江苏高二语文《葡萄月令》Word版

《葡萄月令》
教学目标：
1．通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。

2．通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。

3．通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。

教学重难点：
品味语言，理解作者闲适自由的行文风格，通过想像和联想进一步体会文字间蕴涵的情感。

学习方法：
自主学习、合作探究
活动过程：
新课导入
生活中并不总是惊涛骇浪，很多时候，我们大多数人都处于一种平常甚至平淡的生活状态中。

把平常生活活出滋味，把平常生活写出诗意的，汪曾祺老先生算一位。

今天，我们就随着汪老走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，感悟人生。

活动一：整体感知，理清文章思路
2、从图表中我们发现本文内容和结构有什么特点？
3、①葡萄12个月的生长情况都是详细介绍吗？②那么为什么选择这几个月作为
重点呢？（提示：这几个月分别写了什么？）
活动二：品味语言
1、朗读指导
2、交流朗读感受
3、①语言平实朴素，口语色彩浓厚，是不是就不美了呢？②体会这种自然平淡的洁净之美。

活动三：点拨主题( 探究)
1、读了这样的文字，你觉得汪曾祺是个怎样的人？他在文中寄寓了怎样的情感呢？他写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄一年的生长状况吗？
课后作业：
选择生活中熟悉的事物，仔细观察它的生长过程，学习作者的写法，也写一篇＿＿月令。

知识链接：
1、汪曾祺（1920-1997)，江苏高邮人，小说家、散文家、戏剧家,一代小说大师沈从文的弟子。

他博学多识，情趣广泛，对书画、医道、戏剧与民间文艺都有深入钻研。

他一生所经历的轰轰烈烈的大事可谓多矣，但他深感现代社会生活的喧嚣和紧张，使读者形成了向往宁静、闲适、恬淡的心理定势，追求心灵的愉悦、净化和升华，于是汪曾祺把自己的散文定位于写凡人小事的小品。

这些小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然，清淡委婉中表现和谐的意趣。

汪曾祺《大淖记事》,还有《受戒》、《异秉》等。

2、月令：《礼记》篇名，又见于《吕氏春秋》十二纪中，记述每年夏历十二个月的时令及其相关事物。

（《辞海》1956年版）
【参考】
活动一：
2．（1）葡萄的生长过程和栽种过程是紧密联系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一样健康成长。

（2）开头与结尾呼应，栽种过程与生长过程年复一年，人与物存在着密不可分的联系。

3、①不是。

重点放在三、四、五、八几个月上。

②因为上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写。

活动二
1、国内有一位评论家评论说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来的话每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道了。

”确实，汪曾祺自己也说过：“语言是活的，滚动的。

语言不是像盖房子似的，一块砖一块砖叠出来的。

语言是树，是长出来的。

树有树根、树干、树枝、树叶，但是是一个有机的整体。

树的内部的汁液是流通的。

一枝动，百枝摇。

”这“活”的语言怎么来体会呢？体会语言的滋味的最佳方法是朗读和咀嚼。

下面就请大家选择你觉得最能体现汪曾祺语言特色的段落自行朗读，带着感情去读，读出语言的特色，读出语言的灵气。

（学生自己朗读）
2、如：
“起！---起！”“哎，它起来了……”（三月）
“葡萄喝起水来是惊人的。

它真是在喝哎！”（四月）
“它简直是瞎长！”“这样长法还行呀，还结不结果呀？”（五月）
“一串一串剪下来……倒怕是装不紧，逛里逛荡的。

那，来回一晃悠，全得烂！”（八月）
事实上，我们在初中的时候就领略了汪曾祺语言的妙处。

（已学过《端午的鸭蛋》）
例如：平时吃鸭蛋“一般都是敲破“空头”，用筷子挖着吃。

筷子头一扎下
去，吱——红油就冒出来了。

”
（板书：语言平实自然、口语化）
3、①不是。

这是属于作家个人的写作风格。

我们说，浓妆艳抹、华冠锦服的城市女性是美丽的，这是一种时尚高雅的美；而素面朝天、罗布粗裙的乡村女性，同样也是美丽的，这是一种朴素自然的美。

本文通篇都采用口语叙述的方式，没有华丽的辞藻，没有人为的雕饰，也没有轰轰烈烈的场面，表现出的是一种朴素、洁净、自然、平实的美。

汪曾祺曾经说过：“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。

”
②（1）我们以第一部分为例“一月，下大雪。

雪静静地下着，果园一片白。

听不到一点声音。

葡萄睡在铺着白雪的窖里。

”请学生轻轻地齐读，创造意境。

然后问：读着这样的文字，你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么?（请学生发言）
明确：“开头就是下着大雪，一股寒气扑面而来，却没想到与之俱来的是可爱的葡萄。

