最新-九年级政治全册 第十三课 神圣的使命 1 2 3 4课

第十三课神圣的使命
教材分析
一、课标内容
知道全国人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。

树立为人民服务、为社会服务的远大志向。

二、教学目标
1、情感、态度、价值观
发扬艰苦奋斗的精神，树立爱岗敬业、奉献社会的职业道德，把个人的前途命运与祖国的前途命运有机的结合起来，自觉投身社会主义现代化建设。

2、能力
培养学生历史地、辨证地看问题的能力；培养吃苦耐劳、勤俭节约的美德。

3、知识
知道全国人民的共同理想和最高理想，了解共同理想和最高理想的辨证关系，懂得理想的实现必须经过艰苦奋斗。

三、教材内容要点
1、理想之光，照亮前程。

2、艰苦奋斗，实现理想。

3、立志成材，报效祖国。

四、教学重难点
1、共同理想与最高理想的关系是本课的教学难点。

2、发扬艰苦奋斗精神是本课的教学难点。

3、选择恰当的成材目标是本课的教学重点。

五、学情分析：学生对共同理想和最高理想的关系理解不深，认识模糊；当前，不少学生对艰苦奋斗存在模糊、片面的认识。

由于生活条件的改善和提高，品质磨炼的机会较少，因此真正把艰苦奋斗精神落实在行动中对学生来说有一定的难度。

六、教学方法：教学方法：制作多媒体课件，采用案例法，谈话法、讲授法
七、教学设计
四课时完成
第一课时理想之光照亮征程（上）
一、教学目标
1、情感、态度、价值观
体验崇高的理想是激励人们前进的不懈动力。

2、能力
通过学习理想和现实的关系，培养学生辨证思维的能力。

3、知识
知道理想的含义，了解崇高理想的作用。

二、教学重点
崇高的理想对人生、对社会的重大作用。

三、教学过程
导入：猜猜他是谁？
教师：讲述三则名人少年立志的故事。

听后，请同学们说出故事中的主人翁是谁？学生：故事中的主人翁分别是毛泽东、周恩来、陈景润。

教师：听完这几则名人的故事，你有什么感受？
学生发言略。

教师归纳：树立了远大理想的人，就意味着事业成功了一半。

无志之人，不可能激起生活的浪花；无志之人，不可能享受事业的辉煌；当今世界已步入知识经济时代，没有知识必将被社会洪流无情的淘汰，更谈不上在21世纪立足。

引入本课课题：理想之光照亮前程
（一）说一说“我的理想”
教师：小时侯，总有许多美丽的梦想：遨游太空，探索海洋……随着年龄的增长，儿时的梦想生根发芽，绽放为具有神气力量的理想之花。

那么，你知道什么是理想吗？人能不能没有理想？为什么？
学生回答，教师归纳：人不能没有理想。

例如，同学们在这里学习是有目的、有意识的。

所以，人活在世上，当然不可能毫无目标，总会有自己的追求和向往。

因此，理想是人生的奋斗目标。

下面，请几位同学来说一说你们各自的理想是什么？
学生发言略。

教师指导学生阅读教材的内容。

教师说明：理想是还没有实现的东西，是对未来的美好憧憬和希望，是人生的奋斗目标。

古诗云：有志者事竟成。

就是告诉我们人生应有明确的奋斗目标。

教师可根据学生的实际情况对理想的含义做进一步讲解。

教师过渡：理想像一座灯塔，指引着人生前进的方向，照亮着人生前进的路程。

既然理想是人生的奋斗目标，是对未来的追求、希望和向往，那么，请同学们思考下列问题：判断下列几组说法是否属于理想？（多媒体显示）
学生作答，教师归纳：上述说法都属于理想。

