男幼师培养中存在的问题及解决途径初探

男幼师培养中存在的问题及解决途径初探
发布时间：2021-08-03T16:26:35.080Z 来源：《教育学文摘》2021年3月第9期作者：杨丽星
[导读] 长期以来，受多种因素影响，学前教育活动中严重缺乏男幼师的参与，不利幼儿身心全面和谐发展
杨丽星
昆明幼儿师范高等专科学校云南昆明 650000
摘要：长期以来，受多种因素影响，学前教育活动中严重缺乏男幼师的参与，不利幼儿身心全面和谐发展。

本文重点分析男幼师在学前教育中具备的多种优势及其不可替代性，以及男幼师培养中存在的职业吸引力低，专业课程体系不合理等主要问题。

进一步提出解决男幼师稀缺的途径：一方面通过国家政策引领，加大对男幼师的培养力度和职业吸引力；另一方面逐步构建适合男幼师个性特色的专业培养体系。

关键词：学前教育，男幼师的优势，男幼师培养，课程体系
儿童期是智力和心理发展的基础阶段，在这个阶段，进行正确适当的教育与引导有利于幼儿的全面和谐发展。

幼儿教师是幼儿启蒙教育的重要角色，对幼儿的成长意义重大。

在我国传统思想的影响下，长期以来，我国婴幼儿的照护和教育基本都是由女性承担。

传统的角色定位中，相夫教子就是女性的角色，加上女性做事耐心细致，有强烈的母爱，所以被认为是幼师职业的最佳人选。

这种传统角色定位造成我国在婴幼儿的照护和教育中男性角色的严重缺失，在幼儿学前教育中，教师“阴盛阳衰”问题十分严重。

幼儿教师性别比例的严重失衡导致培养的学生阴柔有余、阳刚不足，不利于学生健全性格的养成。

在这种背景下，男幼师的重要性也逐渐凸显：
一、男幼师具有不可替代的职业优势
（一）男幼师对幼儿性格形成的影响
根据幼儿心理发展的特征，幼儿阶段处于对社会行为模仿学习阶段。

所以，在该阶段，给幼儿提供适当的模仿对象尤为重要。

幼儿园清一色的女教师，幼儿倾向于模仿女教师的一言一行，造成了幼儿行为上女性化倾向严重，性格上阴柔有余，阳刚不足。

男幼师个性特征上比女性更加独立、自信、开朗、坚毅果敢、具有冒险精神。

男幼师的引入，为幼儿园引进了阳刚之气，让孩子们在和男幼师的接触学习中，对于男性的角色定位有了更好的认识。

幼儿潜移默化的受到老师人格、性格的影响，这对于幼儿形成勇敢、豪爽、坚毅的性格有积极的促进作用[1]，特别是对男孩子性格形成产生巨大的影响。

（二）男幼师对幼儿思维形成的影响
男幼师的思维更加的活跃、好奇心强、兴趣广泛，特别在理性思维和逻辑思维方面与女教师相比有着显著的差异性。

相对女幼师来讲，男幼师思维更倾向于理性思维，偏重于因果关系的推导，在遇到压力和困难时，更加注重问题解决的途径，而女性的思维更偏向于感性思维。

幼儿遇到困难和压力的时候，相对于女幼师更多采用的安慰宽解的感性方式，男幼师直接处理问题的方式更有利于培养幼儿处理问题和解决问题的能力。

逻辑思维方面，男幼师的逻辑思维能力普遍比女幼师强。

在涉及数理化地理哲学等学科时，男幼师往往具备更好的知识储备，更能拓展幼儿的知识面，提升幼儿处理实际问题的能力。

例如在科学活动中，男教师对于科学实验方面有独到见解和严谨的科学推理能力，使得男幼师在科学活动课程上的逻辑思维更加清晰，更能够得到幼儿的喜欢。

（三）男幼师在幼儿学习能力的培养和社会交往能力培养方面有独特的优势
在实际生活中，男幼师的动手能力强。

在进行科学实验活动、手工制作活动的时候，男幼师往往是作为参与者参与活动的整个过程，这比教师作为一名引导者或者指导者的时候对孩子的学习促进作用更加明显。

在这个过程中，男幼师和幼儿更多是朋友关系，这有利于师幼关系的培养，形成更加和谐的教育氛围。

在体育活动中，男幼师体力较好，体育教学活动更加开放，所选择的游戏往往比较激烈而且往往和孩子们一起做体育游戏，这更符和孩子们的心理爱好，从而形成更为宽松的的游戏氛围。

