，所以优化教学方式十分关键。

为此，高中语文教师可以通过小组合作的方式来培养学生的理解能力，因为现在的教学都是大班教学，课堂上只有小部分的同学有发言的机会，那么那些没有机会发言的同学，久而久之就会懈怠，在课堂上开小差，不动脑筋思考了，那么他们的思维能力得不到训练，学习成绩要想提高自然就难了，而小组合作的话，那么在一个小组里，四五个同学都有发言的机会
了，而且可以相互探讨，那么学生的学生积极性也会提高的。

二、优化学习策略，提高学生的语文创造力
教师在教学之前，要了解文章的写作背景，作者所要表达的情感，运用了哪
些典型材料，采用了哪些表达方式等，按照作者的写作思路，一一设计问题。

教
师或搭桥、或启发、或质疑、或举例等，让学生的思维活跃起来，调动他们的积
极性。

激活了学生的思维，他们的感官也就随着动起来。

活跃了课堂气氛，只要
教师合理启发和指导，就能达到良好的教学效果，就能锻炼学生的综合能力。

不
同的学习方式，能为学生带来不同的学习效果，只有把学生敢于探索的意识激发
出来，学生对学科知识的创造力才能得到全面的提高。

为此，高中语文教师要传
授给学生好的学习方法，让学生真正跳出固定的学习思维中，找寻知识的内涵，
冲出传统观念的束缚，走出课本，步入生活，探寻新的学习出路，更新和改变学
生的学习模式，让学生进行更深入地探究，促使学生对知识进行创造，以提高学
生的学习效果。

如开展《花未眠》教学过程中，积极引导学生发现美与创造美，
让学生充分认识到，生活中的美好是无处不在的，只要你愿意发现，乐于发现，
它就一定能够出现。

开展教学时，向学生展示了一盆鲜花，调动学生对美好的期待。

接着，有课堂延伸至课外，为学生提供寻找美的机会，让学生从课外寻找美
的触发点，从而写出自己对美的真实感受。

三、优化教学手段，增强学生的自主意识
在语文教学中运用多媒体，可以更好地传递信息，使抽象的知识化为直观、
生动的教学信息。

运用多媒体能够为学生呈现大量的信息，创设良好的教学情境，丰富了教学内容，突破重难点，提高课堂教学效率。

教师运用多媒体优化课堂教学，改变了传统语文教学枯燥、呆板的课堂模式，促进了学生心智发展。

为此，
高中语文教师需要借助多媒体技术的力量，把静止的语文知识，转变为生动直观
的内容，更利于学生观看和研究，给学生耳目一新的感觉，让学生内心激情四射，带着满清的热情去进行学习，更主动地获取问题的答案，形成自己的思维，以实
现课堂教学的优化。

例如，在教授徐志摩的《再别康桥》一诗时，先投影出剑桥
的图片及古今中外离别的画面，再播放歌曲《再别康桥》，让学生在各种离别的
画面中体会离别时的伤感，让学生在音乐中陶冶性情;再加上这首诗本身就极具
绘画美和音乐美，让学生在画面及音乐当中体会徐志摩离别康桥时的情怀，再播
黄磊朗诵的《再别康桥》的音频，让学生由视觉到听觉上对《再别康桥》有一定
的感知，从而引起学生心灵的共鸣，调动学生参与课堂的积极性，让学生主动去发现诗中的美，研究诗人在诗中所描绘的流动性的绘画美，探寻诗中深沉缠绵的情感美。

再如在教授魯迅的《祝福》时，可先在屏幕上同步投出四个画面并伴以低沉的音乐，黑白的图画是对祥林嫂悲惨一生的高度概括，让学生任选一幅谈自己的看法。

大量集中的画面及低沉的音乐极大的刺激了学生的感官，让学生对祥林嫂悲惨命运及小说主题进行进一步的探讨。

总而言之，优化课堂教学的最终目的，是为了帮助学生真正学会、学懂知识和如何运用知识，让学生真正地融入到知识的学习中。

作为新课程改革下的语文教师，我们要为学生呈现丰富多彩的语文课堂，从教学目标和学生实际出发，起到指导和引领的作用，让学生的思维活跃起来。

要调动学生的主观能动性，让学生主动去接近知识、探究知识、掌握知识，从而提高语文课堂教学效率，提高学生的综合素质。

参考文献：
[1]王金明.探究新课标下如何实现高中语文课堂教学的优化 [J].文存阅刊，2017（11）：107-108.
[2]刘芳芳.高中语文课堂教学优化的有效策略之研究 [J].课外语文（上），2019（06）:53-54.。