【K12学习】PEP小学英语四年级下册Unit1OurSchool第1教案

PEP小学英语四年级下册Unit1OurSchool
第1教案
执教教师
课题名称：
教学年级
四年级
Unit1ourSchool
The1stLesson
A.Let’slearn&Let’sdo
课型
讲读
授课时间
0分钟
学生分析
四年级的经过一年多的学习，学生有了一定的英语基础知识和听说能力，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。

经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。

学生通过一年的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展；他们活泼好动，他们玩中学，唱中学，画中学，在游戏活动
中学，他们积极参与乐于参与课堂学习活动。

本课时是新学期的课时，学生大多怀有好奇，兴奋，期待的心情，教师在帮助学生进行知识积累的同时，特别要重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

教材分析
本课时主要是Let’slearn的单词教学，掌握teacher'soffice,canteen,garden,playground,library这些词汇，并能做到学以致用。

本课时Let'sdo的内容操作性很强，可以让学生在操作中体验学习英语的乐趣，巩固Let'slearn所学的单词。

通过本课时的学习，加强对PEP第三册unit1内容的复习和巩固，同时在掌握旧知识的基础上获取新的语言知识，然后运用语言。

教学目标
能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher'soffice,canteen,garden,playground,library。

听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Gotothecanteen．Eatsoenoodles．
根据学校环境的具体位置，可以运用hereis…？It's…进行问答。

培养和激发学生热爱母校的美好情感。

教学策略
利用新旧知识的密切联系，借助单词卡片、挂图的引入生词，尽量做到形象生动，使学生更容易的理解并记住本课内容。

通过新词的学习，进行初步的口语交际训练。

在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，掌握实用的英语知识。

教
学
过
程Step1.ar-up
教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Freetal。

T：Hello,boysandgirls.
S：Hello，teacher.
T：elebactoschool.Nicetoseeyouagain.
S：Nicetoseeyou,too.…
教师和学生一起拍手说唱四年级上册学生用书第五页童谣“orAndPlay”。

Step2.Previe&Presentation
教师在教室内走一圈，边走边指着教室里的黑板，灯，桌椅之类的东西问学生：hat’sthis?hat'sintheclassroo?
T：hat'sinourschool?同学们，如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你能当一名合格的小导游吗？接
下来我们就要学习有关学校设施的方面的英语知识了。

教
学
过
程3、利用词卡授新词。

a.教授library.
教师指着教室问学生：Thisisourneclassroo.Doyoulieourclassroo?hat'sinthec lassroo?学生做出相应的回答后，教师接着问：Hoanyclassroosarethereinourschool?Doyoulieourschool ?hatelsecanyouseeintheschool?Loo!Icanseealibrary.教师出示library单词卡片，教授新词。

练习这个单词的发音时复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-crea,brother,friend,hungry。

然后把词放进句子中操练：
T：hatcanyouseeinthelibrary?
S：Icanseeanyboos.
T：Doyoulieourlibrary?
S：yes.…
b.同理，出击词卡，教授teacher'soffice,canteen,garden,playground。

Loo!Ihaveapicture.Thisisapictureofourschool.教
师出示校园分布图,指着“canteen”所在的位置hereisthecanteen?It'sonthefirstfloor.强调“thefirstfloor”。

指着校园分布图上在一楼的library 等，引导学生运用hereis…？It's…进行问答。

然后教师播放“Let’slearn”部分的发音，听音跟读，正音并巩固新词。

a.让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；
b.教师领读，学生模仿读音并做动作；
c.听录音做动作，鼓励学生跟读；
d.游戏TeacherSays，即教师如果在指令前加上TeacherSays，学生们必须迅速并准确地做出动作；否则站在原地不动。

为了增加游戏的趣味性和挑战性，可以让做错的同学淘汰出局。

如果学生掌握得较好，还可请学生来扮演“小老师”，
教
学
过
程由小老师来发出指令，每小组请一位代表来参加比赛，老师和其他的同学共同来做裁判，给最后的冠军组加上红旗。

深受儿童喜爱。

节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

）
Step3.Practice
比记忆：
每次出示四幅短语图片,然后让学生闭上眼睛,抽取其中的一幅图片。

通过再次朗读短语，猜出少了那一幅图片。

教师和学生做游戏“hereaI?”
T：Icanseeanyboos．Icanseeanystudents．Theyarereadingb oos．hereaI?引导学生用“youareinthe…”回答。

这个活动先师生互动之后可转为生生互动。

将学生分成几组，先小组内讨论如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你怎样来介绍自己的学校？
老师可以提示学生用ourschoolhaveaplayground,acanteen….Thecanteenisont hefirstfloor.Thisisthecanteen.等句子来描述。

当每个组都上台表演过后，教师进行讲评。

对每组的表现进行评价，并纠正他们的语言表述错误。

1.抄写并拼读所学新单词。

画一幅学校平面图，并口头介绍这幅画给父母听，请
教学过程
家长做出评价。

教学反思
本课时是新学期的节英语课，根据本课时的教学内容，
结合小学生好动、好奇的特点，设计了动作、游戏等学生喜爱的方式，激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学。

通过、看、听、谈、问等语言活动引导学生掌握和运用新的语言内容，比较好地发挥学生的主动性和创造性，使学生能自主地学习，并主动运用语言，自然地使用所学的语言。

本课的教学设计重点培养学生综合运用语言的能力，对新授词，坚持词不离句，句中学词的原则，把词汇融入到句子中和具体的语言环境中，并通过生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。