语文百花园六集备教案
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3、学生自由读文章，把文章读正确。
4、仔细地读一读这几个片断段后，想一想各自在表达上有什么特点，自己读后有怎样的感受？
6、交流读后的感受。
（四）积少成多
1、出示P157的成语。
2、读一读这些词语，想一想有些什么发现？（都是四字成语、神态描写……）3、类似的还有哪些？（如：眉开眼笑愁眉苦脸……）
4、把这些成语背一背或抄写在自己的笔记本上。
6、出示课文中的成语，读一读，想一想有什么发现？
1、先看课本中的活动建议，了解一下，自己在赏析和倾听时应注意些什么？
2、自己先准备
3、在学习小组内介绍
4、小组推荐发言。
5、依据评价标准评出最佳讲解员。
1、在日常生活中，你一定读过各种各样的书，说说最近读了哪些书，这些书中哪些内容吸引了你，你和这些书中发生了哪些有趣的事情？
2、自己先准备。
3、在学习小组内介绍。
4、活动评价：
A、能运用恰当的语调或语气，读出精彩语句或片段所表达的感情，边读边听边赏析。
B、能围绕所选片段的精彩之处，有条理地表达自己的感受和看法。
C、质疑或补充的同学能在仔细听的基础上，对别人发言内容提出问题或看法。
三、成功达标：
1、小组推荐发言。
2、依据评价标准评出最佳讲解员。
由于我对书的乐趣，所以对写作也产生了浓厚的兴趣。晚上作完作业，独坐于书桌前，在柔和的灯光下，一叠稿纸，一支笔，就成了我最理想的倾诉心曲的工具。通过笔尖，我尽情地抒发自己的抱负和理想。
啊！书给我带来了丰富多味的乐趣，带来了无穷无尽的力量……
第四课时作文评改
一、智慧导入:
同学们，今天我们就要进行“语言文化大使”的评比工作。
2、学生自读本次习作的谈话导语，想想自己明白了哪些要求。
3、思考“习作讨论平台”的三个问题，与同学们交流。
（C）教师点拨，提醒注意事项：
1、用第一人称来写；
2、联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无病呻吟；
3、想想怎样才能把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引别人；
4、标题要合适。
5、写之前，可以先列一个写作提纲。
我们多听多练。
我们能把普通话学好。
读上面的句子，一边读一边想：每组的两个句子之间的意义关系是什么，再用相应的关联词语把它们连起来。
例如：
因为我和他是邻居，所以我对他家的情况非常熟悉。
（因果关系）
虽然我们看太阳只有盘子那么大，但是它的实际体积却大得很。
（转折关系）
花草树木不仅能美化环境，而且能防止水土流失。
2、学习范文，进一步明确习作要求
3、学生当堂习作，自己修改。教师巡视，酌情个别指导。
4、同桌互改草稿。
1、明确要求，回顾本次习作要求
2、展示赏析，精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。
3、精彩内容展示。
小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下
二、快乐导学：
1．明确要求
回顾本次习作要求
2．展示赏析
（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。
（2）精彩内容展示。
1小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下
2集体交流。
请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。
4、集体交流。
请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。
欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。
5、修改完善
作业设计
1、完成书上的习题，会写积少成多里面的词语。
2、完成习作任务。
板书设计
语文百花园六
教学反思
七年级语文（学科）导学案
教研组：语文组年级七制作人李琼教研组长审批
三、成功达标：
1、同学们本节课你采到了哪些有用的花蜜呢？
2、把积少成多里面的词语会写。
第二课时
口语交际
一、智慧导入：
在学习本组课文的过程中，我们欣赏了中外著名作家的作品，相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇，有很多精彩语句
