分析儿童剧剧本素材的选择要求

分析儿童剧剧本素材的选择要求
一、游戏性。

儿童剧的演出，实际上就是一种经过组织的、具有戏剧艺术特点的高级游戏。

它不仅在内容上大多反映、表现了幼儿的游戏活动，而且在艺术形式上也都具备幼儿
游戏的特点。

二、单纯而有趣的戏剧。

冲突。

戏剧冲突是戏剧反映、表现生活的基本手段，是戏剧的轴心，“没有冲突就没有戏剧。

儿童剧也属于戏剧，自然不能违背、脱离这一艺术规律，但是戏剧中出现的戏剧冲突必须符合儿童的年龄心理特征，符合他们的接受能力和审美趣味。

一般是比较单纯，充满儿童趣味，并且十分鲜明，只有一条主线、往往以儿童能理解的真假、善恶、美丑之间的矛盾对立作为戏剧冲突。

因为儿童的注意力容易分散不集中，儿童的戏剧可选择设置悬念来创造出热烈紧张的氛围，这样就能自始至终吸引住小观众。

但是戏剧中出现的戏剧冲突必须符合儿童的年龄心理特征，符合他们的接受能力和审美趣味。

一般是比较单纯，充满儿童趣味，并且十分鲜明，只有一条主线、往往以儿童能理解的真假、善恶、美丑之间的矛盾对立作为戏剧冲突。

因为儿童的注意力容易分散不集中，儿童的戏剧可选择设置悬念来创造出热烈紧张的氛围，这样就能自始至终吸引住小观众。

三、形象化、动作化的语言。

戏剧主要是通过台词来塑造人物形象、推动剧情发展和表达主题思想的。

戏剧语言要求简练、明确、口语化、性格化和富于动作性。

儿童戏剧也是如此。

但是必须与儿童的
年龄特征和审美趣味相适应。

儿童戏剧不能有大段的对话和独白，因此它的语言特别要求形象化和动作化，甚至常常用大幅度和夸张的动作去表现人物的思想情绪和性格，让小观众一看就明白，留下深刻鲜明的印象。

儿童故事剧的剧本需要进行选择和改编。

一般来说，剧本的选择要考虑以下三个方面：
一要选择健康活泼的思想内容；二要选择易于表演的童话故事；三要选择具有跌宕起伏的故事情节。

选择好剧本后，还需要对剧本进行改编，改编剧本可以通过改换或增加故事角色、改编旁白和心理活动、增添情节的趣味性等三种方式进行。

第一种方式：改换或增加故事角色。

比如故事《小青蛙找朋友》的故事中，出现了“小熊”和“小猪”这两个同属于憨厚类的角色，此时改换其中的某一个角色或增加一个古怪精灵类的动物角色，如小猴等，易于幼儿语调、体态的表演。

第二种方式：改编旁白和心理活动。

文学作品中常有一些描述性的语句不适合直接表演。

从作品到表演必须有一个加工的过程，即把描述性文字转化为具体的语言和动作，使之符合表演的需要。

如在《咕咚来了》故事中，可以将“小兔子听到“咕咚”一声，她吓了一跳，心理好紧张，转身就跑”的台词改编为“啊！这是什么声音？咕咚？咕咚是什么?一定是个大怪物吧？啊！太可怕了，我快逃命要紧吧！”通过这种改编，有利于幼儿投入故事表演，并将故事中角色的心理活动表现出来。

第三种方式：增添情节的趣味性。

一些知识性和教育性较强的故
事，往往缺乏趣味性，而情节的生动有趣是促使孩子进行表演的关键因素。

教师应当在故事主要情节不变的情况下，增加一些生动有情趣的内容以利于幼儿的表演。

如在《白白兔捉月亮》故事中，“夜晚，白白兔捉住了水缸中的月亮，第二天一大早他便把这个秘密告诉了同伴，大家都来看，结果却看不到月亮。

这个情节原本描述了白白兔从骄傲、神气到失落、尴尬的心理全过程，但原文叙述过于简单，缺乏表演性。

这里可以设计几个个性鲜明的角色如小鸡，小猪，并增加他们与白白兔间的对话，这样能够凸显了白白兔的个性特点，使孩子们增强了表演的欲望，另外，可以在情节中增添一些动词、拟声词，使故事情节起伏跌宕，充满趣味性。

创设必要的物质环境，是幼儿能否顺利开展故事剧表演的先决条件。

表演的物质环境的创设包括表演场地、背景的创设和表演道具的设计与准备。

创设有意境的、丰富的表演环，能起到烘托情境、渲染气氛的作用，会让幼儿产生遐想，萌发参与表演的愿望。

在进行环境创设时，教师可以与幼儿共同商议，一同制作道具，设置小舞台。

这样，幼儿在表演时，能够在充分体验参与准备道具的乐趣的同时，增加对该这个故事剧表演的兴致，从而使表演活动开展得有声有色。

教师还应重视与幼儿共同创设一个平等、和谐、温馨的精神环境，让幼儿在宽松的环境下心情愉悦地进行表演。

教师可以鼓励幼儿互相欣赏，互相交流，互相评价，学习协调解决问题，从而使幼儿在表演中养成共同协商的习惯。