因为他们都是一种奋斗目标，都是对未来的一种追求、一种希望、一种向往。

（二）做一做“理想连线”
指导学生阅读教材内容。

教师讲解社会理想、道德理想、职业理想和生活理想的含义。

学生完成理想连线。

教师过渡：理想既然源于现实，又是比现实更高远、更美好的目标，说明理想既不是人们头脑中固有的，也不是天下掉下来的，而是对现实的反映。

任何理想都是一定社
会条件下的产物。

教师提问：改革开放二十多年来，冰箱、彩电、电脑等高档商品进入寻常百姓家，又说明了什么？
学生：理想要随着现实的发展而发展。

教师说明：总之，理想不可能脱离当时的社会现实，而是社会现实的反映。

而树立崇高的理想对人生或对社会都有着巨大的推动作用。

（三）理想的作用
学生阅读教材并完成相关内容。

你读完后，有什么感想？
学生回答，教师归纳：因此，一个人，一旦树立了正确的、崇高的理想，就有了强大的精神动力和精神支柱。

可见，崇高的理想是社会的助推器。

教师：任何人心中都有自己的理想，从1岁到101岁都可以为自己绘制一张未来的蓝图，因此并不专属于青年人，但对青年来说，尤为重要。

同学们，当你在深夜挑灯夜读时，想想你的理想，你会觉得有无限动力；当你遇到困难时，想想你的理想，你会觉得它只不过是海上小小的礁石……你喜欢哪些有关理想的格言，与同学们一起分享吧。

（四）说一说“我最喜欢的理想格言”
学生发言略。

四、课堂小结：理想，理想，不灭的灯，照耀我们前进的方向，照亮我们奋斗的脚印。

理想，理想，人类进步的动轮，他曾带出多少仁人志士，曾写下多少壮美的诗篇。

我们的生活需要理想，但我们不能躺在理想中生活，而要为实现理想而不懈努力。

下面让我们齐唱《放飞理想》，让理想伴我们一起飞翔。

五、板书设计：见课件
六、布置作业：《新课程实践与探究丛书》相关练习
七、课后反思：
第二课时理想之光照亮征程（下）
一、教学目标
1、情感、态度、价值观
树立共同理想和共产主义崇高理想。

2、能力
通过对人类追求理想道路得分析，培养历史的，辨证地看问题的能力。

3、知识
知道全国人民的共同理想和最高理想，了解共同理想和最道理想的关系。

二、教学重难点
共同理想和最高理想的关系
三、教学过程
导入
教师讲述：“甘将热血沃中华”——赵一曼的故事。

教师：赵一曼为共产主义的事业献身的英雄事迹深深感染着我们。

我们应该向她学习什么？从她身上你们得到了哪些启示？
学生回答：学习她追求真理不惜牺牲生命的高贵品质；学习她为共产主义事业抛头颅、洒热血，为共产主义理想而奋斗终身的精神；我们应该树立崇高理想，把个人理想与祖国的发展密切相连等。

引入本课课题：理想之光照亮前程（下）
（一）填一填“三次巨变，三位伟人”
教师：为了实现振兴中华的伟大理想，中国有志志士上下求索，使祖国的面貌发生了翻天覆地的变化。

其中有三位站在时代前列的伟大人物，在中国人民前进的道路上立下了不朽功勋。

教师指导学生阅读教材，完成下列表格。

学生填写略。

教师提问；上述历史事实反映的三位伟人的共同点是什么？
学生回答后，教师归纳：三位伟人始终把个人的理想与社会的进步、人民的利益和祖国的需要联系在一起，与共同理想和最高理想一致，生命才能放射出绚丽的光彩。

教师；在人类漫长的历史中，不同时期的人们都在追求一种理想社会。

那么不同时期的人们追求的理想社会究竟是什么样的？
（二）说一说“理想社会”
教师：回顾人类社会的发展史，比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求，表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念。

学生讲述自己搜集的追求理想社会的故事（如：〈礼记〉、〈桃花源记〉、〈大同书〉等。

）教师小结：从同学们的发言中，古今中外很多名人都对未来理想社会作了描绘。

那么，“你心目中的理想社会是什么样的？”
学生发言略。

教师：每个同学对理想的社会有各自的看法，而我们自己也有各自的理想。

个人理想只要符合国家和人民的利益，顺应社会历史的发展，都是可以的，但这些都不是我们的共同理想，我们的共同理想是什么呢？
指导学生阅读教材内容。

教师：我们的共同理想是建设中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文
民的社会主义现代化国家。

