浅谈大学体育教学改革

浅谈大学体育教学改革
摘要：伴随着人类文明的进步，人们越来越重视健康问题。

全民健身与全民
健康既是国家战略，也是国家发展和社会进步的重要推动力。

少年强则国强，因此，对高校体育进行改革，不仅可以有效地提高体育教学的质量和教学效率，还
可以在一定程度上增强大学生的锻炼意识，进而有效地促进学生的身心健康发展。

传统的大学体育教育注重理论，忽视实践，既不能适应社会的发展要求，也不能
适应时代的发展要求。

为此，高校应在体育教育中继续改进与改革，以提高新一
代青年的体质。

针对这一现状，探讨了高校体育课程改革的对策。

关键词：大学体育教育；教学改革现状；分析展望
1、新形势下大学体育教育革新的必要性
为了使大学体育教育模式符合当下新形势要求，更好地实现对高校学生体育
层面的教育，体育教师有必要考量处于高校学生这一阶段学生的学习特点，不断
完善原有的学习方案，从根本上改善高校学生的身体状况。

随着互联网技术的飞
速革新，高校学生群体也越来越了解互联网，因此体育教师可以通过互联网不断
改革更新符合学生特点的教学模式，让学生更好地参与体育教育教学。

并且通过
对原有体育课程的改革创新，可以帮助体育教师明确学生的受教育特点，从而不
断提高学生的学习热情，实现学生的全面发展，让学生明确体育锻炼的重要性。

2、大学体育教育的现状分析
2.1基础设施不足，教师教学观念传统
随着中国经济的快速发展，社会各阶层的生活水平和学校的教育水平都有了
很大的提高，硬件教学设备也在不断改进。

然而，许多高校在体育器材和场地建
设方面仍存在不足，制约了体育课程的高质量发展。

在教师教学观念上，培养适
应社会需求的综合应用型人才是高校的核心教学目标，而部分体育教师并未深刻
意识到这一点，仍在采取传统教学模式，更加重视对学生身体素质锤炼，不重视
对学生能力与素养的培养，忽略与学生专业课程的连接和专业体育知识的传递，
从而限制了学生的全方位发展。

2.2教学模式固化，学生学习兴趣不足
教师的教学观念直接关系到其采取的教学行为，也影响着整体体育教学效果。

目前，一些大学体育教师对体育课程的重视程度较低，在课程中，教师仍然是主
导者，学生只能被动地按照教师的动作和要求进行训练，没有足够的自主性，教
学过程基本上是以课前的“口头训话”和“做操”为主，再加上课后的自由活动
为主，这种教学方式非常死板，不利于学生的身心健康，不利于学生的体育素养、身体素质和综合能力的提高。

2.3课程教学缺乏差异性，难以实现学生个性化发展
现代大学生在身体素质和兴趣方面都有很大的差别，对各种运动项目的参与
程度也有很大的差别。

但是，一些体育教师在进行教学的时候，并没有考虑到学
生在体能、兴趣和身体素质方面的差异，而是对所有的学生进行相同的训练，这
样就不能很好地满足学生的个人需要，很难实现学生的个性化和差异化发展。

另外，由于学生所处的专业不同，也没有采用有针对性的特殊教学方法，造成了体
育课程的局限性很大。

3、新形势下大学体育教育教学改革的措施
3.1加强高校体育理念建设
大学生对体育观念的建构，应成为当前大学体育教学中的一个重要环节。

而
目前教学的主要目的就是要让学生对体育教学的真实意义有一个清晰的认识，进
而让他们能够主动、积极地参与到体育活动中来。

此外，体育教师还要指导学生，让他们不受外界因素的影响，从而建立起一个正确的体育价值观。

这样，就可以
把体育锻炼和现实生活相结合，把体育融入到生活当中。

其次，教师应该在新的
情况下，帮助学生寻找有针对性的运动方法，这样才能发挥出最大的作用，同时，教师也应该鼓励周围的人，传播正确的运动方法和运动观念。

此外，学校在帮助
学生树立起正确的体育理念的同时，要以体育自身的特性为依据，对校园的基础
体育设施进行强化，这样才能保证学生良好的体育发展。

3.2重视大学体育教育教学师资力量建设
在新形势下，大学体育教育教学改革工作是否能够取得更好的效果，与高校
的教师队伍实力有很大的关系，因此，高校领导只要对教师队伍的建设给予足够
的重视，就可以为大学体育教育教学打下一个很好的基础。

一要，加强学校体育
师资队伍建设；在大学体育教育教学中，师资力量的不足是一个重要因素，因此，高校领导要向上级部门申请编制数，补足体育教师的数量。

二要，加大对大学体
育师资的培养力度。

一些体育教师的专业素养、职业道德与大学体育教学的要求
存在很大差距，因此，大学需要进行相应的培训，从而提升体育教师的整体素质。

三要，要均衡体育教师队伍。

通过合理安排中、青年教师的比例，做到“以老带新”，使学校体育师资队伍的整体素质得到全面提升，从而推动学校体育教学工
作的稳步发展。

四要，完善大学管理体系。

通过专业考核，岗位聘任，绩效奖励
等多种形式，激发了大学体育教师的工作热情，推动了大学体育事业的稳步发展。

3.3提高学生课堂主体地位
为了增强学生在课堂上的主导地位，大学有必要为体育教师提供一种新的教
学方法，并根据学生的个性化需求进行有针对性的教学，以培养和增强每个学生
的体质和终身体育锻炼意识。

