草帽计PPT课件4下北师版第12课
草帽图参考PPT
其实我们一般有三种方法准备这笔钱：
第一种方法，我们一次性存20万在银行，这种方法很好（先肯定），但有两个问题。您可以想象 一下,有钱人的钱都是流动的，都把钱拿去投资，而剩下的大部分人都不会这样一次性存这么多钱到 银行去，太不划算。
第二种方法也很简单，只要您每年存1万元到银行，20年后你就有20万块钱了。这种方法也很好， 但也有几个问题，大部分人一开始存钱的时间都很有决心，存了一两年后就有可能去旅游了，或者 买什么大的电器呀一些事情用掉了。如果只存了三年就有了疾病发生了，银行会给我们20万元让我 们去治病吗？
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草帽图讲解：
3. 但是我们赚钱的时间却是有限的，大约从25岁到60岁期间，这是我们的收入 线。伴随着经验的增长和学识的增加，收入会逐渐上升；但到退休以后，我 们的收入会急剧的下降，您说对吗？
那么今天我就是向您推荐第三种方法（给客户设计无忧一生），很简单，您不用连续20年存 10000元，只要您每年存4520元（以25岁男投保20万无忧一生举例）到保险公司，存20年，不管 什么时候，如果有重疾发生马上给20万元治病，而且还有轻症提前给付。我们公司现在就有一款这 样的产品，是一款低保费、高保障的保障非常全面的健康险，覆盖范围达69种，50万以下免体检， 既保重疾，又保身价，性价比非常高！您之前办健康险怕理赔手续复杂，现在好了，只要医院确诊就 可以先赔付了，我今天特意来给您介绍一下……
我们公司有一款非常好的产品，是一款低保费、高保障的保障非 常全面的健康险，覆盖范围达69种，50万以下免体检，既保重疾，又 保身价，性价比非常高！您之前办健康险怕理赔手续复杂，现在好了， 只要医院确诊了可以先赔付，我今天特意来给您介绍一下……
草帽图ppt课件
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收入线 支出线
①生活费用 ②买房买车 ③生育抚养
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①生活费用 ②买房买车 ③生育抚养 ④创业成家
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①生活费用 ②买房买车 ③生育抚养 ④创业成家 ⑤养老准备
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①生活费用 ②买房买车 ③生育抚养 ④创业成家 ⑤养老准备 ⑥应急准备
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收入线 支出线
①生活费用 ②买房买车 ③生育抚养 ④创业成家 ⑤养老准备 ⑥应急准备
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收入线 支出线
①生活费用 ②买房买车 ③生育抚养 ④创业成家 ⑤养老准备 ⑥应急准备
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草帽图
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五年级语文上册《草帽记》教案北师大版
草帽计教学内容：《草帽计》是北京师范大学出版社出版的五年级上册第五单元《智谋》的一篇主体课文。
文章讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事，说明了智慧的重要性。
课文是按照事情发展顺序来写的，情节生动，脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。
全文按照事情发展先后顺序，分为三部分，第一部分（第1自然段）交代了故事发生的时间、地点、人物，以及当时的危机情况；第二部分（第2—4自然段）写贺龙巧用“草帽计”，消灭了敌人的追兵；第三部分（第5自然段）写红军战士胜利后的愉快和对贺龙的称赞，点明了胜利的主要原因归功于贺龙的神机妙算。
通过学习课文，不仅要让学生了解贺龙，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。
全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
教学目标：1.认识湘、州、蒋、嗡、侦、葫、匪、盔8个生字，能正确流利有感情地朗读课文。
