部编版语文七年级上册第五单元写作如何突出中心课件-

如何突出中心
学习目标：
1.借助课文,帮助学生认识立意对于一篇文章的重要 性。
2.从读到写,学习并体会如何提炼中心、梳理线索、 安排详略。
3.写作实践,通过一件小事、一个场景、一个物品, 表达情感和思考。
中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态 度、情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在。 每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了 中心,写文章也就有了主心骨;没有中心,或者中心不 明确,文章就会像一盘散沙,叫人不知所云。
而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和 反思,情感冲击最强,所以作者以最多的篇幅来写。这样有 主有次、有详有略地选取材料,组织文字,中心就会突出起 来。
三、突出中心,还可以采用一些具体的方法、技能。 可以开门见山,点明题旨,如《雨的四季》一文,作者开篇 即说“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢”,其后环绕 这一中心分别描画了四个季节的雨不同的形态、“性情”。
我是书包,长得不算出众,我被当作礼物送给了他,我觉得这简直 就是痛苦的开始。
我很单薄,但他把我当成了一个“载重机”,我的肚子里装了很 多上课用得着和用不着的东西,每天都要带着沉重的东西奔跑,我 很疲惫。而他到了学校后,不是把我谨慎放进课桌,而是直接扔到 地上。当他心情好时，还会随手把我抛向空中，然后接住，我被 他扔得头晕目眩,很不爽,他当然不理解我的痛苦。
【评析】
作者没有选择温馨浪漫的场景大晒幸福,也没有把关注点都集 中在自己身上,大写特写父母对自己如何关爱、理解。而是默默关 注着父母,听他们诉说一天的疲惫和烦恼,用无言的方式静静地表 达对父母的关心体贴。
作者选择生活中常见的一个生活场景,环绕上述中心,详写母亲 的埋怨和父亲的劝解。从对话描写中,我们看到了两个特点鲜明的 人物:一个是干练、要强却又急躁的母亲,另一个是试图宽慰母亲 却适得其反的父亲。在父母二人对话冲突之后,略写自己收拾地上 的油污,文笔简练而生动,为父母最后相互道歉、家庭生活恢复平 静做了铺垫。这篇文章以赞美亲人之间的包容和理解为中心,选材 特殊,叙述自然,详略得当。难得的是在叙事之后,小作者还以议论 抒情的方式发表自己对家庭生活的看法,点明了中心。
父亲走过去给了母亲一个拥抱,说: "我也要说对不起,我 的态度也不好。”他们慢慢地说着,家里的气氛又恢复了 平静。我深深地知道,他们两个人都很累,在单位忙了一天 还要为我操心。家是每个人温暖的港湾,它不仅接纳你的 快乐,还会包容你的痛苦,因为家里的亲人永远不会嫌弃你, 会一直安慰你。父亲试图化解母亲的怨气,开始劝说母亲。说到了老板 平日如何赏识母亲,给母亲发奖金,把一切重要的事情全部 交给母亲去做,而且最近还要把母亲提成副总。母亲毫不 领情地说: “干的是副总的活,拿的是普通员工的工资,还 要忍受这么自大的人,副总提不提无所谓,工资,还不如不 涨。”说罢,烦躁地低头吃了两口饭菜。父亲有些生气了, 说:“人家是有点自大，但是你们这些员工总不能天天埋 怨。人家自大?人家是老板。你不自大，从普通员工把你 提成副总你还不乐意?那你干脆别干了。”
二、我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家 都在谈论些什么?也许是当天产生的事,也许是正在 看的电视节.请以《餐桌前的谈话》为题,自定立意, 写一篇作文。不少于500字。
提示：
1、地点是“餐桌前”,内容是“谈话”。参与的人有谁? 谈话的内容是什么?是一次内容宽泛的谈天,还是一次有针 对性的谈话?题目有很大的开放性,需要结合你自己的生活, 确定写作内容。
虽然现在,他的年级越来越高,书本自然也越来越多,但我不觉得 重了，因为我觉得他的后背越来越有力量。我和他像个朋友一样 形影不离。他高兴时,我在;他哭泣时,我也在。我见证了他成长中 的痛苦和快乐……
终于知道他对我转变态度的原因了:他的父母离婚了,他跟着爸 爸生活,而我是妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为 有我在，妈妈的爱便在。