这是符合我国国情的崇高理想。

共同理想的实现，必将使中华民族实现伟大复兴。

教师让学生展开想象的翅膀，用文字、图画、描绘美好的未来。

想象一：到2180年，我们的未来会是什么样的？
想象二：到2180年，我们的未来会是什么样的？
教师：共同理想还不是最高理想，我们的最高理想是实现共产主义。

（三）议一议“共同理想和最高理想的关系”
学生阅读教材内容。

教师：既然共产主义是我们的最高理想，那它是一个什么样的理想社会？
学生讨论略。

教师：共产主义社会将是物资财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会。

教师提问：我们已经学习了共同理想和最高理想，知道二者的内容不同的，那二者有什么样的关系呢？
指导学生阅读、讨论教材插图内容。

教师：小芳、小明和小康的观点都是合理的。

指导学生阅读教材指点迷津。

教师引导：同学们今天在校努力学习，提高能力、觉悟，明天走向社会，干好本职工作，为共同理想贡献力量，也是为最高理想所做的努力。

只有树立共产主义理想信念，才会有坚强的精神支柱，人生价值也只有在为共产主义理想的奋斗中才能得到充分展现。

四、本课小结：同学们即将成为祖国的建设者，社会主义的现代化全靠你们，建设全面发展的小康社会也要靠你们，要挑起这副重担，必须使自己树立崇高理想，为本世纪中叶实现共同理想而奋斗，从而也为共产主义最高理想的实现做出贡献。

让我们的青春燃烧永恒，让生命闪电划过天边，放射出灿烂光芒。

五、板书设计：见课件
六、布置作业：《新课程实践与探究丛书》相关练习
七、课后反思：
第三课时艰苦奋斗实现理想
一、教学目标
1、情感、态度、价值观
发扬艰苦奋斗精神，在建设中国特色社会主义的全过程中要始终保持艰苦奋斗和作风。

2、能力
在学习和生活中培养艰苦奋斗精神，勇于做生活的强者。

3、知识
理解艰苦奋斗是理想转化为现实的重要条件。

二、教学重难点
发扬艰苦奋斗精神。

三、课前准备
搜集有关艰苦奋斗的名言警句或故事。

四、教学过程
导入
多媒体显示；
撰写名著所用的时间
曹雪芹著〈红楼梦〉——用了10年
李时珍著〈本草纲目〉——用了27年
徐霞客著〈徐霞客游记〉——用了34年……
教师；这对我们实现理想有何启发？
学生：任何理想的实现都离不开艰苦奋斗！
引入本课课题：艰苦奋斗，实现理想
（一）讲一讲“艰苦奋斗的故事”
指导学生阅读教材内容。

多媒体显示；人类社会各阶段劳动人民创造文明成果——金字塔、万里长城、电灯的发明、飞机的制造、三峡工程等。

教师：人类社会的一切文明成果，无一不是艰苦奋斗精神的结晶。

教师：自古以来中华民族就以勤劳勇敢、吃苦耐劳而著称于世。

劳动人民也正是依靠这种艰苦奋斗的民族精神，才创造出我国古代灿烂的文化，使中华民族历经沧桑而不衰，巍然屹立在世界民族之林。

指导学生完成教材的内容。

学生根据课前搜集的资料，讲述艰苦奋斗故事并谈体会：略。

教师过渡：艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是劳动人民优秀品质的重要组成部分。

在中国革命的进程中，曾创造了井冈山精神、长征精神、延安精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、抗击“非典”等伟大精神。