片断使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩语句和片断”为话题，继续开一次名著赏析会。
三、成功达标：
将自己的作文认真改一改。
1、读句子，边读边比较前两个句子前后之间有什么关系。
2、找出第三句话里的关联词语，想想它用在你这里表示什么。
3、出示几组句子让学生学习。
4、边读边想每组句子之间的意义关系是什么，再用相应的关联词语把它们连起来。
5、拓展与交流中说说你感悟到了什么？想想自己对那篇课文印象最深、哪一点感受最深。
2、朗读课文，扫除字词
瘫痪（）沉寂（）憔悴（）淡雅（）捶打（）整宿（）
仿膳（）诀别（）絮絮叨叨（）喜出望外敏感烂漫深沉央求
3、理解词语：
（1）由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动能力。（）
（2）大怒，特别生气。（）
（3）用心经营、照料。（）
（4）沉寂：
（5）形容人瘦弱，面色不好看。（）
每得到一本内容健康的好书，我都如获至宝，小心翼翼地为它穿好“外套”，再把鼻子凑上去闻闻她那沁人心脾的墨香，巴不得知识的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧着它，如饥似渴地读起来。那一篇篇优美的辞章，又如甘露滋润着我的心田。我知道在知识面前我还是一贫如洗，我将孜孜不倦地去读，去钻。我的乐趣将会永远在书的海洋里寻觅。
第三课时习作指导
一、智慧导入:
同学们，在日常的学习生活中，你一定读过各种各样的书，说说最近读过哪些书?这些书的什么内容吸引了你？你和这些书之间有没有发生什么有趣的故事，能给大家讲讲吗？
（学生畅所欲言。）
今天这节课，就让我们一起写一写你和书之间发生的有趣的故事。
二、快乐导学
(A)、学习范文，进一步明确习作要求。
（递进关系）
只要我们多听多练，就能把普通话学好。
（条件关系）
如果我们多听多练，就能把普通话学好。
（假设关系）
你能用上这些关联词语另造几个句子吗？
（学生自由发言。）
（二）拓展与交流：
1、分角色朗读三位学习小伙伴的话，你从中能感悟到什么呢？
2、想想自己对哪篇课文印象最深、哪一点感觉最深，在小组内进行交流。
教学重、难点
1、学习运用关联词语连句。
2、学会围绕一个意思把内容写具体。
教学准备
课件
教学时数
4
教学过程
复备
第一课时
一、智慧导入：
今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？
二、快乐导学：
（一）运用关联词语连句。
1、出示例句
秦王那么厉害。
蔺相如不怕他。
虽然秦王那么厉害，但是蔺相如不怕他。
3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。
在汇报中，教师和学生共同参与评价。
（三）阅读平台
1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏《钢铁是怎样炼成的》、《春》、《儒林外史》这几部名家名篇的精彩片断吧。
2、学生默读每一个片断前的导语，明确三个片断的作者、出处及特点。
一是苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》中关于生命的意义的一段话，娓娓而谈，言简意赅，信念坚定、充满豪情。它成为人们的一则座右铭。
过程与方法目标
讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。
情感态度价值观目标
1、阅读交流“名家笔下的精彩语句和片断”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。
2、完成本单元习作《我和书的故事》，学会围绕一个意思把具体。3、教育学生爱读书，会读书，养成良好的读书习惯
二、快乐导学：
1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在赏析和倾听时应注意什么？
第一、赏析角度要注意多样性。要根据自己的喜爱、认识进行赏析，可以从优美的词语句子、巧妙的表达方法、奇特的观察方位、耐人寻味的哲理等不同角度去分析、评价。
第二、交流过程要注意互动性。别人发言时，要仔细倾听、认真记录，并敢于发表自己的感想或见解；自己发言后，要主动征求同学或老师的意见，并对别人提出的问题作出自己的回答、阐述或说明。