2.用尽可能少的文字叙述草帽计的经过。
3.标明并指出文中的成语，感悟、积累，增加知识储备。
4.指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智。
5.通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢。
6.通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
教学重点、难点：1.用尽可能少的文字概述草帽计的经过。
2.通过文章的字里行间体会贺龙的神机妙算。
学习者特征分析：1．本课的学习者为五年级的学生，经过四年的学习，学生已经掌握开机、关机、打开课件等技能，能借助课件自主学习，能上网阅读材料并进行浏览，会正确使用网络留言板。
2．学生能熟练运用查字典的方法进行自主识字，对认字已经没有困难。
北师大版四年级下册语文公开课课件---《草帽计》公开课
学习目标： 1.我会正确、流利、有感情地朗读课 文。 2.我要了解贺龙实施草帽计的原因及 过程，体会他的神机妙算。 3.我会用尽量少的文字概述贺龙的草 帽计。
金钥匙：
读、勾、说、评
自读扔草帽部分，思考： 1.贺龙下了什么命令？战士们听到命令时 是怎样的表现？（用○画出重点词语） 2.贺龙同志一声令下，战士们又是怎样的 表现？你从中体会到了什么？（用——画出）
思维拓展 贺龙看到（
），想到（
）。
当时，骄阳似火，天气酷热，
地上的草木都被晒得枯焦了。指战
员们虽然人人头上戴了一顶草帽，
仍然热得汗流浃背。
自读抢草帽、炸草帽部分，运用前 面学过的方法，思考： 1.敌军发现草帽后的反应是什么?
说明了什么?
2.敌人怎么会这么轻易地中计？
3.白军最后的结局怎样？
找出文中讽刺白军丑态的成语
金蝉脱壳
达标测评： 1.在括号中填上恰当的关联词语。 （1）草帽是红军的随身宝，（ ）能 遮太阳，（ ）能挡风雨。 （2）战士们（ ）对贺龙同志有些想 法，（ ）一切行动听指挥。 2.你能用尽量少的文字来概述一下草 帽计吗？
北师大语文四年级下册
智谋
课前展示
通过朗读课文，我知道了课文主要写了红 军长征途中，贺龙同志带领队伍向贵州进发， 遇到蒋介石的白军死死盯住不放。在这危急时 刻，使用“草帽计”智斗白军，以弱胜强的故 事。 我还知道了课文紧紧围绕 “草帽”按照事 情发展顺序展开，依次写了（戴草帽 ） → （ 扔草帽 ）→（ 抢草帽 ）→丢盔弃甲
• 血肉横飞 • 叫苦连天 • 摇头摆尾
小组合作探究：
贺龙“草帽计”成功的原因是什 么？他的神机妙算“妙”在哪里？ 贺龙“草帽计”成功的原因是他 神机妙算。妙在他考虑到了天气、地 形、敌军情况。
北师大版四年级语文下册 草帽计教学反思
《草帽计》教学反思《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。
讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。
这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。
全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。
教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。
通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。
我执教了这一课，自我感觉设计的思路还清晰，一节课下来觉得倒还顺畅，但是缺乏跌宕起伏，没有很轻松的感觉。
总结这次上课的得与失，主要有如下感受：一、成功之处1.《草帽计》是一篇思维严密的课文，通过学习贺龙同志巧用“草帽计”，使白军自相残杀的故事，让学生体会贺龙的神机妙算。
导课后，我采用“变序”的教学方法，从结尾入手，引起悬念，激发兴趣。
整堂课围绕“神机妙算”这个词语，抓住“草帽计”得以成功，“神”在哪里？“妙”在何处？这条主线展开教学，以点带面。
2.在这课教学中，我从学生的主体地位出发，为学生创造了自主、合作探究的氛围。
让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶；使学生在思中有所认识，找出问题的所在，在思中理请问题脉络；使学生在议中充分交流探究，寻找解决问题的门路，在议中得到共同提高。
进一步感受到贺龙的料事如神、神机妙算。
3.课内外知识结合，培养了学生搜集信息和处理信息的能力,电教媒体电子白板充分为教学服务。
