一年级上册语文教案-15 ang eng ing ong(2016)

ang eng ing ong
教学目标：
1、学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学准备：
学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、ü、n。

教师准备：教学挂图、卡片
作业设计、安排：
课内：写字本上抄写韵母。

会读韵母，会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、复习
1、听音摆卡片。

请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。

2、读一读自己拼好的五个前鼻韵母。

二、导入
1、引导看情境图。

(1)教师过渡：(出示情境图。

)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。

瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?
(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。

)
2、根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。

有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

”
三、新授
1、整体感知。

(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?
(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。

(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。

又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授课的学习效率。

2、教学ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。

教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。

)
(2)让学生自由练习发音。

(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。

相机纠正。

重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。

3、比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。

(1)出示an—ang。

指名比较相同和不同处。

(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。

(3)指名比较读，同座互读。

(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。

【点评】这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。

4、教学整体认读音节ying。

(1)出示ing，指名认读。

(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。

全班读一读。

(3)讨论比较ing和ying的异同。

(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。

)
(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。

(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。

)再告诉学生ying
是整体认读音节，可直接给汉字注音。

例：老鹰的鹰。

(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。

【点评】课堂里教师充分利用学生资源，用学生的名字来举例，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生在生活中学语文的意识。

四、练习
1、游戏：“猜猜看”。

一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。

当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。

”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。

”
2、抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。

第二课时
一、复习
1、听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2、找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。

3、指名读四个后鼻韵母。

二、新授
1、拼读音节练习。

(1)出示：
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由练习拼读音节。

四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng 和ing的发音。

小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。

【点评】给个人和小组在全班展示的机会，激发了孩子们的兴趣和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习能力的过程，两者相结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。

(2)出示：
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。

指名读，“开火车”读。

2、拼读音节词。

(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。

(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。

(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。

3、练读拼音句群。

(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。

)
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。

(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。

(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。

(5)各种形式集体读。

三、练习
1、谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。

zhéng jǐng gāng làng
2、练读拼音词。

gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ
第三课时
教学要求：
巩固本课所学知识。

一、比一比，说一说，写一写。

an ang en eng in ing 二、看图，读一读，写一写。

yáng dēng yīng zhōng
三、读一读，将音节补充完整。

X___ gu___ f___
星光风
四、跟着老师读一读，背一背。

小螃蟹，吹泡泡，
轻轻吹，泡泡小，
猛一吹，没泡泡，
不轻不重小心吹，
吹得泡泡满天飞。