三、成功达标：
1、学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。
2、同桌互改草稿，交由老师查阅。
3、誊抄。
[附]我和书的故事
画画、唱歌、跳舞……在人们的业余生活中，各有所好，各得其乐。而我的乐趣大部分是泡在书海里。
书是我的好朋友。儿时，我常常偎依在妈妈怀里，望着皎洁的月光，听妈妈给我讲故事。那迷人的故事，常常使我在五彩缤纷的童话世界里留连忘返。逐渐，听故事已经不能满足如饥似渴的我了。强烈的求知欲促使我捧起了小人书，那深动的内容吸引了我。慢慢地，小人书也不能使我满足。于是我开始向方块字垒起的“城堡”发起“进攻”。岁月如流水，渐渐地我已阅读了很多书。
3、归纳课文主要内容。
（二）学习内容：
1、了解作者及写作背景
史铁生：北京人，当代作家。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散文集《我与地坛》等。
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
课题：12、秋天的怀念课型：新授课课时：计划2课时第1课时
学习目标
1、认识生字词，掌握“瘫痪、雁阵、侍弄、捶打、叨叨絮絮、豌豆”等词语。
2、初读课文，把握文章的主要内容
学习重难点预测
重点：学习生字词。
难点：归纳课文的主要内容。
学习过程
学案
导案
备注
一、自主学习。
（一）学习任务：
1、自学课文中生字词。
2、正确流利的朗读课文。
欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。
3．修改完善
上面这些同学已经获得“语言文字大使”称号，其他同学想不想当？好文是改出来的，我们都来把自己的习作修改得更精彩
1示范评改
出示一个片断，师生共同修改。
2自主修改
3自我展示
请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“语言文字大使”称
（6）喜出望外：
（7）絮絮叨叨：
（8）颜色鲜明而美丽。（）
二、合作探究。
1、概括课文的主要内容。
2、思考：围绕母亲对我的无微不至的照料写了几件事？全文可分为几个部分？
3这是一对怎样的母子？
三、展示交流。
一、导入：
1、齐读课题，读了课题，你有什么疑问？
光山县紫水学校小学部六年级语文学科电子备课设计方案
备课序号（节数）：4
主备教师
王平
协备教师
张艳张巧凤宋正梅
教学内容
语文百花园六
课型
复习
教学目标
知识技能目标
1、学习运用关联词语连句。
2、讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。
3、积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。内容写
2、读句子，边读边比较，前两个句子前后之间有什么关系？
3、找出第三句话里的关联词语，想想它用在这里表示什么？（虽然……但是……表示前后两个句子之间是转折关系。）
4、再出示几组句子让学生练习。
我和他是邻居。
我对他家的情况非常熟悉。
我们看太阳只有盘子那么大。
它的实际体积却大得很。
花草树木能美化环境。
花草树木能防止水土流失。
二是我国现代著名作家朱自清的散文《春》中对初春景象的一段描写，叠词、语句、拟人的运用，使语言十分清新、活泼，读起来琅琅上口，想起来形象生动。
三是我国杰出的讽刺小说家吴敬梓的《儒林外史》中对范进中举后的状态的一段刻画。从其动作、神态、语言中方面进行了细致、准确的描写，把一个可笑的读书人的疯态活灵活现地展现在人的面情。我曾为被黑暗社会吞没的小音乐家扬科哭泣；曾为被*臣所害的杨家将愤愤不平；曾和小灵通一起漫游世界，探索大自然的奥秘。
我常把书比做一叶扁舟，是它载着我在知识的海洋里遨游。它能增加我们的见识，开阔我们的胸襟，因此，高尔基把书比做人类进步的阶梯。古人也留下“贵者因书而贵，富者因书而富”的金玉良言。是的，书给我们带来的益处太多了，也许只有爱书的人才了解书的珍贵。
1、朗读《我和书的故事》一文，想想文中围绕我和书写了什么内容？2、书给文中的我带来了哪些乐趣？
3、文中有哪些描写你比较欣赏？（画上波浪线）
4、指名朗读文章，引导学生展开讨论，看看别人是怎么写“我和书的故事”的，有哪些地方值得自己学习。
（B）、构思指导。