4.教师引导得当，学生学习积极性较高。
二、不足之处1.第一课时没有让学生充分了解有关长征的相关背景知识，所以，学生才会说错时间。
2.教学设计合理，但让学生探究的时间不够充分。
3.教学中我没有过多地对表现好的同学进行评价和鼓励，但学生学习热情还是很高。
4.这篇文章在教学的过程中，应让学生通过朗读敌人发现草帽后的丑态，从而体会出贺龙草帽计的计策的神机妙算。
北师大版四年级语文下册 草帽计导学案
北师版四年级下册第五单元《草帽计》导学案设计学习目标：1.我会正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我要了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会他的神机妙算。
3.我会用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。
学习重难点：了解贺龙实施草帽计的具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。
学习准备：课件、学前准备导学过程：一、自主复习，课前展示1.通过上节课的学习，你会填吗？通过朗读课文，我知道了课文主要写了红军_____途中，______同志带领队伍向贵州进发，遇到___________。
在这危急时刻，使用“__________”智斗白军，以弱胜强的故事。
我还知道了课文紧紧围绕“草帽”按照事情发展顺序展开，依次写了（）→（）→（）→（）这几部分内容。
2.复习戴草帽部分，知道天气的炎热。
3.迅速浏览课文，找出作者是用哪个词来称赞贺龙的草帽计？神机妙算是什么意思？二、出示学习目标三、抓住重点，自读自悟教师指点运用读、勾、说、评的学习方法自学。
贺龙设计：自主学习自读扔草帽部分，思考：1.贺龙下了什么命令？战士们听到命令时是怎样的表现？（用○画出重点词语）2.贺龙同志一声令下，战士们又是怎样的表现？你从中体会到了什么？（用——画出）3.思维拓展贺龙看到（），想到（）。
敌人中计：自读抢草帽、炸草帽部分，运用前面学过的方法，完成以下题目：1.敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?2.敌人怎么会这么轻易的中计？3.白军最后的结局怎样？四、展示激励找出文中讽刺白军丑态的成语五、合作探究贺龙同志的神机妙算体现在哪儿？贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。
过渡：在没有发一枪一弹的情况下，贺龙领导红军取得了战争的胜利，因此个个称赞他“神机妙算”。
红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？（体会贺龙的神机妙算）六、拓展延伸1.你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？2.讲一讲“金蝉脱壳”的故事。
《草帽计》教学与评析_教案教学设计
《草帽计》教学与评析教学内容北师大版小学《语文》五年级上册。
教材分析《草帽计》讲述了在红军长征途中，贺龙同志用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。
这篇课文故事情节生动，脉络清楚，要通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的沉着、冷静和足智多谋的品格。
教学目标1、学会本课的生字，理解积累“隐蔽”、“凌乱”等词的意思。
2、理解课文内容，体会贺龙草帽计的神机妙算，学习贺龙同志临危不乱、随机应变的聪明智慧。
3、引导学生学习对比阅读的方法。
教学重难点要揣摩文章重点词句，找出草帽计成功的几个必要因素，从中体会贺龙同志的神机妙算。
教学过程一、谈话导入，就题质疑1、教师板书――智谋。
我国的智谋文化是中华宝库中最精华的财富，其源远流长，价值宝贵无比。
学习谋略故事，借鉴前人做法，对于提高聪明才智是极有益处的。
2、今天我们就来学习发生在长征途中的一个故事---草帽计。
3、学生交流课前找到的相关资料，了解故事发生的背景。
评析：通过交流汇报相关资料，使学生对长征及贺龙、蒋介石等有一个初步的了解，为学好课文做好铺垫。
4、看题目，你产生了哪些阅读期待？什么是草帽计？为什么用草帽计？草帽计的计谋体现在哪里？评析：教师能通过课题，引发学生置疑，从而明确阅读目的。
过渡：让我们到文中寻找答案。