光荏苒,他长大了,长成了一个英气勃发的青年;而我老了, 旧了, 现在躺在他的衣柜里回忆往事。
【评析】
小作者在集合了很多同学对书包的态度的基础上,充分发挥想 象,构思了这个与书包有关的成长故事。故事运用拟人手法,以书 包的“感受”为线索,集中叙述描写了“他”对书包前后不同的态 度,结尾交代了促成“他”态度转变的原因以及结果。故事虽然是 虚构的,但是对于书包的态度中也包含着小作者自己的情感体验以 及对周围同学学习态度的视察。
当他考试没考好时,我就成了他的“出气桶”:他会狠狠地踢我、 瑞我。他不知道我的疼，他从来不顾及我的感受。于是，我开始 后悔来到这个世界上。
突然有一天,我发现他好像对我大不一样了,变得温顺起来。他 破天荒地给我洗了一个澡,让我恢复了清秀的容颜。从那时起,他 每天上学,很谨慎地把我放到他的背上,虽然我不知道这是因为什 么，但这让我感到了温暖。最让我意外的是,他开始每天认真整理 我肚子里的书本,为我减轻了不少负重,这让我非常感动。
2、内容确定了,需要考虑你想表现什么,也就是立意的 问题。比如,要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话,纠正 你的错误,立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热 烈地讨论电视节目,立意可定在展现温馨的家庭氛围上。
示例2：
餐桌前的谈话
天色已晚，母亲下班后回到家。她的脸色很不好,皱着 眉头,脸色很凝重,也一直没同我说过话。这时,父亲把给母 亲留的饭菜端到了餐桌上。母亲开始滔滔不绝地对我们泡 怨起单位的工作。说老总把责任全部推到了她身上,还当 面一套背后一套。说到激动处,母亲干脆放下了勺子,任由 饭菜慢慢冷却…
去年,我们家正筹划着买辆车。于是,我那个一直由妈妈掌管的 “小金库”急速“统水”,这对我来说简直是晴天霹雳!
过去每个月,我都要买各种杂志来津津有味地阅读,可是现在,面 对“经济危机”,我也只能在精神食粮方面过起了“泡面生活”。
那天上学,我没精打采地坐在地铁列车上,眼睛四处寻找拿着报 纸、杂志的人。由于没钱,我只得在书店和地铁上“蹭书”看,可 得到的是售货员的白眼和人们冰冷的书脊,那一刻,我真比卖火柴 的小女孩还要可怜。所以,那一天,我已经对“蹭书”不抱多大希 望了。突然,我发现身旁的女孩膝上多了一本《青年文摘》。我兴 奋极了,顾不得自己的面子,伸长了脖子去看那杂志。正当我看得 如醉如痴时,那本杂志往我这边挪了挪，我一惊,抬开端来,
由于文章的“中心思想” (亦称“立意” ),对于整篇文 章的材料取舍、结构层次、语言表达起着统率作用,因而 人们常把“中心思想” (“立意” )比作文章的灵魂。
元代教育家程端礼在《程氏家整读书分年日程》中谈 到“中心思想” (文中称“主张”“意”)的重要性时曾 说：
立定主张,便布置间架,以平日所见,一笔扫就,却旋改可 也。如此则笔力不馁。作文以主张为将军,转换开阖,如行 军之必由将军号令。句则其裨将,字则其兵卒,事料则其器 械,当使兵随将转…如通篇主张间架未定,临期逐旋摹拟,用 尽心力,不成文实。
名人观点：
无论诗歌与长行文字,俱以意为主。意犹帅也。无帅之 兵,谓之乌合。
——王夫之 凡作一篇文,其用意俱要可以一言蔽之。扩之则为千万 言，约之则为一言，所谓主脑者是也。
——刘熙载
环绕中心写作是作文的基本要求,为此,写作者要 根据确定的中心选择合适的材料,舍弃无关的内容, 并对选定的材料进行一定的剪裁和加工,安排好先 后的次序。
父亲愁眉不展,一言不发……我弯下身来,把地上的饭菜 扫进垃圾桶,再用拖布和湿纸巾把地上的油擦干,还拿空气 清新剂喷了几下,这才遮盖了油的味道。此时,我却丝毫没 有注意到父亲正默跟看着我的一举一动。
过了一会儿,母亲轻轻地把屋门推开,平静地走了出来,说: “对不起,我不该埋怨,更不该对着你们摔东西,今天心情实 在不好。平时我教育孩子不埋怨,今天却没有以身作则。”
母亲听到这里急了:“他不配当老板，男子汉当人一套 背人一套。就不是个人!你帮他还是帮我啊!”母亲看起来 真的生气了,她从饭碗里抽出勺子，一下子摔到暖气上， 碗也推到地板上，然后冲进了我的屋，重重地甩上了门。 父亲惊呆了：“不是，你给我摔什么啊,是我招你了吗?把 饭留出来就是为了给你吃！”
母亲躲在我的屋里什么也没说……
1.怎样才能突出文章中心呢?