1、回忆自己读书的经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。
4、仔细地读一读这几个片断段后，想一想各自在表达上有什么特点，自己读后有怎样的感受？
6、交流读后的感受。
（四）积少成多
1、出示P157的成语。
2、读一读这些词语，想一想有些什么发现？（都是四字成语、神态描写……）3、类似的还有哪些？（如：眉开眼笑愁眉苦脸……）
4、把这些成语背一背或抄写在自己的笔记本上。
6、出示课文中的成语，读一读，想一想有什么发现？
1、先看课本中的活动建议，了解一下，自己在赏析和倾听时应注意些什么？
2、自己先准备
3、在学习小组内介绍
4、小组推荐发言。
5、依据评价标准评出最佳讲解员。
1、在日常生活中，你一定读过各种各样的书，说说最近读了哪些书，这些书中哪些内容吸引了你，你和这些书中发生了哪些有趣的事情？
2、自己先准备。
3、在学习小组内介绍。
4、活动评价：
A、能运用恰当的语调或语气，读出精彩语句或片段所表达的感情，边读边听边赏析。
B、能围绕所选片段的精彩之处，有条理地表达自己的感受和看法。
C、质疑或补充的同学能在仔细听的基础上，对别人发言内容提出问题或看法。
三、成功达标：
1、小组推荐发言。
2、依据评价标准评出最佳讲解员。
由于我对书的乐趣，所以对写作也产生了浓厚的兴趣。晚上作完作业，独坐于书桌前，在柔和的灯光下，一叠稿纸，一支笔，就成了我最理想的倾诉心曲的工具。通过笔尖，我尽情地抒发自己的抱负和理想。
啊！书给我带来了丰富多味的乐趣，带来了无穷无尽的力量……
第四课时作文评改
一、智慧导入:
同学们，今天我们就要进行“语言文化大使”的评比工作。
2、学生自读本次习作的谈话导语，想想自己明白了哪些要求。
3、思考“习作讨论平台”的三个问题，与同学们交流。
（C）教师点拨，提醒注意事项：
1、用第一人称来写；
2、联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无病呻吟；
3、想想怎样才能把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引别人；
4、标题要合适。
5、写之前，可以先列一个写作提纲。
我们多听多练。
我们能把普通话学好。
读上面的句子，一边读一边想：每组的两个句子之间的意义关系是什么，再用相应的关联词语把它们连起来。
例如：
因为我和他是邻居，所以我对他家的情况非常熟悉。
（因果关系）
虽然我们看太阳只有盘子那么大，但是它的实际体积却大得很。
（转折关系）
花草树木不仅能美化环境，而且能防止水土流失。
2、学习范文，进一步明确习作要求
3、学生当堂习作，自己修改。教师巡视，酌情个别指导。
4、同桌互改草稿。
1、明确要求，回顾本次习作要求
2、展示赏析，精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。
3、精彩内容展示。
小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下
二、快乐导学：
1．明确要求
回顾本次习作要求
2．展示赏析
（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。
（2）精彩内容展示。
1小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下
2集体交流。
请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。
4、集体交流。
请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。
欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。
5、修改完善
作业设计
1、完成书上的习题，会写积少成多里面的词语。
2、完成习作任务。
板书设计
语文百花园六
教学反思
七年级语文（学科）导学案
教研组：语文组年级七制作人李琼教研组长审批
三、成功达标：
1、同学们本节课你采到了哪些有用的花蜜呢？
2、把积少成多里面的词语会写。
第二课时
口语交际
一、智慧导入：
在学习本组课文的过程中，我们欣赏了中外著名作家的作品，相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇，有很多精彩语句
