五年级科学上册《2 他能撬动地球吗》教案 湘科版

《2 他能撬动地球吗》教案
教学目标
科学概念：
1、认识理解杠杆有3个点：动力点、支点、阻力点。

2、理解动力臂、阻力臂。

过程与方法：
用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析杠杆平衡的原理。

情感态度价值观：
通过生活中应用杠杆的事例，体会到杠杆的重要性。

体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

教学重点
杠杆作用研究。

教学难点
对数据的整理和分析，让学生总结出杠杆平衡的原理。

教学准备
学生准备：杠杆尺、钩码1盒、记录单。

教师准备：杠杆类工具3—5种。

教学过程
一、导入新课
1、科技史引入－阿基米德的故事
讲一讲古希腊阿基米德的大话、提出质疑阿基米德为什么说出如此大话？他所说的是一种什么神奇的装置呢？
2、活动一：我们也来撬地球。

（1）给你一根撬棍，你会如何撬起地球？模拟体验撬动地球（两种方法）。

（2）认识它的结构（阻力点、支点、动力点）：像这种撬动“地球”的装置叫杠杆。

杠杆工作时总围绕一个点转动。

这个点叫支点。

“撬地球”时，对杠杆用力的那点就是动力点，悬挂“地球”的点就是阻力点。

二、活动二：寻找杠杆的秘密
1、分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同？
2、看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它才能使我们更省力？下面我们借助“杠杆尺”来进行进一步研究。

3、认识杠杆尺
（1）它的支点在哪里？我们把挂在左边的钩码看成“地球”，那么它挂的位置就是阻力点。

右边不用手按，也挂上钩码来显示力的大小，那么这些钩码就可就成为动力，挂的位置就是动力点。

既然这样，做实验的时候左右两边都只能在一个位置二、模拟演示挂上钩码，不能遍地开花的到处挂。

（2）要想更明晰的分析实验现象，记录是必不可少的。

怎样记录呢？
A、独立思考。

B、出示记录单。

4、小组活动
（1）小组商议成员分工。

（2）领取材料进行实验、记录。

5、汇报交流各组实验情况。

观察分析以上数据你们有什么发现？
（给学生留下思考的时间，如果学生觉得茫然，可以引导学生重点分析杠杆平衡状态的情况）
三、杠杆在生活中的应用
1、了解杠杆在生活中的应用。

2、百宝箱游戏。

四、学生畅谈收获
五、总结本课，布置作业。