二、初读课文、整体感知1、扫清字词障碍(1)请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，有障碍可以采用自己喜欢的方式去排除。
(2)大家读得很认真啊!有问题吗？(3)让老师来xx--认读词语。
(提醒学生注意“坊”的读音是“fāng”，“匪”的最后一笔是竖折，“盔”字下面是“皿”而不是“血”。
)评析：教师注重培养学生自学的能力，字词是构建语文大厦的基础，识字教学不能放松，李老师在五年级仍强调字词，坚持不懈，实在难能可贵。
2、捕捉内容，理清文章脉络(1)指名读课文，思考课文讲述了一个怎样的故事？引导学生找出事情的六要素。
小学语文《草帽记》课件
草
神机妙算：
帽
计
神奇巧妙的计谋。形容谋 略十分高明。
草
帽
计
分析课文：
请试着从以下几方面加以分析 ： 贺龙、红军、白军、敌机、天气、
贺龙同志的神机妙算体现在哪？
地形等。
草
帽
计
地形平坦 扔掉草帽 得意忘形 叫苦连天 沿着镇定 足智多谋
神机妙算： 扔草帽：天气酷热 贺龙下令 抢草帽：人困马乏 狂轰滥炸 临危不惧 对比 随机应变
白军急急赶来，早就晒得人困 马乏了，发现路边有红军丢弃的草 帽，个个满心欢喜，心想： ，于是 。
这时，天空中传来了飞机的轰鸣声。 敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立 刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把 白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。
你还能用自己的话来说一说白军被炸 的场面吗？（可以选用老师提供的词语）
草
知识链接：
三十六计：
帽
计
瞒天过海 围魏救赵 借刀杀人 以逸待劳 趁火打劫
声东击西 无中生有 暗渡陈仓 隔岸观火 笑里藏刀 李代桃僵 顺手牵羊 打草惊蛇 借尸还魂 调虎离山
欲擒故纵 抛砖引玉 擒贼擒王 釜底抽薪 浑水摸鱼
金蝉脱壳 关门捉贼 远交近攻 假途代虢 偷梁换柱
指桑骂槐 假痴不颠 上屋抽梯 树上开花 反客为主
惊慌失措 措手不及 屁股尿流
鬼哭狼嚎
四处逃窜
你能用一个词语夸一夸贺龙吗？
（
神机妙算
）的贺龙 机智过人
足智多谋
智勇双全
沉着冷静
说话训练： 战士们看到这个情景，个个拍手 叫好，有的说（
）还有的说（
）有的说（
）。
草
知识链接：
帽
贺 龙 罗荣桓 徐向前
北师小学语文四下第五单元《草帽计》课文解读
课文解读
《草帽计》讲的是红军长征途中，贺龙带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，不仅躲过了对方的追赶，还让误戴红军草帽的敌人遭到自己战机的轰炸，刻画出一位临危不乱、有勇有谋的将领形象。
《草帽计》记叙了贺龙同志神机妙算、智斗白军、以弱胜强的故事。
第1自然段是事情的开头，简略交代了时代背景：红军长征；在贵州附近（山地）；对阵双方分别是贺龙领导的红军和蒋介石领导的白军；敌军天上地上两路追击，敌强我弱。
第2自然段是事情的发展，是敌我双方的第一回合的较量。
第一句写当时天气非常热，“骄阳似火”“酷热”两个词语直写；“枯焦”“汗流浃背”通过写草木和人表现天气的炎热。
接着记叙“敌机来了”，贺龙同志命令部队“到山林中隐蔽”，敌机什么也没发现，就离开了。
贺龙同志“镇定自若”，用“智谋”瞒过了敌人，避免了我军的伤亡，这一情节有三个特别的作用：
（1）“草帽”在这里突显了天气的炎热。
草帽是遮阳用的，但指战员们戴着草帽“仍然热得汗流浃背”，说明当时炎热的程度，遮阳已经不能解决问题了。
“草帽”又是后面“草帽计”很重要的道具，在这里自然地出现，有一石二鸟的作用。
（2）敌机“没有发现可疑迹象”，也就是说，没有发现红军的踪迹，为下文作了很好的铺垫。
后来敌机看见“地上的军队都戴着草帽，草帽上都印有红五星”，自然以为那是红军，不会想到真正的红军在戴草帽的队伍的前面。
假如敌机这时发现了红军，一来会狂轰滥炸，。
北师大版四年级下册语文各单元知识点归纳
北师大版四年级下册语文各单元知识点归纳第一单元话语《大地的话》关登瀛背诵全篇课文这是一首现代诗，诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，抒写了大地母亲的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。
词语：吐蕊、下坠、筑巢、嫌窄、小溪、踏碎、籽粒、宝藏仿写：假如你是落叶，我也不让你心碎，这里有待哺的春泥，在等着与你相会。
