语文课堂提问“四忌”

语文课堂提问“四忌”
黎兴华
【期刊名称】《湖南教育：综合版》
【年(卷),期】2000(000)011
【摘要】一忌问而不导。

教师提问后,没有组织学生讨论和研究问题,没有激发学生探索知识的兴趣,给学生灌注一些死知识,课堂气氛死板,学生思维僵化。

课堂提问若能做到启而后思,思而后论,论而后答,则能大大提高学生思考问题、解决问题的能力。

二忌多而不精。

教师提问没有抓住主要问题,眉毛胡子一把抓,没有突出教学重点和
难点,使学生在学习时难辨良莠,增加了学生负担。

如果找准文章的关键处进行提问,让学生从切入点入手,顺藤摸瓜,则能收到事半功倍的教学效果。

三忌空而不实。

教
师提问如果大而空,没有考虑学生的认知水平,没有设计一些容易的问题为解决问题
作阶梯,学生就是踮起脚使足了劲也吃不到高高悬着的“葡萄”。

例如,教学《鲸》
一文时,如果直接问鲸有哪些特点,学生会不知所措。

若从形体、体重、吃食、呼吸、睡觉、繁殖几个方面启发学生讨论,则能顺利归纳出鲸的特点。

四忌乱而无序。

教
师上课时想到什么问题,就问什么问题,就会忽视问题与问题之间的条理性和逻辑性。

例如教学《威尼斯的小艇》时,问“威尼斯的小艇有哪些特点”,是为了先让学生理
解课文重点;问“作者是怎样把这些特点写具体的”,是为了让学生在掌握课文重点
的基础上突破教学难点。

语文课堂提问“四忌”$慈利县教委@黎兴...
【总页数】1页(P)
【作者】黎兴华
【作者单位】慈利县教委
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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