片断使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩语句和片断”为话题，继续开一次名著赏析会。
三、成功达标：
将自己的作文认真改一改。
1、读句子，边读边比较前两个句子前后之间有什么关系。
2、找出第三句话里的关联词语，想想它用在你这里表示什么。
3、出示几组句子让学生学习。
4、边读边想每组句子之间的意义关系是什么，再用相应的关联词语把它们连起来。
5、拓展与交流中说说你感悟到了什么？想想自己对那篇课文印象最深、哪一点感受最深。
2、朗读课文，扫除字词
瘫痪（）沉寂（）憔悴（）淡雅（）捶打（）整宿（）
仿膳（）诀别（）絮絮叨叨（）喜出望外敏感烂漫深沉央求
3、理解词语：
（1）由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动能力。（）
（2）大怒，特别生气。（）
（3）用心经营、照料。（）
（4）沉寂：
（5）形容人瘦弱，面色不好看。（）
每得到一本内容健康的好书，我都如获至宝，小心翼翼地为它穿好“外套”，再把鼻子凑上去闻闻她那沁人心脾的墨香，巴不得知识的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧着它，如饥似渴地读起来。那一篇篇优美的辞章，又如甘露滋润着我的心田。我知道在知识面前我还是一贫如洗，我将孜孜不倦地去读，去钻。我的乐趣将会永远在书的海洋里寻觅。
第三课时习作指导
一、智慧导入:
同学们，在日常的学习生活中，你一定读过各种各样的书，说说最近读过哪些书?这些书的什么内容吸引了你？你和这些书之间有没有发生什么有趣的故事，能给大家讲讲吗？
（学生畅所欲言。）
今天这节课，就让我们一起写一写你和书之间发生的有趣的故事。
二、快乐导学
(A)、学习范文，进一步明确习作要求。
（递进关系）
只要我们多听多练，就能把普通话学好。
（条件关系）
如果我们多听多练，就能把普通话学好。
（假设关系）
你能用上这些关联词语另造几个句子吗？
（学生自由发言。）
（二）拓展与交流：
1、分角色朗读三位学习小伙伴的话，你从中能感悟到什么呢？
2、想想自己对哪篇课文印象最深、哪一点感觉最深，在小组内进行交流。
教学重、难点
1、学习运用关联词语连句。
2、学会围绕一个意思把内容写具体。
教学准备
课件
教学时数
4
教学过程
复备
第一课时
一、智慧导入：
今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？
二、快乐导学：
（一）运用关联词语连句。
1、出示例句
秦王那么厉害。
蔺相如不怕他。
虽然秦王那么厉害，但是蔺相如不怕他。
3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。
在汇报中，教师和学生共同参与评价。
（三）阅读平台
1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏《钢铁是怎样炼成的》、《春》、《儒林外史》这几部名家名篇的精彩片断吧。
2、学生默读每一个片断前的导语，明确三个片断的作者、出处及特点。
一是苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》中关于生命的意义的一段话，娓娓而谈，言简意赅，信念坚定、充满豪情。它成为人们的一则座右铭。
过程与方法目标
讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。
情感态度价值观目标
1、阅读交流“名家笔下的精彩语句和片断”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。
2、完成本单元习作《我和书的故事》，学会围绕一个意思把具体。3、教育学生爱读书，会读书，养成良好的读书习惯
二、快乐导学：
1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在赏析和倾听时应注意什么？
第一、赏析角度要注意多样性。要根据自己的喜爱、认识进行赏析，可以从优美的词语句子、巧妙的表达方法、奇特的观察方位、耐人寻味的哲理等不同角度去分析、评价。
第二、交流过程要注意互动性。别人发言时，要仔细倾听、认真记录，并敢于发表自己的感想或见解；自己发言后，要主动征求同学或老师的意见，并对别人提出的问题作出自己的回答、阐述或说明。
三、成功达标：