一方面，为了提高学生在课堂上的主导地位，有必
要对传统体育教学模式进行创新和优化。

在新的体育教学模式中，为学生的学习
和实践提供了正确的指导，为学生留出了充足的学习和研究时间。

另一方面，通
过师生之间的沟通和互动，教师可以了解学生的阶段性学习成果以及存在的学习
和实践问题，并为学生提供有针对性的指导和帮助。

这将间接提高学生在课堂上
的主体性。

随着时间的推移，学生可以在以自我为中心的教学环境中独立学习和
实践。

这样可以很好地培养学生的自主学习能力和意识，也可以学习适合自己发
展的体育知识和技能。

他们在课堂上学习体育知识和技能不会感到无聊，会通过
教师的言行和教学朝着自己的目标前进。

3.4革新体育教学模式
在新形势下，为了确保大学体育教育改革成效的稳定提高，高校需要遵循新
时代对高校体育工作的新要求，合理利用教育技术开展体育教学活动，为学生提
供多样化的体育教学模式，提高学生参与体育教学活动的积极性和主动性，在体
育教学活动中根据学生的个性化需求进行个性化教学，从而提高学生的体质，促
进学生的全面发展。

因此，有必要创新体育教学方法，以适应新时期体育教学改
革的要求。

高校应积极创新体育教学模式，适应体育教学改革的要求。

不断增强
学生在体育课堂上的参与感，增强他们在课堂上的主导地位，对增强学生的学习
兴趣和积极性有着非常重要的影响。

另外，在这种教学模式中，要想提高学生的
学习主体地位，就必须要把体育理论和实践有机地结合起来，在这种新型的体育
教学模式中，要给学生留出足够的学习和实践的时间，让学生在课堂上可以更好
地了解和掌握体育教学内容和专业技能，高效地完成教师为学生布置的自主学习
任务，这样，学生的素质能力、身体素质以及创新能力就可以在很长的一段时间
里得到很好的培养和提升。

3.5利用多媒体对重难点教学内容进行突破
在大学体育教学中，对体育教学的基本要求是对体育教学中的基本功的掌握。

在此基础上，进一步加强体育教学，提高体育教学质量。

在新的教学环境中，体
育教师可以利用多媒体技术，将课堂教学中的教学内容直观地呈现在学生眼前，
从而使学生对体育科技有更深的了解。

传统的体育教学方法以演示为主，而高校
的体育课程中有很多动作是很难表述的，但是可以通过演示来增强学习的效果。

为此，体育教师在教学中要结合自身的实际，合理使用多媒体教学工具，才能有
效地促进学生的学习。

比如，在讲解足球守门员在特定地区的防守时，由于其动
作较快、直截了当，尽管在实际的教学中，教师可以用讲解、演示的方式加以说明，但是学生却难以理解。

而多媒体视频不但使学生能清晰地观察到整体的运动
过程，还能理解每一环节的运动要点。

除此之外，教师还可以通过播放、放慢或
快进视频，帮助学生在观察的过程中对其进行建模，从而将他们的动作捕捉更准
确地传递到学生的大脑中，让学生对防守动作和效果有更好的理解，从而达到明
显提升体育教学质量的目的。

3.6完善高校体育运动训练设施
训练设备是影响运动员体育训练成效的重要因素，它应该确保其健全、专业，因此，在学校中也应该对设备的引入与维护给予足够的重视。

一方面，要加速体
育训练设施的建设，购买国内外竞技项目中专用的新型运动器材，对场地器材进
行定期的检查、维修与保养，要指定专门的人员，将日常性维修与固定检修相结合，对破损严重、型号落后的设施要及时进行更换，同时还要做好训练设施和场
地的清洁工作，以确保训练场地的洁净整洁，减少发生意外事故的概率。

同时，
还应结合学校的特点，对体育训练场所进行科学的选择。

比如，对于一些跑动比
较激烈的体育项目，应该选择地面平坦的塑胶场地展开训练，防止运动员在竞技
训练过程中出现摔伤、跌倒等情况，利用优质的硬件环境，调动运动员的训练动能。

结束语
在新的情况下，大学体育教育教学改革一定要跟新时代发展的需要紧密地联
系起来，不仅要严格地根据大学体育教育的要求来设置课程，更要对大学体育教
学进行有效的组织和管理，而且要对大学体育教育教学过程中出现的一些问题进
行认真的思考，不断地跟上时代步伐，有则改之，无则加勉，这样才能实现高校
教育改革的目标，进而提升高校大学生的综合素质。

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