2018年，载人航天飞船——“神州六号”精神又为我们伟大的民族精神增添了一笔新的宝贵财富。

指导学生阅读、完成教材内容。

教师过渡；理想是人生的奋斗目标，是对未来的美好憧憬，是要实现的目标。

人们要实现自己的理想，把美好的理想变为现实，是需要一定条件的。

艰苦奋斗就是理想转化为现实的重要条件。

（二）名人访谈
指导学生阅读教材，并完成相关内容。

教师；刘校长克服困难，为实现我国农村教育事业发展，付出了很多心血，值得我们尊敬。

讲解袁隆平的事迹。

教师：大家听了袁隆平的故事一定感触颇深吧，请同学们谈谈自己的感想。

学生发言：理想是人生的奋斗目标，是人生活的希望，没有理想的青春，就像没有太阳的早晨。

没有理想的人，就像一台没安马达的机器；理想的实现一定要经过长期的艰苦奋斗，等等。

教师：俗话说“生于忧患，死于安乐。

”这是我们的祖训。

要使自己的理想变为现实，只有具备艰苦奋斗的精神品质、百折不挠，才能实现。

今天，我们提倡艰苦奋斗，从根本上说，是由我国的国情决定的。

（三）议一议
教师：我国现在还处于社会主义初级阶段，在新时期还需要发扬艰苦奋斗精神吗？
学生发言后，教师点拨：新时期必须发扬艰苦奋斗精神。

首先，建设中国特色的社会主义具有长期性、艰巨性；其次，我国正处于社会主义初级阶段，经济文化还比较落后，面临着集中力量发展生产力的任务，因此，在全民族树立艰苦奋斗精神，是实现社会主义现代化的重要思想保证；最后，目前，我国各行业与国际先进水平还有较大差距，更加需要大力倡导和发扬艰苦奋斗精神。

教师引导：在现实生活中，我们要在哪些事情上发扬艰苦奋斗精神呢？
学生发言略。

（在思想上：树立远大理想和艰苦奋斗的思想，勇于承担历史使命；在学习上扬顽强拼搏精神，刻苦努力的学习科学文化知识；在生活上要做到艰苦朴素。

）教师过渡：新时期继承和发扬艰苦奋斗精神，应该与时俱进，开拓创新，注重培养创新意识和能力，培养吃苦耐劳、勤俭节约的美德。

（四）思辩时刻
教师提出以下问题，引导学生讨论、思考：
1、创新是否是一个民族进步的决定性因素？
2、创新是否是青年人的专利？
3、对创新而言，创新的热情与科学的求实态度谁更重要？
通过讨论使学生明白：（1）创新的重要意义。

（2）青年人要善于利用优势，有所创新。

（3）创新要把科学求实的态度结合起来。

教师点拨：建设中国特色社会主义的伟大时代，是知识不断创新，新事物、新业绩不断涌现的时代，是人才辈出的时代。

同学们，你们正处于长身体、长知识的重要时期，一定要努力学习科学文化知识，德、智、体、美、劳全面发展，敢于创新，善于创新。

四、本课小结：不论过去、现在还是将来，艰苦奋斗精神都是任何时代、任何人成就事业、实现理想必不可少的精神力量，这种精神永远不会过时。

当然，倡导发扬艰苦奋斗精神，不是要人们墨守成规，而是要人们在脚踏实地苦干的同时，还要与是俱进开拓创新。

五、板书设计：见课件
六、布置作业：《新课程实践与探究丛书》相关练习
七、课后反思：
第四课时立志成才报效祖国
一、教学目标
1、情感、态度、价值观
培养爱岗敬业意识和奉献精神，立志成才，报效祖国。

2、能力
培养学生选择恰当的成才目标、制定成才规划的能力。

3、知识
学会选择恰当的成才目标。

二、教学重点
明确青年肩负的使命，立志成才，报效祖国。

三、教学过程
导入
教师：理想的实现并不容易，需要我们用辛勤的汗水。

请大家展开想象，描绘20年后的自己。

学生发言略。

教师：在我们党领导全国人民建设全面小康社会的新时期，无数人在自己平凡的工作岗位上爱岗敬业、埋头苦干，默默无闻地奉献社会，才能推动民族复兴的伟大事业。

引入本课课题：立志成才报效祖国
（一）民族振兴的脊梁
教师：在振兴中华的征程上，一批富有理想、爱岗敬业、埋头苦干的优秀人才脱颖而出，成为民族振兴的脊梁。

许振超就是其中典型的代表。

学生看教材，许振超的事例。

教师提问：
1、看完后，你知道什么振超精神吗？
2、许振超为什么被人们誉为“民族复兴的脊梁”？
3、看了许振超的事迹，你认为青年学生应怎样向他学习？
学生发言略。

