人教版高中化学必修二课件2.2化学能与电能说课2

Zn
Zn
A
Zn
C
煤油
A
Zn
木条
SO42－HH++
A Zn
SO42－HH++ Cu
SO42－HH++
SO42—H+H+
HH++ SO42－
（2）X、Y、Z都是金属，把X浸入Z的硝酸盐溶液中， X的表面有Z析出，X与Y组成原电池时，Y是电池的负 极。X、Y、Z三种金属的活动性顺序为（）
Ａ．Ｘ＞Ｙ＞Ｚ Ｂ．Ｘ＞Ｚ＞Ｙ Ｃ．Ｙ＞Ｘ＞Ｚ Ｄ．Ｙ＞Ｚ＞Ｘ
由此，为了达到良好的教学效果，更有效地完成教学目标， 本节课我拟采用以下方法：
1、启发、实验演示，（让学生初步认识原电池， 形成形象思维） 2、学生探究实验，（探究原电池概念、形成条 件，培养学生主动学习、探究科学的能力和习惯） 3、借助计算机模拟演示实验和实物展示，（增 大课堂容量，提高学生的好奇心，开扩学生的视 野。）
课后作业
指导学生登录网站，完成相关习题，并查阅相关资料， 如：馆藏书目与相关网站，各类电池介绍（水果原电池、 自制电池等），科学家或科普文章，数据资料与专题图 片，研究性学习内容，环境与电池等介绍；可通过 Email，将作业传送给老师。如此设计，充分体现了网 络教学的优越性，效果好。
5、学生分组实验——探究构成原电池的条件
实验素材：导线、锌片、铜片、铁片、 金属夹、石墨棒、电流计、小灯泡、发光二极管、两 个烧杯、稀H2SO4溶液、硫酸钠溶液、硫酸铜溶液、 食盐水、乙醇、橘汁、蒸馏水、苹果
6、交流讨论，归纳总结——形成原电池的条件
原电池的构成条件： 1、两种活泼性不同的金属 （或一种金属和另一种非金属导体）构成电极。 2、电解质溶液。 3、构成闭合回路。 4、能发生自发的氧化还原反应。
2001年我国发电总量如图所示：火力发电仍居首位。
化学能 燃烧 热能 蒸汽 机械能 发电机电能
火电站工作原理示意图
思考：火力发电有哪些缺点？能否直接从化学能 转化为电能？
2、进行演示实验——探究原电池的概念
实验2-4 实验1：用锌、铜分别与稀硫酸 反应
实验现象：锌片有气泡产生， 铜片不反应 发生反应： Zn+2H+=H2+Zn2+↑
3、分组实验——探究在一定电解质溶液中的反应
实验用品：铁片、铜片、碳棒，锌片，导线，电流 计，盛有稀硫酸的烧杯
分组实验后由学生讨论交流如下问题： a、铜片或碳棒中为什么会产生气体，电子由何处而来， 出来的是什么气体？
b、Zn板、Fe板、Cu板、石墨棒在工作中各发生什么反 应？如何判断电子流动方向和两金属的正负电极？
高中化学课件
灿若寒星整理制作
化学能与电能
本节教材的三维目标设计
知识与技能: (1)获得化学能与电能转化的化学实验的基础知识和基本 技能,学习实验研究的方法,能设计并完成化学能与电能 转化的化学实验。 （2）形成原电池的概念，探究构成原电池的条件。 过程与方法： （1）经历对化学能与电能转化的化学实验探究的过程， 进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提 高科学探究的能力。 （2）能对自己探究原电池的概念及形成条件的学习过 程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的 能力。
（C铜、正利极用）已：学2H知++识2e，=总H2结↑（出铜电板流出的气流泡，动发的生方还向原（反应使) 感性认识能够上升到理性认识）
电流：由正极通过导线流向负极，再由负极通过电解质溶液
D流、向电正解极质溶液中离子如何转移？
阳离论出原电池的概念
原电池的概念：化学能转化为电能的装置
情感态度与价值观：
体验科学探究的乐趣，树立正确的能量观念.
学情、学法分析
学习者为高一学生，学生好奇心强，思维活跃，能积极主动 地学习，同时已具备一定的化学思维基础和实验技能，但对 实验现象及结果的分析和处理能力还有一定的欠缺，需要教 师不失时机的引导。此外，其年龄特点决定了他们能较快的 接受直接感性的事物，而对于较抽象的概念则存在理解模糊 或概念不清晰的问题。对于《化学能转化为电能》的主要知 识点中，构成原电池的工作原理，涉及到较多需要想象的抽 象思维概念，学生理解起来较为费力。
本课时的教学重点、难点
教学重点:原电池的概念和形成条件 教学难点:用已经学过的有关知识探究化学能转化成 电能的条件和装置
五、教学方法
美国心理学家布鲁纳· 罗杰斯认为：学生不是被动的、 消极的知识接受者，而是主动的、积极的探究者，教师 的作用是要形成一种使学生能够独立探究的情境，而不 是提供现成的知识。
c、利用已学知识，总结出电流的流动的方向（使感性认 识能够上升到理性认识）
d、电解质溶液中离子如何转移？
探究实验对比表格
构成原电池 实验现象 稀硫酸Zn
石墨
稀硫酸Cu
石墨
电流计
解释或写化学 方程式
4、以铜锌原电池为例进行启发总结
还原剂失去的 电子从锌极流 出
经外电路
流入铜极.
负极
正极
还原剂(Zn)失去电 子，发生氧化反应
氧化剂(H+)在铜极上 得到电子，发生还 原反应
Zn-2e-=Zn2+
2H++2e-=H2
原电池原理的动画模拟.swf
A、铜片上的电子由何处而来，出来的是什么气体？ B、么Z锌反n失板应去、？电F子e板，、出来Cu的板是、H2石墨棒在工作中各发生什 如何判断电子流动方向和两金属的正负电极？
电子：由负极（锌）通过导线流向正极（铜） （锌负极）：Zn-2e=Zn2+（锌板溶解，发生氧化反应）
课堂结构设计
1、创设情景，导入新课 2、演示实验——探究原电池的概念 3、分组实验——探究在一定电解质溶液中的反应 4、以铜锌原电池为例进行启发总结 5、分组实验——探究构成原电池的条件 6、分组讨论，归纳总结——形成原电池的条件
7、小结 8、课堂练习——对所学知识加深巩固
课堂结构设计
1、创设情景，导入新课 从学生知道的电器如电视、手机等入手使学生认识到使用 电器都需要电能，那么如何才能得到电能？
7、小结
定义
将化学能转换电能的装置
电极及 电极反应 负极:活泼金属→氧化反应
电子流向 负极→正极
正极:不活泼金属(或者导电的非金属单质)→还原反
电流流向
应
正极→负极
离子流向 阴离子→负极阳离子→正极
形成条件
8、课堂练习： 目的：原电池形成条件的理解和应用
（1）下列能形成原电池的是（）
A
Zn
Cu
A
实验2：锌铜相连后放入稀硫酸中
实验现象：锌片溶解，铜片出气泡
观察现象后思考以下问题：
1、实验1和实验2中的现象有何不同？是什么原因造 成的？
2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片表 面有气泡产生，你认为这种气体可能是什么？锌片和 铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？
3.安培表指针发生了偏转，说明有电流通过，你如何 解释这一现象？