而且男幼师普遍性格开朗，社会交往能力强，在幼儿游戏或者活动组织中领导力卓越，经常作为“孩子头”在进行活动的开展，孩子们对男幼师往往非常崇拜。

男幼师的这些优势更有利于扩大幼儿的社交范围，有利于提高幼儿的社会交往能力和组织领导能力。

（四）影响幼儿对性别角色的认知
在当今的社会，虽然国家已经放开二胎，但是很多家庭依然是独生子女，他们没有兄弟姐妹，往往由孩子的母亲或者奶奶照护和教养。

然而很多家庭孩子的教养方式都比较溺爱，孩子们对角色定位的认知普遍不够。

在男幼师的指导下，男孩子更容易形成正确的性别观念和性别认同，受到老师潜移默化的影响，学会坚强、勇敢和独立。

对于女孩子来说，在男幼师的引导和积极影响下，也更容易形成正确的异性心理学概念。

（五）幼儿和家长喜欢男幼师
在幼儿园中，男幼师深受幼儿和家长的喜爱，在可爱的孩子眼中男幼师是无所不能的英雄，是奥特曼，是他们模仿崇拜的对象。

随着社会的发展，家长对男幼师的作用也越来越认可。

在经济文化不发达的地区，家长对男幼师占比较少已经习以为常，不太在意。

但是，越是经济发达教育水平较高的地方，家长对男幼师的作用越重视，认为男幼师性格坚毅开朗，心态平和，不斤斤计较，能够给孩子们带来阳刚之气，让孩子们学会坚强、阳光、忍耐。

所以，男幼师也受到家长的普遍欢迎，幼儿园里男幼师的占比情况也成为家长选择幼儿园的考虑因素之一。

综上所述，男幼师在幼儿教育过程中具有不可替代的作用。

随着教育改革的不断深入，国内外教育界也已经形成普遍的共识，加大男幼师的比例，调整“阴盛阳衰”的幼儿教师比例，不仅有利于提升幼儿教育的质量，更有利于促进幼儿身心的全面和谐发展。

二、男幼师培养存在的问题
目前，欧美国家男幼师的占比是4-5%左右，个别发达国家占比达8-10%，而我国的占比仅仅在2%左右[2]。

加强男幼师的培养是当前高职院校学前教育专业面临的重要任务。

但是，由于社会因素和性别因素，造成男幼师的培养过程面临重重困难，男幼师资源依然严重缺乏。

综合分析，男幼师的培养有如下问题：
（一）男幼师职业对男生没有吸引力
近年来，虽然男幼师越来越受到幼儿园和家长们的欢迎，幼儿园也不同程度降低了对男幼师的聘用要求，但是，男幼师的聘用依然困难，录用后的流失现象也比较严重。

主要有以下原因：
1.传统文化因素
传统的对幼儿教师的角色定位使得男幼师的社会认可度低，带有一定的偏见，社会上对男幼师的普遍认知就是“男阿姨”，男幼师是幼儿园的“大熊猫”，很多男生不愿意选择学前教育专业，往往并不是自己真的不喜欢学前教育专业，而是受到社会舆论的影响，舆论压力迫使一些有志于学前教育专业的男同学打了退堂鼓。