你可以随风飞扬，尽展你的风姿，然后下坠。
让即将开垦的土壤，因你的飘落而增肥。
《语言的魅力》词语：衣衫褴褛、繁华、头发斑白、穿着（zhuó）华丽的绅士、无动于衷、嬉戏、陶醉、良辰美景、绿叶红花、莺飞燕舞、万紫千红“春天到了，可是……”省略号里饱含了深刻的含义：我什么也看不见，看不见你们天天见到的红花绿叶，草长莺飞……这多么令人心酸呀。
不写出来的目的是给人无穷的想像空间。
《秉笔直书》林汉达“秉”的意思是“拿、握”。
词语：记录、蛮横、隐瞒、权势、凭借、颠倒是非、独揽大权、按照、凭着、竟然、忠实、屈服、贪生怕死、畏惧太史的职责：按照事实写历史共同的特点：遵守太史本分，宁死不屈《语文天地》含“言”的成语：言为心声欲言又止三言两语不言而喻广开言路肺腑之言金玉良言畅所欲言仗义执言含“词”的成语：慷慨陈词强词夺理理屈词穷词严义正一面之词词不达意第二单元春潮《春潮》采用拟人、比喻、夸张的手法，课文描写了北方春天来到，春水涌动，春潮激荡的情景。
词语：进攻、撤退、威力、击溃、禁锢、喀嚓、衰竭、酸软、黑暗、山崩地裂、驯服、一株、耳语、汹涌、崩溃、沿途春潮是由弱到强，逐渐宏大，直至“不可抗拒”。
《三月桃花水》刘湛秋采用比喻、拟人、排比的手法它歌颂了春天，歌颂了生活，赞美了农民的劳动。
词语：应和（hè）、丝绸、绚丽、流淌、琴弦（xián）、敲打、节奏、纤细、催促、开犁、袅袅炊烟、草如茵、回旋、撞击、沉醉、映照、轻柔、节奏《语文天地二》《兰溪棹歌》（唐）戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
五年级语文上册教案 《草帽计》教学设计
五年级语文上册教案《草帽计》教学设计北师大版五年级语文上册教案《草帽计》教学设计作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是本店铺整理的北师大版五年级语文上册教案《草帽计》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。
2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。
3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。
4、正确、流利地朗读课文。
5、积累本课的成语。
教学重点：1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。
2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。
3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。
教学过程：第一课时一、揭题。
1、（出示贺龙照片）贺龙是我国杰出的革命家、军事家。
在战斗中，屡建奇功，是我国的十大元帅之一。
（播放媒体）1934年的炎夏，贺龙同志带领一支红军队伍由湘西向贵州进发，蒋介石的军队在后面紧追。
当时白军拥有飞机、大炮等重型武器，而我方与敌方力量悬殊，处于敌强我弱的劣势。
红军部队上有敌机的轰炸、扫射，后有敌军的紧紧追击，形式危急，迫在眉睫。
如何摆脱敌人的追击？保存自己？贺龙想出了“草帽计”2、板书课题，齐读。
二、读通课文（检查习情况）1、生字词的学习；2、四字词语、成语的学习；3、熟读课文；4、指名朗读。
三、初读课文，整体感知，理清脉络：1、读读课文，想想课文主要写了一件什么事？2、出示填空：课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍。
在敌我的危急时刻，使用“”使白军的事。
表现了贺龙同志的。
3、理清脉络：第一段（1）：交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况；第二段（2~（4）：写贺龙巧用“草帽计”，消灭了；第三段（5）：写红军战士胜利后的愉快和对贺龙的称赞。
小学五年级语文课件：《草帽计》
小学五年级语文课件：《草帽计》教材分析：课文讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗的胜利的故事。
教学目标：让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。
学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。
积累词语10个。
