小学英语_Unit 3 Lesson3 How can we keep healthy 教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
教学目标：
语言知识目标：
1.在文本语境中学习新单词every, enough, sleep, healthy, junk
food, health, fat.
2.在文本语境中学习新句型You should do sports every day. You
shouldn’t eat too much junk food.
3.在文本语境中了解more healthy tips : wash hands very often,
sleep early, have 3 meals on time,.
语言技能目标：
1.能掌握本单元核心词汇 every, enough, sleep , healthy 等词
的音、形、义，并用这些词进行描述。

2.能运用句型We should … We shouldn’t … 提供建议。

情感目标：让学生明白Good habbits can keep us healthy.
Pre-reading
1.Sing a song : <Healthy song>
2.Review and lead in :How can we keep healthy ?
While- reading
1.Read and find
(1) Read and circle : should shouldn’t
(2) Read and match .
2. Read and learn.(picture 1-2)
(1) Read picture 1-2, underline:
What should we do?
What shouldn’t we do?
(2) Talk and say :How can we keep healthy?(what should we do?)
(3)Learn and say : What shouldn’t we do?
3. Read and learn (picture 3-4)
(1)Read and underline :
What should we eat?
What shouldn’t we eat ?
(2) Discuss : How can we keep healthy?
(what should we eat ? What shouldn’t we eat ?)
3.Listen and imitate.
Post- reading
1.Fill in the blanks.
2.More tips.
(1)Share the story with your friends.
(2)Share your healthy tips to your friends.
After class
1.Read the story 《How can we keep healthy ?》
Share the healthy tips with your friends and teacher.
学情分析；
本次上课班级，学生对英语学习热情度高，平时学习生活中具有
良好的学习习惯和思维品质。

学生在学习过程中爱模仿，喜欢开口说英语，有较强的表现欲。

在第一、二课时的学习后学生已经能描述病情并能结合实际情境进行表演、模仿，并能给出建议。

在本课中，通过多情境练习，希望学生在思维和能力上更进一步，从生病、看病到给出建议，形成好的健康习惯；在能力上，从简单的朗读、模仿、到自主学习，最终能用英语做事情，在语境中进一步巩固核心语言，提升语用能力。

效果分析
在本课中，老师关心最多的是，如何在语境中帮助学生正确使用核心语言开展有意义的语言交流。

本课中，老师通过任务型课堂教学中任务前、任务中、任务后的语境创设，帮助学生循序渐进地使用核心语言开展语言交流，通过多语境的方式，引导学生进行交际和表达，提升了学生语言交流和语言表达的能力。

教材分析
本课时是山科版小学英语三年级起点五年级下册Unit 3 Lesson 3《How can we keep healthy ? 》.本单元的话题是Health,围绕本话题，第一课时学生能描述病情并初步给出建议，第二课时为生病时的建议，本课时为如何保持健康给出建议。

在本课时中学生要掌握阅读方法，综合信息，整合信息，最终语用输出。

1.Listen and match.(读课文连线)
We should do sports every day
have enough sleep
We shouldn’t play computer games for too long
eat fruit and vegetables every day
eat too much junk food
2.write and say
How can we keep healthy?
We can _____. We can _____.
We should have enough sleep.
It makes us healthy and strong.
3. Let’s write.
Dear ____.
How can we keep healthy? I have some health tips .
We should ______.
We should _____. It’s good for our health.
We shouldn’t______.
We shouldn’t ______.
It’s bad for our health.
Better habbits, better life.
课后反思；
本课时我的教学设计从单元整体出发，在教学设计时课与课之间
环环相扣，围绕Health这一单元主题，从第一课时描述病情过渡到
第二课时如何给出建议，再到本课时如何保持健康给出建议，并最后落实到：好的生活习惯才能保持健康。

同时在教学过程中，文本内容在语境中逐步推进，尽量创设更贴进学生生活实际的语境，从学生的认知规律出发，设计了朗读、模仿、展示等环节，让学生在真实语境中运用语言，达到语用目的。

反思本节课，学生虽然练习的比较多，但在教授新知的时候，没有给学生更多的时间去消化和练习，只想让学生在语境中更多地运用和表达，这导致学生在语用环节，个别单词发音不准。

同时为了让学生更好地理解文本内容，我在教学过程中补充、拓展了大量的视频、文本资料，这些都需要让学生在理解的基础上进行大量练习，本节课中没有给学生提供足够的文本、语境支持，所以学生在最后的拓展环节，不能很好地进行语用输出。

在本节课的准备直到录课结束的环节，自己收获特别大。

尤其是在磨课过程中，逐渐清晰了如何有效地文本再构，如何提供有效地文本和情境支持，如何设计才能照顾到不同层次的学生，虽然课程还有很多不足，但这正是我们继续研究的方向。

课标分析
新课标强调让学生“用语言做事情”来培养学生的语言运用能力，提倡教师创设接近实际生活的语境，结合具体的教学环境、教学目标、教学内容、学生的实际水平和需要，设计循序渐进的语言实践活动，来提高学生的综合语言运用能力。

因此，结合新课标，如何在语境中帮助学生正确使用核心语言开展有
意义的语言交流，重要在于帮助学生以语境为载体，认识的把握核心语言的规律，从激活旧知、学习新知、综合运用等方面引导学生进行多维度语言交流，关注学生语言积累、语言学习、语言内化、语言运用的学习过程。