模块六必选案例分析.doc

模块六必选案例分析
1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？
答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：学生、教师以及学生家长；学生是评价人，同时也是被评价人，他们既当球员又做裁判，评价难免有偏颇，所以还互相评价；同时，在校期间老师还根据学生表现作出评价，在家的时间由家长评价，这样构成一个完整公平的评价体系。

2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？
答：杨老师在教学评价方案中使用了以下评价工具：表现性评价、诊断性评价、总结性评价、阶段性评价和过程性评价。

3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？
答：设计使用进步卡，体现了目标性原则；
家庭英语学习情况月调查表和学生观察记录表，体现了整体性原则；
阶段性评价卡体现了关联性原则；
学期末终结性评价和期末终结性评价体现了过程与结果统一原则；
家庭英语学习情况月调查表体现了客观性原则；
学期末终结性评价和阶段性评价体现了指导性原则。

4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？
答：杨老师认识到传统教学的弊端，因而设计了新的评价方案，她对教学有深刻的分析与反思，她设计了几种测评卡，重点是发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我并建立自信；同时，教师评价、学生自评和互评，还把家长带进评价团队，充分使评价主体的多元化。

5、你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？
答：杨老师领会了新课程评价的理念，她设计的教学评价方案不是仅抓测验成绩，而是以发展学生的能力为目的，体现了教学评价设计的原则，是一个很好很大胆的创举，值得我们学习；不过，现在提倡给学生减负，我认为在家庭评价表中内容过多，任务繁重，学生缺少休息空间，同时家长的工作一般很忙，该教学设计过多要求家长参与，会引起家长不合作。