教学重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
教学难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。
教学时间：2课时教学构想：交流课前查找的资料，提升学生的表达水平;通过学习理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
教学准备：电脑教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文。
学生学习过程：一、揭示课题：1.谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。
“草帽记”就是长征途中发生的许很多多小故事中的一个。
2.出示课题：《草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策。
问：什么叫“草帽计”?(利用草帽设计的计谋。
)3.你知道这个草帽记是谁想出来的吗?(贺龙)你对贺龙了解多少?交流资料简介贺龙：原名贺文常，字云卿。
湖南省桑植县人。
一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。
一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国*。
在长征中担任红二方面军总指挥。
一九五五年被授予元帅军衔。
“*”中遭*致死。
二、初读课文1.自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。
2.检查朗读。
指名分节读正音。
回答问题。
三、整体进入1.自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样?那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢?2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。
3.出示：贺龙的“草帽计”真神。
《草帽计》教学反思
《草帽计》教学反思《草帽计》是北师大版四年级下册第五单元“智谋”的一篇主体课文，讲的是红军长征途中，贺龙带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，不但躲过了对方的追赶，还让误戴红军草帽的敌人遭到自己战机的轰炸，刻画了一位临危不乱、有勇有谋的将领形象。
因为四年级学生已经养成了一定的学习习惯，能够自觉地实行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解，所以本文的教学我侧重于使学生在阅读中展开丰富的想象，走进文本情境，获取真实感受，在对比阅读中，解决教学重难点，体会人物的神机妙算。
为了使学生更好的与文本融为一体，教学前，我布置学生自己查找相关资料，了解故事发生的背景。
在第一课时教学中，通过介绍、汇报相关资料，使学生对长征、贺龙、将介石等有一个初步的了解，积累了很多成语，为学好课文做好铺垫。
第二课时深入文本教学中，我充分扮演新课改要求中的教师角色，担当起学生活动的组织者、引导者。
主要体现在以下几个方面：一、鼓励学生质疑。
教学一开始，让学生根据课题质疑,鼓励把心中的疑问大胆地提出来，充分调动了学生的主动性和积极性。
然后引导学生针对自己提出的问题实行阅读、交流，从而解决问题。
在这质疑、释疑的过程中，学生始终处于主体的地位，我仅仅组织者。
课堂上我同时安排了“如果这时你是一名红军战士你会怎样想？”“红军战士听到胜利的消息后，会对贺龙说什么呢？”两次思维训练，很好地培养学生的想象水平和表达水平。
二、增强语文知识学习和提升使用语言文字水平的训练。
在第二次默读完课文后，我让学生找出故事的六要素，理清文路，找准学路。
分别找出“贺龙设计”和“白军中计”的自然段，选准重点（实施草帽计的经过），集中精力，突破重点，并用尽量少的文字复述草帽计。
边读，边想，边作批注，通过联想理解文中成语的妙用。
在小组合作探究中用“读到……，我感到……”的模式来训练学生有条理地表达自己的阅读所得，不但激发了学生的灵感和创造欲，又培养了学生团结协作，合作探究的良好习惯，有利于规范学生的语言。
北师大版四年级下册《草帽计》教案设计
北师大版四年级下册《草帽计》教案设计教材分析《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。
讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，困惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得斗争胜利的故事。
这篇课文脉络清晰，对情况过程描写得生动形象。
全文运用了专门多成语，增强了语言的吸引力和表达成效。
学情分析学生差不多养成了良好的学习适应。
能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记;课堂上情愿提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入明白得;课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，依照自己的学习情形设计作业，补偿不足，巩固提高。
设计理念教学目标1.指导学生通过读课文，明白得课文内容，从贺龙想出的方法中体会他的聪慧才智;通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士尽管面对贺龙的命令莫名其妙，仍旧一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢;通过比较红军扔草帽前后的方法，感受贺龙同志丰富的斗争体会和杰出的军事才能。
2.深入研究课文内容，摸索草帽计成功的几个必要因素。
3.用尽量少的文字概述草帽计的过程。
4.找出文中的成语感悟、积存，增加知识储备。
教学过程(打算用3～4课时)一、导入教学，就题质疑1.由单元主题导入新课。
历史上有许多关于智谋的故事，形成专门多有味的典故和成语。
你能举几个例子吗?[从课外积存引入，将课堂阅读与课内阅读结合，实行“大语文阅读”策略。
]2.质疑激趣：读了那个题目，你最想明白什么?(是谁使用了草帽计?什么缘故要用草帽计?他是如何样使用草帽计的?他的计策成功了吗?) [从题目入手质疑，激活了学生思维，激发了学生的阅读爱好，同时明确了阅读的目的。
为整体把握课文内容奠定了基础。
]二、整体感知，了解梗概1.通过课前预备，你们了解故事发生的背景吗?介绍、交流课前搜集到的长征、贺龙、蒋介石等相关资料。
[通过介绍、交流相关资料，为学好课文做好铺垫。
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3.三思：在本文中，红军和白军有什么不同？从哪里可 以看出来。 4.四想：红军听到白军自相残杀的消息后，会做些什么？ 会对贺龙同志说些什么？
品析：
举世闻名的二万五千里长征留下了很多动人的故
事和传说。有一次，贺龙同志率领一支红军队伍向贵 州进发，蒋介石的白军一面死死盯住不放，一面派飞 机在天上跟踪轰炸、扫射。 简略交代了时代背景：红军长征时期；地点：在
我会认
shuài
áo
hú
率
lú
熬
fěi
葫
bèi
芦
匪
狈
易读错字
zàn
qù
bì
称赞
面面相觑
隐蔽
多音字
率
shuài（率领）
lǜ（效率）
理解词语
狼狈： 形容困苦或受窘的样子。 汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服，形容汗出得很多。 面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所 措而互相望着，都不说话。
要，为下文贺龙实施“草帽计”埋下了伏笔。
品析：
战士们刚要起身赶路，侦察员前来报告说：‚后
12 草帽计
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识10个生字，会写8个生字。理解文中的生字新词。
（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
走近作者
贺龙（1896—1969）：湖南人，中国无 产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的 创始人和主要领导者之一。曾被授予元帅军 衔。曾任国务院副总理、中共中央军事委员
什么会被自己的飞机轰炸？
天热—白军抢草帽。 飞机驾驶员急于立功的心理。 贺龙选择了有利地形，保证草帽计的成功 实施。
本文讲述了在长征途中，贺龙同志在上有敌 机，后有追兵的情况下，设下计策：命令战士们 丢掉草帽。由于天气炎热，后面追击的白军来不 及多想，便纷纷抢到帽子戴上，而飞机上的敌人 误认为戴草帽的就是红军，对他们进行了狂轰滥
炸。不费一枪一弹，红军就取得了战斗的胜利，