一、为了突出中心,可以设置一条贯穿全文的线索。 如郑振铎写《猫》,环绕着猫带给人的情感波涛这一线索, 叙述了三次养猫的经历,叙述清楚,不蔓不枝,有效地突出了 猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。
二、突出中心,还要注意安排好内容的主次和详略。 能强化中心的内容,不妨详细叙述,细致描写,甚至着意强 调;相反,与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。 如《猫》一文中,前两只猫虽然可爱,但它们的亡失都是由 于偶然的因素,对“我”的情感冲击较浅,所以略写;
（4）写法提示
第一,我们要确定写作的中心,并环绕中心对所选的材料 进行取舍。
其次,设置一条贯串全文的线索。如写一次游历过程,可 以以行踪为线索;写养小动物,可以以小动物的成长变化为 线索等。只有有一条线索贯串始终,叙事才不会偏离主题, 才能叙述清楚,中心突出。
再次,重视开头、结尾。为了突出中心,开头可采用开门 见山的方式,开篇点明题旨;结尾可采用卒章显志的方式,以 议论、抒情的情势点题。
3、写作实践
一、一个小活动。 书包是我们每个人都必备的学习用品,上学和放学的路 上,它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇 作文,想一想:可以有哪些确立中心的角度?试将你想到的 填写在下图中。 我的书包—我和书包—我是书包—
——
提示：
1、将“我的书包”视作客观事物,着眼于介绍、说明, 可以写写书包的功能外观设计和内部构造等。
2、如果“我是书包”,让我们化身为书包,去听听它的 心声:是为主人负担重而鸣不平,还是因主人乱扔乱放而暗 自委屈?设身处地,发挥想象,看看你能想到些什么。
3、“我和书包”着眼于书色和主人的关系。你第一个 书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事?…… 都可以作为确立中心的角度。
示例1：
我是书包
2、“触动过你的内心,引发过你的思考”是这件事、这 幕场景或这件物品等的写作价值所在,也就是你确立中心 的立足点。
3、对这个场景或物品做些细致的描写,对这段对话中的 某些语句做些强调,或者拿这首民谣与其他歌曲做些对照, 都会使读者目光聚焦,文章就会显得中心突出，条理清楚。
示例3：
分享的温暖
在公交车或地铁上,我们经常能看到这样的场景:人们捧着报纸、 书本,看得津津有味,同时也捂得严严实实,让身旁的人“望书莫 及”。虽说这有些不太和谐,却也不无道理。书是一个人的,当然 一个人看。但我从不这样做。因为去年的某一天,我曾经感受过分 享的温暖。
也可以卒章显志,如《狼》一文,叙述了屠户与狼斗争的 经过,结尾以议论的情势点题,突出人的智慧。
还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对照等技能,突 出中心。
2、学习“突出中心”有哪些方法指点？
（1）审题 文题的要求是以“走出校园”为话题,这个话题不只提 供了写作的范围,也提示了材料中隐含的主题和偏向性。 所以,我们要把目光放到校外,打开思路,用自己的眼睛捕捉 那些令你有所感悟的事情。
三、亲爱的同学,你一定有走出校园的经历:或参观,或访 问,或考察,或旅游,或做志愿者……其间的一幕场景、一个 细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的 内心,引发过你的思考。请以“走出校园”为话题, 自拟题 目, 自定立意,写一篇作文。不少于500字。
提示:
1、写作时不要贪多求全,面面俱到。从小处着眼,抓住 一件事、一个场景或者一个方面写开去就好,要学会取舍。 当然,将多件事情、多个场景组合起来,表达同一主题的不 同侧面,也是一种新颖的写法。
（2）中心表达
校外产生的事情很多,我们应敢于用自己的眼睛去独立 视察人生,敢于用自己独有的态度去审视世界,看自己的,想 自己的,说自己的,写自己的。要从一件事情中发掘出不平 凡的意义,表达出自己的人生体验。
（3）材料选择
走出校园,我们可以从生活中学习到课本上没有的知识。 一次郊游，一次参观,或是一次社区服务,都可以作为我们 写作的素材。写作不要贪多求全,面面俱到,要从小处着眼, 抓住一件事、一个场景或一个人物去展开。