系统功能语法课程设计

系统功能语法课程设计
一、课程目标
知识目标：
1. 理解并掌握系统功能语法的核心概念和基本理论，包括语言的三大元功能：概念功能、人际功能和语篇功能。

2. 学习并运用系统功能语法分析句子和语篇，识别其中的语言特征和功能。

3. 掌握不同语言层次（如词汇、句子、语篇）在系统功能语法中的体现和应用。

技能目标：
1. 能够运用系统功能语法知识分析和解释日常生活中的语言实例，提高语言敏感度和分析能力。

2. 培养学生在写作和口语表达中运用系统功能语法，提升语言表达的效果和准确性。

3. 学会运用系统功能语法进行跨文化交际分析，增强跨文化沟通能力。

情感态度价值观目标：
1. 培养学生对语言学研究的兴趣和热情，激发探索语言奥秘的欲望。

2. 增强学生对母语的尊重和热爱，提高民族自豪感。

3. 培养学生合作学习、共同探究的良好习惯，形成积极向上的学习氛围。

本课程针对高中年级学生，结合系统功能语法学科特点，注重理论知识与实践应用的结合。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，引导他们主动参与、积极思考，提高课程学习的趣味性和实效性。

通过本课程的学习，使学生
不仅掌握系统功能语法的知识体系，而且能够将其应用于实际语言交际，提升语言素养和跨文化沟通能力。

二、教学内容
本课程以《英语》课本中系统功能语法相关章节为基础，结合以下教学内容：1. 系统功能语法基本概念：介绍系统功能语法的起源、发展及其在语言学领域的地位，重点讲解语言的三大元功能。

2. 语言层次分析：学习词汇、句子、语篇等不同语言层次在系统功能语法中的体现，分析各层次之间的内在联系。

3. 功能语法分析应用：以实际语篇为例，教授学生如何运用系统功能语法进行文本分析，包括主题分析、人际功能分析和语篇结构分析。

4. 跨文化交际分析：运用系统功能语法知识，分析不同文化背景下的语言表达特点，提高学生的跨文化交际能力。

教学内容安排如下：
第一课时：系统功能语法基本概念及语言三大元功能介绍
第二课时：词汇层次的分析与应用
第三课时：句子层次的分析与应用
第四课时：语篇层次的分析与应用
第五课时：跨文化交际分析及实践
教学进度将根据学生的掌握程度适时调整，确保教学内容科学、系统，使学生能够循序渐进地掌握系统功能语法的知识体系。

三、教学方法
本课程采用多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，促使
学生主动探索系统功能语法的奥秘。

1. 讲授法：以教师为主导，系统地讲解系统功能语法的理论知识，通过清晰的逻辑结构和生动的语言，帮助学生建立起完整的知识框架。

2. 案例分析法：选取具有代表性的语篇案例，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生的实际应用能力。

同时，鼓励学生参与讨论，分享自己的观点，提高课堂互动性。

3. 讨论法：针对课程中的重点和难点，组织学生进行小组讨论，促使学生在讨论中深入理解知识，提高解决问题的能力。

4. 实践法：设置实际的语言场景，让学生运用系统功能语法知识进行文本分析，提高学生的语言实践能力。

5. 任务驱动法：布置具有挑战性的学习任务，引导学生通过自主探究、合作学习等方式，完成任务并展示成果，激发学生的学习兴趣和主动性。

6. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在特定情境中运用系统功能语法知识，提高学生的语言运用能力。

具体教学方法应用如下：
1. 讲授法：第一课时，用于介绍系统功能语法的基本概念和理论框架。

2. 案例分析法：第二课时，通过分析实际语篇案例，使学生掌握词汇层次的分析方法。

3. 讨论法：第三课时，针对句子层次的分析，组织学生进行小组讨论，共同探讨句子结构的功能意义。

4. 实践法：第四课时，让学生运用所学知识，对实际语篇进行分析，巩固所学内容。

5. 任务驱动法：第五课时，布置跨文化交际任务，引导学生自主探究，提高实际应用能力。

6. 情境教学法：穿插于各课时，创设真实语境，让学生在实际语境中运用系统功能语法知识。

四、教学评估
为确保教学目标的达成，本课程设计了一套全面、客观、公正的教学评估体系，包括以下评估方式：
1. 平时表现：关注学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，对学生的提问、讨论、小组互动等进行观察和记录，以此作为评估学生平时表现的重要依据。

2. 作业评估：布置与课程内容相关的作业，包括课后练习、案例分析、小组研究报告等，评估学生在课后对知识的巩固和运用情况。

3. 期中考试：设置期中考试，以闭卷形式进行，主要测试学生对系统功能语法理论知识的掌握程度，以及分析句子和语篇的能力。

4. 期末考试：期末考试采用开卷形式，侧重于评估学生运用系统功能语法知识解决实际问题的能力，包括跨文化交际案例分析等。

具体评估方式如下：
1. 平时表现（占20%）：教师根据学生在课堂上的表现进行评分，重点关注学生的参与度、思考能力和团队合作精神。

2. 作业评估（占30%）：对学生的作业进行细致批改，评估其知识掌握程度和实际应用能力，及时给予反馈，指导学生改进。

3. 期中考试（占20%）：期中考试内容涵盖课程前半部分的知识点，旨在检测
学生对系统功能语法基本概念和理论框架的掌握情况。

4. 期末考试（占30%）：期末考试内容涉及整个课程的知识体系，着重评估学生运用所学知识解决实际问题的能力。

此外，教师应关注学生的个体差异，采取差异化评估策略，充分调动学生的积极性，激发学习潜能。

通过以上评估方式，全面、客观地反映学生的学习成果，为教学改进提供有力依据。

同时，鼓励学生进行自我评估和同伴评估，培养其自我反思和评价他人成果的能力。

五、教学安排
为确保教学任务在有限时间内顺利完成，本课程的教学安排如下：
1. 教学进度：根据教学内容和学生的实际情况，将课程分为五个课时，每课时安排1-2周，确保学生有足够的时间消化吸收所学知识。

2. 教学时间：每周安排一次课，每次课时长为2小时，课间休息10分钟，以适应学生的作息时间和注意力集中程度。

3. 教学地点：课程在学校的多媒体教室进行，以便利用多媒体设备展示案例、分析语篇，提高教学效果。

具体教学安排如下：
第一课时：系统功能语法基本概念及语言三大元功能（2周）
第二课时：词汇层次的分析与应用（2周）
第三课时：句子层次的分析与应用（2周）
第四课时：语篇层次的分析与应用（2周）
第五课时：跨文化交际分析及实践（2周）
在教学安排中，充分考虑以下因素：
1. 学生的作息时间：课程时间安排在学生精力充沛的时段，以提高学习效率。

2. 学生的兴趣爱好：在案例分析及实践环节，尽量选取与学生的兴趣爱好相关的话题，激发学生的学习兴趣。

3. 学生个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，适时调整教学进度，确保每位学生都能跟上课程节奏。

此外，教师应在课后为学生提供答疑时间，帮助学生解决学习中遇到的问题。

同时，鼓励学生利用课余时间进行自主学习，培养其独立思考和解决问题的能力。

通过以上合理、紧凑的教学安排，确保学生在有限的时间内掌握系统功能语法的知识体系，提高语言素养。