赞扬了贺龙同志沉着镇静、足智多谋的优秀品质。
1．给加点字选择正确的读音，画“√”。
率领(shuài suài) √ · 莫信( mè mò) √ · 葫芦(hú hù) · √
2．看拼音写词语。 zhēng zhàn zàn quē tàn fá
征 战
yǐn bì
赞 叹 缺 乏
隐 蔽
3．把下面的词语补充完整。
汗流( 浃 )背
举世( 闻 )名 神机( 妙 )算 镇定自( 若 )
莫( 名 )其妙
狂( 轰 )滥炸 骄阳( 似 )火
人困马( 乏 )
人( 仰 )马翻 面面相( 觑 )
4．选词填空。
连续 陆续
(1)这部影片已( 连续 )放映了一个月。 (2)看热闹的人为了躲避将要发生的爆炸( 陆续 )离开了。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很
奇怪，使人不明白。
形容体力不支，疲劳不堪(不一定有马)。 人困马乏：
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 喜出望外：
丢掉头盔和铠甲。形容打败仗后仓皇逃跑 丢盔弃甲： 的狼狈相。 惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性， 神机妙算： 善于估计客观情势，决定策略。
会副主席。
相关资料
长征：二万五千里长征简
称“长征”，是第二次国内革
命战争时期中国工农红军主力 从长江南北各根据地进行的战 略大转移。1934 年 10 月开始，1936 年 10 月结束。历 时两年，行程二万五千里。
我会写
zhēng
征
书写指导
左窄右宽。“正”末笔 稍长。
yǐn
隐
书写指导
左窄右宽；右部要写 得紧凑；“心”三点 要协调。
贵州附近；对阵人物分别是贺龙领导的红军和蒋介石
领导的白军；当时形势：敌军天上地上两路追击，敌 强我弱。
当时，骄阳似火，天气酷热，地上的草木都被晒得 枯焦了。指战员们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍然热 得汗流浃背。 此处运用环境描写，说明了什么？ 说明当时天气非常热，“骄阳似火”“酷热”从正 面写热；“枯焦”“汗流浃背”通过写草木和人的状态 表现天气的炎热。在这样的环境下，草帽就显得至关重
5．按要求写句子。 (1)贺龙同志命令全体战士到山林中隐蔽。(改为反问句)
难道贺龙同志没有命令全体战士到山林中隐蔽吗？ _____________________________________________
(2)二万五千里长征留下了很多动人的故事。(缩句) 长征留下故事。 _____________________________________________ (3)战士们把草帽统统扔在道旁。(改成双重否定句) 战士们不得不把草帽统统扔在道旁。 _____________________________________________
6．选择正确的解释。
对课文中人物的特点总结恰当的一项是( B ) A．勇往直前的贺龙；胆小如鼠的白军官兵。 B．神机妙算的贺龙；愚蠢可笑的白军官兵。 C．艰苦朴素的贺龙；阴险狡诈的白军官兵。
12 草帽计
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解贺龙实施“草
帽计”的原因及过程。 （重点） 2.理解课文，通过对比的写法体会贺龙的神机妙算。 （难点）
第一部分（第 1 自然段）故事背景。写长征途中 贺龙率领红军向贵州进发，敌人紧追不放。 第二部分（第 2-5 自然段）巧施草帽计。写贺龙
同志结合敌我形势巧施草帽计，挫败了敌人的追击。
第三部分（第 6 自然段）赢得称赞。写红军战士 拍手称快，称赞贺龙同志神机妙算。
敌人为什么会这么轻易地中计？白军为
bì蔽Βιβλιοθήκη 书写指导“艹”宜宽；“敝”紧 凑，末笔捺宜伸展。
zhēn
侦
书写指导
左窄右宽。右部撇舒展， 末笔点有力。
mò
莫
书写指导
“日”写得略扁；“大” 横要稍长，撇、捺舒展。
fá
乏
书写指导
撇平出且短，最后一笔 捺要长而平。
làn
滥
书写指导
左窄右宽。右部上下均 等，下横稍长。
zàn
赞
书写指导
上部左边末笔为竖提， 下部“贝”竖撇斜伸。
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
核心问题： 贺龙 “草帽计”成功的原因是什么？
串珠问题：
1.一读：读课文，思考课文围绕“草帽”写了几件事。
2.二画：画出课文中几个讽刺白军丑态的成语，这些讽