教师：振超精神就是爱岗敬业、无私奉献的主人翁精神，就是艰苦奋斗、努力开拓的
拼搏精神，就是与时俱进、争创一流的创新的精神，就是团结协作、互相关爱的团队精神。

许振超由一名普通工人，成长为令世界航运界敬佩的一流桥吊专家。

我们应该想许振超那样，干一行、爱一行、精一行；认真学习新知识，努力掌握新技术，刻苦钻研新本领；在自己的岗位上为国家、为人民、为社会作出应有的贡献，为社会主义现代化建设献出一切。

教师过渡：在我国社会主义现代化建设的平凡工作中，还有许许多多的无名英雄默默地发光发热，为推动民族复兴的事业作出了自己的贡献。

（二）无私奉献的故事
指导学生阅读教材“阅览人生”中《让青春之歌更嘹亮》一文。

教师提问：
1、读了这篇文章，我们青少年应向莫锋学习什么？
2、为了让你的青春之歌更嘹亮，你准备今后怎么做？
学生讨论，教师归纳：学习他艰苦奋斗、默默奉献社会的精神。

莫锋的事迹启发我们要树立远大理想，发扬艰苦奋斗精神，努力学习科学文化知识，掌握专业技能培养坚强意志，克服前进道路上的困难和挫折，增强自己的社会责任感，担当起历史赋予青年人的责任。

教师请同学们讲一讲无私奉献的故事。

学生发言略。

教师过渡：生活中还有很多像同学们讲到的那样的普通人，他们为什么奉献青春和泪水，为推动民族复兴的事业做出了自己的贡献，我们要肩负起时代赋予的神圣使命，树立远大志向，选择恰当的成才目标，奉献社会，报效祖国。

导学生阅读教材的指点迷津。

教师：马克思的择业观是什么？
学生回答，教师归纳：马克思的择业观遵循的指针是人类的幸福和自身的完美。

能为大多数人带来幸福的人才是幸福的人。

如果选择的职业能为人类幸福而劳动，就不会为重担所压倒。

马克思的择业观为我们确定成才目标指明了方向。

（三）我的成才计划
教师指导学生完成相关内容。

教师点拨：青年学生树立理想，选择成才目标的前提和标准是：符合社会的发展要求和人民的更本利益。

同学们好好学习，全面提高我们的素质是我们目前的主要任务，也是党和人民对我们的期望。

我们要把爱国之心、报国之心转化为刻苦学习、奋发成才的动力，为将来报效祖国和实现自身价值打下基础。

教师：然而，社会的需要和个人的实际条件有时候同个人的兴趣，志向想矛盾，那么，我们应该怎样确定具体的成才目标呢？
学生发言讨论略。

教师点拨：一个人在制定自己的目标时首先要了解自己，根据自己的实际去设立目标。

所以青年学生选择恰当的成才目标的才出发点是：从实际出发。

指导学生完成教材相关内容。

教师引导：未来社会对人才需求的类型和层次是多样的。

每一个来到世界上的人，只要不断学习、愿意工作，都有自己的事情可做。

同学们要根据自己的实际情况，制定成材目标。

指导学生完成教材的相关内容。

在小组交流自己的目标，对目标的合理性进行评议。

四、本课小结：人生路漫漫，但最紧要的往往只有几步。

当前我们就处在即将毕业这样一个人生的重大选择时期，在我们已经对人类社会发展的历程有了科学的认识，对人类社会发展的趋势有了明显的判断，对中国的国情有了深入得了解之后，我相信每位同学都会很好的把握自己的人生航标，对成才和创业之路作出正确的选择，在未来的学习和工作中，充分发挥自己的聪明才智，尽情展示自己的人生风采，创造无愧于时代和人民的光辉业绩。

五、板书设计：见课件
六、布置作业：《新课程实践与探究丛书》相关练习
七、课后反思：。