台江区中心小学二年级数学上册3角的初步认识知识归纳新人教版7

第三单元角的初步认识
知识要点归纳：
1、角：像红领巾、三角板、钟面、等实物上都有大大小小不同的角。

2、角各部分的名称：一个角有一个顶点，两条边。

3、角的特点：①一个顶点，两条边（两边是直的）；②它的两条边是射线不是线段；③射线就是只有一个端点，不能测量出长度。

4、用直尺画角的方法：画角时先确定一个点，用直尺向不同的方向画两条线，就画成一个角。

5、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边叉开（或张开）的大小有关。

6、角的两边张得越大，角就越大。

7、★画直角的方法：①画一个点
②从这点起画一条直线
③把三角板的一条直角边与所画的直线重合，直角顶点与所画的点重合
④沿三角板另一条直角边画一条直线
⑤画完直角要标上直角符号
8、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。

9、三角板上的3个角中，有1个是直角。

正方形、长方形都有4个角，都是直角。

红领巾上有一个钝角。

一个三角形中至少有2个锐角，最多有3个锐角。

1个三角形中只有1个直角或者只有1个钝角。

七巧板中有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。

长方体和正方体上都有24个直角。

练习九
1.看图列式并计算。

（1）⊙⊙⊙⊙⊙⊙（2）¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤
( )个( ) ( )个( )
加法算式加法算式
乘法算式乘法算式
（3）（4）
有27个有9个？只 36只
？个一共有42只
□○□=□（）□○□=□（）
2.我会填。

（1）9 ×□＝ 72 □× 6 ＝ 42 □×□＝ 64 □×□＝ 24
（2）黄花有5朵，红花的朵数是黄花的3倍。

红花有多少朵，列式为（）。

这个算式读作（）。

（3）红花有12朵，黄花有3朵。

红花的朵数是黄花的多少倍，列式为（），这个算式读作（）。

（4）一个数比32大，比40小，是4的倍数，这个数是（）。

参考答案
1.看图列式并计算。

（1）2；3；3+3=6；3×2=6
（2）5；2；2+2+2+2+2=10；2×5=10
（3）27+9=36
（4）42-36=6
2.我会填。

（1）8，8，8、8，6、4或3、8；
（2）5×3=15，5乘以3等于15；
（3）12÷3=4，12除以3等于4；
（4）36；
第1课时1000以内数的认识
【教学内容】
教材第75页例1
【教材分析】
本课内容是1000以内数的认识，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础。

本课内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感知更大的数的组成。

【学情分析】
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

【教学目标】
1．学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2．引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。

3．使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

【教学重难点】
重点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。

难点：拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)。

【教学准备】
计数器、每人10个小方块、教学挂图或课件。

【教学流程】
情境导入―→创设问题情境，引导探究。

↓↓
探究新知―→认识1000以内的数，认识“千”。

↓↓
巩固应用―→会数1000以内的数，知道数的组成。

↓↓
课堂小结―→总结学到的知识和方法。

Ｋ
【情境导入】
师：同学们好！今天这节课老师首先请同学们看一段录像。

(课件展示体育馆、运动会的主题图，播放运动员进行曲。

主要体现人数多。

)
师：这是全国运动会在北京体育馆的开幕式。

看了这段录像，你发现了什么？
生1：体育馆真大啊！
生2：体育馆里的人好多呀！
师：那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？
生1：能坐很多很多人。

生2：比100人多得多。

生3：有几万几千人吧？
师：对，这个体育馆能坐很多很多人，要用一个比100大得多的数表示。

这些大数有1000、10000等。

今天，我们就先来认识1000以内的数。

(板书课题)
【探究新知】
教学例1
(1)数一数。

每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？
板书：一个一个地数，10个一是十。

(2)动动脑。

每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？
小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。

(3)师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得要数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？
根据学生听说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？
(个或一、十、百)
(4)师：通过刚才数数，你发现了什么？(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位)
【巩固应用】
完成第75页“做一做”。

引导学生小组自行探究操作。

巡视指导各个小组的活动。

哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？
小结：大家一起数一数：
(1)一百、一百零一、一百零二、一百零三……一百二十。

(2)一百九十八、一百九十九……二百零三。

(3)二百二十、二百三十……三百一十。

数到转弯处，学生容易出错，教师要多加引导。

【课堂小结】
提问：你今天有什么收获？你还想知道什么？
小结：今天我们学习了一千以内的数。

以后在生活中我们常会用到一些较大的数，留心观察生活中的大数，你会有很多新的发现。

【板书设计】
1000以内数的认识
10个一是(一十)
10个十是(一百)
10个一百是(一千)。