葡萄睡在铺着白雪的窖里如同新生的小婴儿躺在温暖的床上。

”“这是怎样的境界！此刻你不管怎样浮躁不安，你必须屏息静气，跟着汪老悄悄踏进葡萄园。

”
从刚才的文字可以看出，阅读散文，重在发挥想像和联想，注重情感和审美体验。

有人读了本文后感慨地说：“汪曾祺写葡萄的生长犹如记录一个新生的婴儿成长的过程，十分细腻。

这都来源于作者对其细心地观察。

我想只有真正的喜爱才会写出这样的文章吧。

”确实，作者用心写，我们也要用心读。

你用心去读，就会发现这是一篇很美的文章。

汪曾祺将葡萄这颗小小的生命一月一月写来，竟然写出了一个生命的宁馨儿！
（2）那么，你能通过想像和联想来体会汪曾祺文字间蕴藏的情感和意境吗？静下心来，细细品味你喜欢的段落。

（请学生找段落再次朗读并点评）例如：二月备料、刨坑、竖柱等，用简洁的语言把每个程序、动作介绍得一清二楚。

（动词）词语的选用方面例如：五月葡萄抽条、长叶、开花的情形那么富有生命力，令人狂喜。

（感叹句、疑问句、短句）句式方面例如：六月浇水.喷药.打条.掐须。

几个逗号将几个葡萄栽种过程的重要工作简洁地交代出来（标点）修辞手法
例如：九月葡萄宁静幸福慵懒的样子，那么闲适、自在、满足。

（形容词、比喻）
根据学生回答，结合文本重点探讨感悟。

活动三：
确实如此，在这个随和的老头身上，在这篇别致的散文之中，洋溢着对葡萄的热爱，展现出作者对生活的一种乐观积极的态度，表现出文人的灵性和雅致的生活情趣。

（热爱葡萄→热爱劳动→热爱生活）
（板书：热爱生活乐观积极）
补充资料：汪曾祺为人为文，向真向善，求平实，不矫情。

这样一个性情中人，深深爱着生活，对生活有一种宁让它负我、我不负它的痴迷。

所以，在右派劳动改造的日子里，汪曾祺照例会成为“喷波尔多液的能手”，还居然奉命画出了一套《中国马铃薯图谱》，他以为在马铃薯研究站画这《图谱》是“神仙过的日子”，画一个整薯，还要切开来画一个剖面，画完了，“薯块就再无用处，我
于是随手埋进牛粪火里，烤烤，吃掉。

我敢说，像我一样吃过那么多品种的马铃薯，全国盖无第二人。

”他的最后一篇遗稿，也是为即将写而未写成的《旅食集》的题记，这篇题记的末尾写道：“活着多好呀。

我写这些文章的目的也就是使人觉得：活着多好呀！”
清眸
暮色四合的黄昏，我在寻常小院里，读汪曾祺的文章，洗尽人间火气。

他写家乡高邮的咸鸭蛋，写浅褐色的五香干，写扬州三月的干丝，字里行间，仿佛有一只乌蓬船摇橹而来，桨声欸乃。

最无趣的生活琐事，好像在汪老的一支慢笔里活了起来，叽叽喳喳，风生水起，妙趣横生。

“天真无邪”。

我的脑中窜出这样一个词。

潜意识里，把寻常日子过得太有滋味的都应该无忧无虑，天真若孩童。

譬如年轻的张岱与沈复，生活发给他一手好牌，年华才能活成一张绝美的写意。

——汪老的一生，大概就是这样事事顺遂，才将他的眸光，酝酿成孩子般的晶亮，映出生活大美。

我有些妒忌汪老了。

课本上，没有温情如诗的《受戒》，没有流水潺潺的《大棹记事》，只留下一篇《葡萄月令》，像一句暗喻的谜面。

汪老的文章读得多了，便有种感觉呼之欲出。

隽美风景的掩映下，有一种隐隐的苦涩，隐而不发，却在不经意间露出马脚。

“十二个月，多像汪老的一生。

”语文老师微微一笑。

我反复地咀嚼一粒葡萄发芽、开花、除草、驱虫，直到成熟的短短一生，像是忽然参透了汪老的谜底。

“我是喷波尔多液的好手。

”
“再没有人，吃过比我更多的土豆。

”……
十年浩劫里，原来没有幸存者，只有身临着和见证者。

汪老的谜底，恰恰正是那无力抗争的苦难生活。

生活的天空乌云蔽日，汪老在苦刑一样的劳改农场里，微俯下身子，轻嗅一朵土豆花的轻浅香气，倾听一粒浑圆的葡萄娓娓道来的故事。

湛蓝的波尔多液成了一场浓墨重彩的雨，千人一面的样板戏里，他微眯起眼，哼起了不成谱的小调，想象唱词里的无限风景……
墨黑一片的生活啊，汪老在一朵花，一句词，一株草木的琐碎里，看到了风景如画。

那双我曾以为清澈如孩童的眸，大概是见得太多苦难，才变得那么透彻明亮。

它将苦难轻描淡写地过滤沉淀，只留下保留在文字间平仄有味的景致意趣。

汪老说：“我想做一个厨子。

”真是适合他，少些盐，少些油，一点耐心，一双清眸，生活本味，足以撩人。

《葡萄月令》说明性教案。