人们还认为工作中存在严格的等级制度，如果一个男生选择了男幼师这个职业，有可能被周围的人嘲笑是幼儿园的“大熊猫”“男阿姨”。

如果一个男生能够从幼儿园调动到其他单位，例如调动到小学就认为该男生能力强，反之则是能力有问题。

这给了男幼师很大的精神压力。

2.在工作过程中心理压力大
首先，纯女性的工作环境给男幼师带来一定的心理孤独感，在单位中，由于男性较少，也就造成了在教学、科研、管理过程中话语权小。

在日常工作中女性居多，没有志同道合的同事，这些因素都容易造成男幼师的孤独感。

其次，幼儿园是保教合一，生活活动[重新用个顺口的词]在幼儿园中占有很大的比重，在每日生活中男幼师也需要照顾幼儿的生活，需要给幼儿穿衣脱裤。

在这个过程中，男幼师需要特别的细心，但又容易引起家长的误解和男幼师的尴尬。

3．工资收入偏低
幼儿园的工资收入相比较其他工作而言，普遍工资收入较低。

在中国传统思想中，男人是家庭的顶梁柱，要承担养家的责任。

较低的经济收入严重影响到男幼师养家糊口，在以收入评价能力的社会环境中，较低收入也影响了男幼师的社会评价，给他们带来压力。

所以经济收入低也是造成男幼师流失的重要因素。

（二）男幼师培养体系没有充分考虑性别差异 1．招生政策上虽然有一定的倾斜，但是力度不够虽然目前有专门的国家免费的男幼师师范生培养制度，在一定程度上缓解了幼儿园男幼师稀缺的现状，免费政策也吸引了一部分男生的报考。

但是，除了免费师范生之外，学前教育学专业的录取并没有给予男生录取政策的倾斜，在报考过程中依然是女生多男生少。

这种情况下，依然没有解决男幼师生源严重不足的问题，最终导致人才市场上男幼师严重稀缺。

2．在培养中忽视男幼师的思想教育，对男幼师的心理问题关心不够，“女性化”的教育环境也不利于男幼师的专业培养在男幼师的培养过程中过于重视音乐、舞蹈、艺术等专业课的培养，忽视了男幼师的思想教育，男幼师容易出现厌学等思想问题。

而且，由于学前教育专业中男女生性别严重失衡，所以男幼师往往有一种处在“女儿国”的感觉。

同学是女的，老师是女的，实习过程中同事是女的，甚至各种专家领导也是女的，加上女生在学习中更为积极主动，老师对女生的关注更多，在这样的环境下，男生会时时感到孤独和焦虑，甚至男性特质也有被同化的危险。

3．在培养中没有形成适合男幼师的特色课程体系学前教育专业课程的设置没有充分发挥男生的性格、体能、思维优势。

而且在课程设置和实施过程中，没有男幼师特色，男幼师和女幼师使用的是同一个课程体系，同一个课程标准，这种培养体系不能发挥男生的性别优势，反而把男生培养成了女幼师。

导致男同学所学和所需严重脱节，不能提高男同学的学习积极性，甚至造成个别男幼师的厌学现象。

三、解决男幼师稀缺的途径
基于以上存在的问题，我们应该从国家政策的引领和培养制度的改革等方面进行改进，多种措施并举，解决男幼师稀缺的困局。

（一）国家政策引领，加大对男幼师的培养力度 1．加强宣传，提高社会对男幼师的社会认可度某个职业的社会认可程度高，报考和选择这个职业的人员自然也会增多，所以，我们应该通过媒体等形式展开宣传，逐步改变社会上对男幼师的偏见，让男幼师在工作中实现自我价值的同时能够得到社会的普遍认可，提升男幼师的职业认同感。

2．在招生政策方面给予倾斜我们应该在现有的免费男幼师招生培养政策的基础上，各级地方政府和教育机构，可以根据本地区实际情况，加强招生政策的倾斜，可以采取优先录取、降低分数线、减免学费、加大补贴等措施，吸引更多的男生报考学前教育专业。

3．提高工资待遇
工资待遇较低是造成男幼师流失的重要原因，适当提高男幼师的工资待遇或者给予一定的职业补贴，改善男幼师的收入，有效的激励男幼师投入到幼教行业中来。

4．把大量民营幼儿园纳入公立幼儿园体系，并在幼儿园教师性别配比上做出一定的要求目前，由于幼儿园阶段不属于义务教育体系，故在幼儿园的设置上公立幼儿园数量明显少于民营幼儿园。

