小学数学教学中渗透数学思想方法的研究

小学数学教学中渗透数学思想方法的研究
摘要：数学思想方法渗透在小学数学教学过程中发挥着无可代替的作用，不仅
可以引导学生意识到数学教学的价值所在，联系实际生活，从数学的角度出发，
考虑并且处理问题，还可以让学生在学习数学知识的同时，培养自身的能力以及
智力，这正是新课标改革的思想体现。

本文主要阐述了数学思想，并且在分析数
学教学的作用以及分类的基础上，进一步说明了小学数学教学中渗透数学思想方
法的研究问题，希望可以有效改善我国小学数学教学的方法。

关键词：小学数学教学；渗透；数学思想方法
在小学数学的教学过程中，数学思想方法渗透不仅可以培养学生的数学思维，还
可以丰富学生的数学基础知识，将所学知识应用于实际生活中，有效提高学生解
决实际问题的能力。

在实际的教学过程中，老师应该要结合学生的具体学习情况，合理地渗透数学思想方法，积极引导学生参与到数学课堂的教学活动中，以此来
提高学生学习数学的效率。

因此，在小学数学的教学活动中，必须注重数学思想
方法的渗透，才能进一步促进我国的小学教育[1]。

一、数学思想的概念
数学是一门实用性以及理论性相对较强的学科，在实际的教学活动中，想要
掌握数学课程，对于学生而言有一定的难度。

通常而言，在小学数学的教学过程中，有效地渗透数学思想方法，有利于解决教学过程中所遇到的问题，能够有效
地解决学生的学习困难。

结合学生的学习情况，数学教师要努力研究渗透数学思
想方法的有效措施，进一步指引学生对数学思想方法树立正确的认知，从而使学
生分析数学问题的能力得以提高。

数学思想方法是一种以学习指导思想而存在的，主要以实际的教学内容作为载体。

因此，在实际的数学教学中，小学数学教师要
注重渗透数学思想方法的问题，才能有效渗透小学数学教学[2]。

二、渗透数学思想方法在小学数学教学中的重要性
不管是从理论的角度还是实践的角度来看，在小学数学的教学活动中，数学
思想方法的渗透都是十分重要的。

可以从以下两个方面进一步说明：（一）有助于提高小学生解决实际问题的能力以及创新能力
对于小学生而言，他们对事物的认知能力有限、心智尚未发育成熟、学习方
面的能力有限，在引导小学生学习数学的教学过程中，倘若直接把具有逻辑性的
数学内容传授给他们，他们很难充分吸收所学的数学知识，从而难以掌握相关的
数学内容。

若是在进行小学数学的教学活动中，有效地渗透数学思想方法，那么
教师在引导学生学习数学知识的过程中，可以通过数学思维将知识从陌生变为熟悉，化复杂为简单，从而使小学生可以掌握好学习的数学内容，还可以培养小学
生的数学思想，使得小学生在实际生活中，可以站在不同的角度，通过数学思想
来解决实际的问题。

这样，不仅使小学生所学的数学知识得以充分应用，还可以
提高小学生解决实际问题的能力以及创新能力，有利于小学生的综合发展。

（二）有助于小学生学习兴趣的培养，增强学生的自信
数学是一门具有抽象性的学科，由于小学生的思维逻辑较为简单，因此难以
掌握和理解数学这门学科，导致大部分学生失去了对数学学习的兴趣，这将不利
于提高学生学习数学内容的效率。

在小学数学的教学活动中，可以通过数形结合
的思想来渗透数学思想方法，把数字和图形联系在一起，进一步指引学生正确地
回答数学问题，增强学生的自信心，鼓励学生积极地参与到数学的教学活动中。

久而久之，会激发学生对数学这门学科的学习兴趣，有助于学生对数学这门学科的掌握。

三、小学数学教学中渗透数学思想方法的研究
（一）合理利用转化思想贯穿新旧知识
在开展小学数学的教学过程中，教师可以结合学生的具体情况，合理地应用转化思想这个渗透方法，教师们应该重视这个渗透方法。

在实际的教学工作中，若是转化思想这一渗透方法可以有效地解决实际中的问题，运用一些合理的转化方法以及归纳，将问题从复杂变为简单，还能够增强学生关于数学问题的解决能力。

小学教师将转化思想这一方法应用于实际中，可以引导小学生充分利用已学习的数学知识，将问题简单化，从而产生一个具有完整性的解题思路，将具有抽象性的问题转变得较为简单，进一步找出正确的答案。

因此，我们可以认为在小学数学的教学中，渗透转化思想方法能够有效提高学生解决数学问题的能力。

（二）善用数形结合思想降低解题难度
通常情况下，小学生在解决数学问题没有解题思路时，数学教师通过数形结合的思想方法，可以使他们想到问题的正确答案。

无论是数字还是图形，在数学学习中都是非常关键的。

所以通过数形结合，学生就可以利用图形来理清各个数据间的联系，化复杂为简单。

因此，在日常的学习中，教师要培养学生在数形结合方面的能力，比如在解决速度与加速度的实际问题时，学生可以通过画图的方式来得出正确答案。

（三）充分渗透统计思想提升理解能力
这一思想方法主要是在统计知识的基础上发展而来的数据处理方法，可以解决实际生活中的问题。

还可以让学生意识到条件可变性的结论具备不确定以及不唯一等特性，大多数事物都存在多样性等。

（四）在小学教学中分类思想方法的渗透
根据实践结果表明，在小学教学活动中，渗透分类思想方法是较为有效的渗透措施。

分类思想方法的渗透是结合教学对象，利用其属性方面的相同以及不同之处，分成几个不同的类型，再比较教学对象的相同以及不同，把属性本质相同的教学对象分为一类。

这样可以加深学生对已学知识的理解，进一步提高学生分析以及归纳问题的能力。

结语：
通过以上的分析，在小学数学教学过程中，渗透数学思想方法是提高学生数学能力以及思维逻辑的有效手段，有利于培养学生解决问题的能力。

在开展实际教学中，教师要全面了解教学内容，将数学思想渗透在各个教学环节中，指引学生充分掌握并及时应用在日常作业中，进一步促进学生的全面发展。

参考文献：
[1]闫永红.小学数学教学中渗透数学思想的方法研究[J].中国校外教育，2019，10：49+51.
[2]曹春琴.试析小学数学教学中如何有效渗透数学思想方法[J].新课程研究，2019，19：77-78.。