1、学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。
2、同桌互改草稿，交由老师查阅。
3、誊抄。
[附]我和书的故事
画画、唱歌、跳舞……在人们的业余生活中，各有所好，各得其乐。而我的乐趣大部分是泡在书海里。
书是我的好朋友。儿时，我常常偎依在妈妈怀里，望着皎洁的月光，听妈妈给我讲故事。那迷人的故事，常常使我在五彩缤纷的童话世界里留连忘返。逐渐，听故事已经不能满足如饥似渴的我了。强烈的求知欲促使我捧起了小人书，那深动的内容吸引了我。慢慢地，小人书也不能使我满足。于是我开始向方块字垒起的“城堡”发起“进攻”。岁月如流水，渐渐地我已阅读了很多书。
3、归纳课文主要内容。
（二）学习内容：
1、了解作者及写作背景
史铁生：北京人，当代作家。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散文集《我与地坛》等。
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
课题：12、秋天的怀念课型：新授课课时：计划2课时第1课时
学习目标
1、认识生字词，掌握“瘫痪、雁阵、侍弄、捶打、叨叨絮絮、豌豆”等词语。
2、初读课文，把握文章的主要内容
学习重难点预测
重点：学习生字词。
难点：归纳课文的主要内容。
学习过程
学案
导案
备注
一、自主学习。
（一）学习任务：
1、自学课文中生字词。
2、正确流利的朗读课文。
欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。
3．修改完善
上面这些同学已经获得“语言文字大使”称号，其他同学想不想当？好文是改出来的，我们都来把自己的习作修改得更精彩
1示范评改
出示一个片断，师生共同修改。
2自主修改
3自我展示
请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“语言文字大使”称
（6）喜出望外：
（7）絮絮叨叨：
（8）颜色鲜明而美丽。（）
二、合作探究。
1、概括课文的主要内容。
2、思考：围绕母亲对我的无微不至的照料写了几件事？全文可分为几个部分？
3这是一对怎样的母子？
三、展示交流。
一、导入：
1、齐读课题，读了课题，你有什么疑问？
光山县紫水学校小学部六年级语文学科电子备课设计方案
备课序号（节数）：4
主备教师
王平
协备教师
张艳张巧凤宋正梅
教学内容
语文百花园六
课型
复习
教学目标
知识技能目标
1、学习运用关联词语连句。
2、讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。
3、积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。内容写
2、读句子，边读边比较，前两个句子前后之间有什么关系？
3、找出第三句话里的关联词语，想想它用在这里表示什么？（虽然……但是……表示前后两个句子之间是转折关系。）
4、再出示几组句子让学生练习。
我和他是邻居。
我对他家的情况非常熟悉。
我们看太阳只有盘子那么大。
它的实际体积却大得很。
花草树木能美化环境。
花草树木能防止水土流失。
二是我国现代著名作家朱自清的散文《春》中对初春景象的一段描写，叠词、语句、拟人的运用，使语言十分清新、活泼，读起来琅琅上口，想起来形象生动。
三是我国杰出的讽刺小说家吴敬梓的《儒林外史》中对范进中举后的状态的一段刻画。从其动作、神态、语言中方面进行了细致、准确的描写，把一个可笑的读书人的疯态活灵活现地展现在人的面情。我曾为被黑暗社会吞没的小音乐家扬科哭泣；曾为被*臣所害的杨家将愤愤不平；曾和小灵通一起漫游世界，探索大自然的奥秘。
我常把书比做一叶扁舟，是它载着我在知识的海洋里遨游。它能增加我们的见识，开阔我们的胸襟，因此，高尔基把书比做人类进步的阶梯。古人也留下“贵者因书而贵，富者因书而富”的金玉良言。是的，书给我们带来的益处太多了，也许只有爱书的人才了解书的珍贵。
1、朗读《我和书的故事》一文，想想文中围绕我和书写了什么内容？2、书给文中的我带来了哪些乐趣？
3、文中有哪些描写你比较欣赏？（画上波浪线）
4、指名朗读文章，引导学生展开讨论，看看别人是怎么写“我和书的故事”的，有哪些地方值得自己学习。
（B）、构思指导。
1、回忆自己读书的经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。