大部分民营幼儿园在师资等方面弱于公办幼儿园，民营幼儿园的教职工都是合同制员工，没有正规的事业单位编制，对优秀教师的加盟没有吸引力。

如果政策上能够把大量民营幼儿园纳入公立幼儿园体系，给予事业单位编制，并在幼儿园男幼师占比上做出政策规定。

事业单位编制，一方面对男幼师薪资福利待遇的给予保证，一方面可以提高男幼师的社会地位，从而激励男生报考学前教育专业并最终选择幼教事业。

（二）逐步构建适合男幼师个性特色的专业培养体系 1．构建合理的课程体系，突出男幼师的优势在学前教育专业的课程设置上，充分考虑男女性别差异，逐步形成因性别施教、因材施教。

在现有的学前教育专业人才培养体系的基础上，充分结合男幼师的特长和职业特色，设置相应的适合男幼师的课程，甚至可以设置男幼师专业，使男生的优势和学前教育相结合。

培养出既有阳刚之气又具有学前教育专业基本素养的应用型人才。

以舞蹈课程为例：舞蹈课程是学前教育专业的主要课程之一，但这个课程并不受男生的欢迎。

男幼师在舞蹈课内存在着课程弱势、性别边缘化、身体差异化、认知偏见化等现状，极大地影响着男生群体的专业认同与职业规划[3]。

究其原因，男生自身的体质条件加大了学习舞蹈的难度。

很多男生学习舞蹈方面基本功不足，自身的柔韧度不够，男生的身体发育比女生健壮等都加大了男生在进行舞蹈训练时的难度。

舞蹈是通过肢体动作进行肢体化语言的表述，在这个过程中，对训练者的身体柔韧度和机体协调能力的要求就较高。

所以，男生进行舞蹈训练的时候就觉得很痛苦，在舞蹈课上男生要么不认真上课，要么干脆逃课了事。

所以，在舞蹈课程的设置上，有必要因性别施教、因材施教，针对男幼师身体条件，设定分层的教学目标，重新组织舞蹈课程的教学内容，教授展现男性阳刚美的舞蹈，而不是男幼师和女幼师都用一个统一的课程标准。

在舞蹈训练中逐步培养男幼师的基本功，而不是急于求成，揠苗助长。

在教学方法上积极创新改革，顺应男幼师对舞蹈课程的期望。

2．在教育培养过程中加强思想教育指导，关注男幼师的心理健康相比较其他职业，男幼师面临着比较大的压力，受到传统思想的影响和实际的教育工作环境的影响，男幼师容易出现敏感、不自信，缺乏职业认同感等。

故有必要专门针对男幼师进行相应的心理干预和疏导机制，把男幼师的心理健康教育纳入日常教育管理中。

开展有关职业规划等教育，培养男幼师正确的价值观和人生观，培养男幼师的职业认同感，使男幼师对自己的职业前景有充分的认识，加大对自己的职业认同感，树立高远的职业理想，以出色的工作能力消除社会对男幼师的职业偏见。

同时产学结合，拓宽学生的就业渠道，免除男幼师的后顾之忧。

总之，男幼师的引入，不仅是给幼儿园教育引入阳刚之气，还能促使幼儿教育进入新的时代，幼儿也能在刚柔相济的环境中更加茁壮的成长。

虽然，目前男幼师的培养存在诸多问题，但我们只要多措并举，重新建构男幼师培养体系，就能够逐渐破解学前教育体系中男幼师的稀缺问题，提高学前教育的质量。

参考文献：
1. 周雅君, 浅析幼儿园男幼师的重要性,缺失原因及对策的研究. 读书文摘, 2019(7): p. 45-45.
2. 今日教育(幼教金刊)编辑部, 走近“2%” 幼儿园男教师发展样本. 今日教育(幼教金刊), 2020. 3: p. 8-9.
3. 王钦, 学前教育专业男生舞蹈课身心建构研究. 西部学刊, 2020. 129: p. 139-141.。